談談兒童學習困難

精品文檔-下載后可編輯談談兒童學習困難優(yōu)良的學習成績是父母和老師對兒童的良好期望。然而，卻有相當一部分中、小學生存在學習困難問題。據(jù)1987年8月上海、江蘇等全國16個省市21個單位協(xié)作組對兒童學習困難問題的研究報告，兒童學習困難的發(fā)生率為在校學生的3～5％，個別地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)甚至高達20％左右。可見，學習困難已成為兒童中一個不可忽視的問題。造成學習困難的原因

引起兒童學習困難的因素很多，由于精神發(fā)育遲滯，即智力低下而造成的學習困難是不言而喻的，也是一般人所能接受的。但有些孩子挺機靈，智力測驗總智商不低，就是學習學不好，成績上不去，或者成績波動大，這是什么原因呢?可考慮以下幾個主要因素：

1、注意力不集中兒童學習時注意力不集中，因而影響知識的吸收和鞏固，影響學習成績。原因有多方面：有的是因為學習習慣不好，或者對學習缺乏興趣，所以學習肘心不在焉，馬馬虎虎，這些孩子在從事他所喜愛的事情時，卻往往是專心致志的：有的是因為成熟遲滯，也就是雖然生理年齡已達學齡期，而心理年齡卻仍處于學齡前期，這些孩子活動的基本形式仍是玩耍，對學習易疲乏，因此，學習時注意力易分散；有的是因為患有多動綜合癥，這些孩子由于好動、注意力不集中和沖動三大特征而影響了學習成績。注意力不集中的孩子學習成績往往顯示波動狀，家長、老師抓嚴一點，成績就上升一點，一松又馬上往下掉，很使人頭痛。

2、學習不能癥學習不能癥是指兒童認知功能某一方面發(fā)育的異常。以閱讀、書寫、計算、語言等方面的實際表現(xiàn)與智能之間有相當大的距離為特征。通俗一點講，也就是這些孩子總的智商不低，但存在閱讀困難或計算困難等單方面的功能缺陷。與智力低下不同，后者是智能活動的全面不足，各門課程的成績都差，而前者僅為學習能力某方面不足。這些孩子往往伴有神經(jīng)功能紊亂的癥狀。

3、軀體因素這是因為視覺、聽覺、言語或肢體運動等生理缺陷而造成的學習困難，比如弱視、重聽、口吃等；有的是因為體弱多病經(jīng)常缺課或精力不足，學習時易疲勞而導致學習困難；也有的是因為必需微量元素(如鐵、鋅)的缺乏，或有害微量元素(如鉛、鋁)的過多，而使學習能力及智商下降和行為偏離正常，這在幼年兒童多見。

4、環(huán)境因素環(huán)境因素包括學校、家庭及居住地周圍環(huán)境等諸方面。學校教學條件差，教育質量不高，教材和學習指導無視兒童的年齡特點、興趣和能力，使兒童的學習欲望被扼殺，失去興趣，智力水平不能充分發(fā)揮；教師對差生韻歧視，甚至體罰，致使“差生”更差。

家庭住房面積小，環(huán)境嘈雜；家長對子女的教育方法不正確，以打、罵為主或放任自流，或者對子女的學習要求不高(只希望將來有份好工作，并不要求子女學業(yè)上進一步深造)，這些家庭環(huán)境下生長的兒童，發(fā)生學習困難比一般家庭明顯增多。

此外，居住地的社會風氣，對兒童的影響也不可忽視，“孟母三遷”的典故就是一個很好的佐證。

5、心理衛(wèi)生問題這里所談的心理衛(wèi)生問題，僅僅是指兒童心理衛(wèi)生偏異，也就是說這類兒童的心理發(fā)育，偏離了該年齡階段的正常心理特征，與同年齡正常兒童相比，在性格、脾氣、情緒、行為、人格，注意力、神經(jīng)和社交能力等方面，有一個或幾個問題同時存在，它與上述的家庭環(huán)境、學校質量、教養(yǎng)方式及學生本人的學習心理、健康素質等密切相關。許多研究表明，兒童心理衛(wèi)生問題是引起學習困難的主要原因，占各種因素的84％左右。

比如有的父母對子女不重視教育，溺愛或放任不管，使孩子脾氣驕縱，不愿學習；有的父母粗暴或不適當?shù)慕逃椒ǎo孩子以巨大的精神壓力，造成性格偏異，對學習產(chǎn)生恐懼心理，從而影響學習能力的正常發(fā)揮；有的家庭不和睦，造成兒童不安、抑郁，抑制學習欲望；有的兒童情緒低沉、自卑心理很重，遇到難題、新題，總感到自己不如別人。這種孩子，因情緒障礙而妨礙了學習積極性，學習效果相應也就下降。此外，還有說謊、逃學、學校適應不良等等心理衛(wèi)生問題，這些均可影響兒童學習，造成學習困難。

因此，這些兒童雖然有能力勝任學習，但是周為心理衛(wèi)生問題而抑制了學習潛力的發(fā)揮，如能及時得到比較切實的指導，大部分學生的學習成績可望很快地提高。

如何幫助學習困難兒童

兒童發(fā)生學習困難后，老師急、家長憂，往往對兒童增加學習負擔，甚至打罵和處罰。其結果，非但學習上不去，反而把孩子的身體搞垮，而且還會使孩子產(chǎn)生自卑心理、悲觀情緒，對學習更加厭惡，造成新的兒童心理衛(wèi)生問題。為此，我們建議家長不要操之過急，應先設法找出孩子發(fā)生學習困難的原因，再有的放矢地采取相應措施：

1、由于智力因素造成學習能力低下的，可讓這些孩子接受特殊教育，同時接受職業(yè)培訓，以使他們能逐漸走向社會，自食其力。

2、對各種軀體因素而造成學習困難的兒童，有的需要在醫(yī)生的幫助下，及時對癥處理；有的要調(diào)整飲食結構，合理進食，加強體質鍛煉，使孩子有充沛的體力、飽滿的精神去勝任學習。

3、學習時注意力不集中的孩子，家長和老師要充分認識到他們的心理特征，耐心幫助他們明確學習目的，培養(yǎng)學習興趣，改變學習方法，并從正面教育著手，多鼓勵，少懲罰，指導他們合理安排時間，進行必要的輔導、督促和檢查，幫他們養(yǎng)成各種良好習慣，克服自卑、自暴、自棄的心理狀態(tài)。尤其是對多動癥兒童，切忌依賴藥物的作用。

4、因心理衛(wèi)生問題引起學習困難的兒童，一方面可對他們進行心理治療、行為矯正，必要時還應該用藥物治療，促進他們健康心理的發(fā)展，同時給予針對性的學習補缺，提高學習成績。另一方面，必須改變不良的家庭教養(yǎng)模式或其他環(huán)境因素。家長、老師要提高自己的素質，學一點兒童心理衛(wèi)生常識，重視兒童的心理健康，從而預防或減少兒童心理衛(wèi)生問題的發(fā)生。

5、根據(jù)學齡兒童的心理特征，制定有利于提高學習效果的教學措施：培養(yǎng)學習興趣，明確學習目的，樹立學習信心