《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

.....頁(yè)眉.....頁(yè)腳全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)教案背景1，面向?qū)W生：中專2，學(xué)科：語(yǔ)文2，課時(shí)：23學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，解決字詞了解作者老舍教學(xué)課題（一)、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、注意現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，適當(dāng)適時(shí)選用白板等多媒體等直觀教學(xué)手段，包括圖片、資料輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課程資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。2、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)思想本課難點(diǎn)在于其巧妙的構(gòu)思。突破這個(gè)難點(diǎn)主要通過(guò)選取有代表性圖片，形象直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)法、討論探究法將難點(diǎn)分析，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握本文的人物形象及寫作語(yǔ)言3、突出重點(diǎn)的設(shè)計(jì)思想。本課重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，感受質(zhì)樸、平易的文風(fēng)。突出這個(gè)重點(diǎn)主要采用引導(dǎo)教學(xué)法、誦讀法、討論探究法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用“誦讀、分析、理解、討論、探究”等學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上，通過(guò)“設(shè)置問(wèn)題——共同分析——獲得知識(shí)——強(qiáng)化認(rèn)識(shí)”突出重點(diǎn)，體味作者的思想情感。4、堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)的原則。本課內(nèi)容所設(shè)置的問(wèn)題，力主突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)思考，進(jìn)行討論，打開(kāi)思維，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻地認(rèn)識(shí)，在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面受到訓(xùn)練。（二）、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念，立足于本文的文體特點(diǎn)和內(nèi)容，再結(jié)合具體的學(xué)情，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的主要內(nèi)容和基本情感，體會(huì)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)；分析母親生動(dòng)感人的形象。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生品味本文平實(shí)質(zhì)樸卻感人至深的語(yǔ)言情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)理解母愛(ài)的偉大，感悟親情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；理解母親對(duì)于國(guó)家和民族發(fā)展的重要意義。教材分析（一）教材簡(jiǎn)析《我的母親》是作者老舍在得知母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的人物散文。本文以時(shí)間為序組織教材，以“母親對(duì)我的影響”和“我對(duì)母親的懷念”雙線為情感線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造了母親可親可近的形象，充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐?tīng)僦橐约白优畬?duì)母親的敬仰、摯愛(ài)與懷念。全文就像一首悲傷的樂(lè)曲，悲傷的調(diào)子緩緩流淌，漫延于讀者的心頭，真切感人、催人淚下。（二）本課在全書(shū)的地位本教材分六個(gè)單元，分別從真善美的角度選取文章，旨在真實(shí)反映生活的圖景和人們的心靈。本課在本教材中居于第一單元第一課。1、就本單元在全冊(cè)的地位來(lái)看：本單元主題“親情友情”，分別由涉及母親、老人和孩子的四篇文章來(lái)褒揚(yáng)真善美，與本冊(cè)的其余五個(gè)單元一起全面而真實(shí)的反映社會(huì)生活和人們的心靈。2、就本課在第一單元的地位來(lái)看：本課為本單元第一篇，以“思念親人”這個(gè)經(jīng)久不衰的話題入手，用感人至深的親情開(kāi)啟本單元。因此，無(wú)論從本教材還是本單元來(lái)看，本課都有舉足輕重的地位。教學(xué)重點(diǎn)：立足文本，把握母親的形象；通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)體味母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：由于本篇文章面向?qū)W生為中專生，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女感情淡漠的傾向，將本課的難點(diǎn)定在挖掘在瑣碎生活中母愛(ài)的偉大。從教材的分析到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于相關(guān)母親的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載“母愛(ài)”的圖片，喚起學(xué)生感恩母親的情感共鳴。通過(guò)百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于老舍的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生了解作者的生平事跡視覺(jué)上的直觀感受。教學(xué)方法為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，我采用以下教學(xué)方法和策略：直觀教學(xué)法：多媒體教學(xué)工具直觀展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。問(wèn)題探究法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。分組討論法：組織學(xué)生以小組為單位，討論交流，互相感悟啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到情感的升華。比如讓每小組同學(xué)都在紙上寫下你身邊最重要的五位親人，再讓同學(xué)依次劃去，從這個(gè)艱難地選擇中感受親情的重要，從而珍惜親情。誦讀法：采用學(xué)生個(gè)別誦讀、教師范讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生更直接了解母親的不易、偉大，產(chǎn)生情感共鳴；問(wèn)題探究法，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀、分析，激發(fā)學(xué)生思考分析；采用分組討論的方法，提高合作意識(shí)和學(xué)生的責(zé)任感；誦讀法，讓學(xué)生在不斷誦讀中感受文字里滲透出來(lái)的母愛(ài)，領(lǐng)悟作者對(duì)母親拳拳的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、【視頻導(dǎo)入】/show/I4q1JWGQB-giY7S9.html對(duì)視頻中考上大學(xué)的孩子為母親唱的歌進(jìn)行討論，讓同學(xué)分組談?wù)劗?dāng)自己成功的時(shí)候最想為媽媽做些什么？同學(xué)討論，談出各自的孝心和依戀，老師導(dǎo)出新課“作家老舍用自己最擅長(zhǎng)的筆來(lái)回饋母親，表達(dá)對(duì)母親的感激、依戀、懷念之情，下面讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《我的母親》”?！景鍟?shū)】我的母親課文探究【百度百科】/view/6507.htm打開(kāi)網(wǎng)址，讓同學(xué)對(duì)老舍有更全面的了解。1、作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家，滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng)作。1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國(guó)為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)1年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。2、誦讀課文【視頻范讀】/xingyunliushui/audio/9DZWMlIyv7w=.html在聽(tīng)讀過(guò)程中注意生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)生分組朗讀課文，解決生字詞。3、整體感知課文，按照提示概括內(nèi)容。全文是按時(shí)間順序來(lái)寫的：第1～2段：母親的家庭背景第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客第11～12段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”第13～14段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫獾?5～16段：兒子對(duì)母親的思念第17段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。三、課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清文章的思路。讓學(xué)生自己談本課的收獲，對(duì)課文的初步理解，對(duì)文中母親的初步印象，分小組總結(jié)母親的形象。四、課堂練習(xí)讓同學(xué)查找資料，尋找老舍和母親的故事，更多了解老舍對(duì)母親的深情?！景俣人阉鳌浚?question/248215276.html/html/25550/4.html/news/txt/2012-02/29/content_24756722.htm五、課后作業(yè)查找關(guān)于母愛(ài)的感人事跡，講述給身邊的同學(xué)聽(tīng)。第二課時(shí)導(dǎo)入課文問(wèn)題：英語(yǔ)中MOTHER這個(gè)單詞的解釋，你知道嗎？【網(wǎng)絡(luò)鏈接】：/question/86295829.html仔細(xì)想想，原來(lái)mother一詞是可以這樣解釋的：做成PPT圖片，結(jié)合英語(yǔ)單詞解讀——M（many）媽媽給了我很多很多.O（old）媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭.T（tears）您為我流過(guò)不少淚H（heart）您有一顆慈祥溫暖的心E（eyes）您注視我的目光總是充滿著愛(ài).R（right）您從不欺騙我們，教導(dǎo)我們?nèi)プ稣_的事情.導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：母愛(ài)是崇高的愛(ài)，只是給予，不求索取，不溯既往，不討恩情。探究課文問(wèn)題：美國(guó)作家惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？他的母親對(duì)他是否跟惠特曼說(shuō)的一樣？（一）、母親形象：1、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？同學(xué)閱讀課文，劃出相應(yīng)的句子，并由這些語(yǔ)言概括母親的形象。作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚……2、思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。讓學(xué)生談出自己眼中的母親形象，可以列舉生活中的事例來(lái)表達(dá)。（在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子，是因?yàn)檫@些年來(lái)一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來(lái)理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開(kāi)的親情，成就了今天的我們。）【視頻欣賞】：/u58/v_NDcyMTY0MDM.html在閱讀中再次感受母親的偉大，母愛(ài)的無(wú)私。（二）、深入探究1、探討母親對(duì)老舍的性格影響面對(duì)這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？明確：四個(gè)方面——（1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序?！保?）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的?！保?）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。（4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?、寫作順序：明確——時(shí)間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。（三）、重點(diǎn)研習(xí)1、第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。（2）北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。（3）為一家人的生計(jì)考慮。2、第13節(jié)具體從哪三件事來(lái)表現(xiàn)那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)？明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親作具體的描寫，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對(duì)兒子的全部希望。（2）寫母親送三姐出嫁。三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。第三件事作者重點(diǎn)寫母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。（四）、鑒賞語(yǔ)言特色1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內(nèi)心活動(dòng)。而“去吧，小子！”這句話中又蘊(yùn)含著非常豐富的潛臺(tái)詞。2、作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國(guó)畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫出了母親的辛苦?！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！边@一處白描從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實(shí)話調(diào)動(dòng)得千變?nèi)f化，意蘊(yùn)豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對(duì)母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達(dá)則十分樸素?！景俣戎馈浚?question/258431557讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找老舍的總體創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步了解老舍的寫作特色。三.課堂總結(jié)在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。全文從平靜的語(yǔ)調(diào)開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調(diào)愈來(lái)愈激動(dòng)，句勢(shì)愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無(wú)窮。四、課后閱讀【文章閱讀網(wǎng)】：/huati/muqin/index1.html閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，進(jìn)一步領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大，子女反哺恩情的懇切，感受濃濃的親情。五、親情作業(yè)1、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，體驗(yàn)親恩。明確：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽(tīng)著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)？大音希聲，至愛(ài)寡言，也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛(ài)，我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到。母愛(ài)是水，是沉默不語(yǔ)的水，可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。2、請(qǐng)以“媽媽，我愛(ài)你”為題，暢談你對(duì)母親的愛(ài)。3、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái)，并寫出自己的感受。六、教學(xué)反思：跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣，老舍的母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實(shí)、寬容忍讓、愛(ài)清潔、守秩序、熱情好客、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩、深愛(ài)子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒(méi)文化，物質(zhì)上貧窮，母親給“我”的是生命的教育，言傳身教教給“我”做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。本課的教學(xué)重點(diǎn)為概括文中的母親形象，感受作者對(duì)母親的感情，體會(huì)母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力