語文課程與教學(xué)論

.-.一、填空1．語文課程的四大基本理念是；；；。2．在“白話文運(yùn)動”和“國語運(yùn)動”的推動下，1920年，正式要求小學(xué)教白話文，其課程名稱是。3．古代識字教材的“三、百、千、”是指___；___；__。4．新課程各科課程標(biāo)準(zhǔn)皆從，___，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。5．中學(xué)語文教科書的內(nèi)容要素即范文系統(tǒng)、___、實(shí)踐活動系統(tǒng)和___。6．義務(wù)教育階段語文課程的階段目標(biāo)，分為識字與寫字、___、___、__、__五個領(lǐng)域。7．宋代的語文教育以《四書》為課程，四書即《大學(xué)》、、、四部著作的合稱。8．人教版新教材堅(jiān)持語文聯(lián)系生活的思路，按__、__、人與社會三大版塊組織單元。9．口語交際的態(tài)度包括“耐心專注的傾聽”和_____兩個方面的內(nèi)容。10.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的過程。11.語文獨(dú)立設(shè)科的時間是12.導(dǎo)語的結(jié)構(gòu)一般分為13.中國古代最早記載教育的書14.中國現(xiàn)代語文學(xué)科的名稱變更順序是15.新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的識字量是16.義務(wù)教育結(jié)束學(xué)生的識字量是17.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的地位18.作文批改的要求是。作文評講的基本原則是。19.中國古代語文教育的教材主要有三類即。20.語文教育評價的三個維度是。21.語文課程的基本特點(diǎn)是。22.課堂教學(xué)中師生信息傳遞的方式主要有單向輸入式、雙向交流式、三種。23．《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際應(yīng)使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會的能力，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。24.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是。25.古代“六藝”教學(xué)是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中____相當(dāng)于現(xiàn)在的語文教學(xué)。26.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀知識、發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、。27.課程論側(cè)重研究的是“”和“為什么教學(xué)”，教學(xué)論側(cè)重研究“教學(xué)是什么”和“怎樣教學(xué)”。28．義務(wù)教育階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“”四個方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。29.閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容是指向情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的，指向知識與能力目標(biāo)的閱讀能力，指向過程和方法目標(biāo)的閱讀方法。30·語文教學(xué)應(yīng)在師生________的過程中進(jìn)行。31·教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和_______者。二、判斷題1．新課程不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識和技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2．魏書生的每個教學(xué)單元有六個步驟：定向——自學(xué)——討論——答疑——自測——自結(jié)。3．任何學(xué)科都把語文作為教學(xué)的工具，所以語文是工具課。4．新課標(biāo)的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。5．閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。6．廣義地說，凡有語文教學(xué)，就有語文教學(xué)法的研究。7．閱讀訓(xùn)練的方式有精讀訓(xùn)練、略讀訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、默讀訓(xùn)練。8．語文即語言文字。9．語文教學(xué)目標(biāo)陳述要從學(xué)生的角度出發(fā)，行為主體必須是學(xué)生，而不是教師。10．語文教材的功能即智德啟迪、語文歷練、語言積累和知識擴(kuò)展。11．語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。12．我國語文課程與教學(xué)論的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代三個發(fā)展階段。13．啟發(fā)式是體現(xiàn)教學(xué)相長的一項(xiàng)教育原則。14．語文學(xué)科最主要的特點(diǎn)是人文性和工具性。15．教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。16．語文課程與教學(xué)論是以語文教學(xué)為研究對象，探討其客觀規(guī)律，總結(jié)其有效的教學(xué)方法，以求提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用理論學(xué)科。17．當(dāng)代教育的核心問題是有關(guān)教師的問題。18．閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是對文章的內(nèi)容和形式的研讀過程。19．教師即園丁。20．語文課程的終極目標(biāo)是形成學(xué)生的語文能力。21.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。22.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)，第一是教師，第二是教材，第三是學(xué)生。23.理解和掌握語文課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教師的一項(xiàng)根本任務(wù)。24.閱讀是學(xué)生個性化的行為，對于閱讀材料學(xué)生怎么理解都行。25．在語文知識教學(xué)方面的原則要求是：精要、好懂、有用。26．教學(xué)應(yīng)變能力是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的核心要素。27．情境教學(xué)法最大的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方式的科學(xué)化，教學(xué)內(nèi)容的情境化。28．課程標(biāo)準(zhǔn)隱含教師不是教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。29．語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。30．我國教育史上第一個由政府頒布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)是《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》（1912）31．語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。32．討論法是以師生的相互問答為主要方式組織課堂教學(xué)活動。33．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。34．新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。35．閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)又可以分為感知、分析、綜合三個階段。36．識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學(xué)重點(diǎn)。37．語文教學(xué)方法設(shè)計(jì)一般應(yīng)該遵循多樣性、綜合性、靈活性、創(chuàng)造性和優(yōu)化組合等原則。38.口語交際是一個單向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。39．提高語文能力的主要途徑是語文實(shí)踐。40．教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。41．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有意注意。42．建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。43．語文在具有工具性的同時，還具有思想性和綜合性，例如藝術(shù)性、知識性、技能性等。44．語文就是語言，是思維和交流的工具。45·作文教學(xué)體系要適應(yīng)學(xué)生寫作能力發(fā)展的規(guī)律。46·學(xué)校課程的開發(fā)可分為新編、改編、選擇和多項(xiàng)活動設(shè)計(jì)等。47·課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍作為一個完整個體的發(fā)展，包括認(rèn)知、想象、情感和動作技能等領(lǐng)域。48·啟發(fā)式最早是由我國古代思想家、教育家孔子提出來的。49·教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念是“師德為先、教師為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”。50·魏書生的“六步教學(xué)法”是定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。51·語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，提高語文綜合運(yùn)用能力。52·語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。53·語文課程標(biāo)準(zhǔn)分別從1~3年級、4~6年級、7~9年級和高中四個學(xué)段整體一貫設(shè)置課程目標(biāo)。54·語文課程的基本特點(diǎn)是其具有工具性和人文性。55·學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。56·義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段寫字要求是會寫1600個左右常用漢字，是指在第一學(xué)段基礎(chǔ)上再會寫800個左右就可以了。57·教學(xué)方法的選擇首先要考慮教學(xué)內(nèi)容和教師的因素。58·“紅領(lǐng)巾”教學(xué)的核心是注入式和談話法。59·教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。60·課程是為各級各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個性的全面發(fā)展而營造的學(xué)校環(huán)境的全部內(nèi)容。61·教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。62·綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。63·語文課程資源的優(yōu)選與重構(gòu)，是語文教育生命力的表現(xiàn)。64·寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。65·教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國家對合格教師的基本專業(yè)要求，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。66·語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。67．語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。三、選擇題1．教杜甫的《石壕吏》時要求學(xué)生設(shè)想老婦人從軍后的故事，并進(jìn)行復(fù)述，這是()。A.詳細(xì)復(fù)述B.簡要復(fù)述C.創(chuàng)造性復(fù)述D.概要復(fù)述2．語文考試命題的依據(jù)是。A．語文教科書B．語文教學(xué)參考書C．語文課程標(biāo)準(zhǔn)D．語文教科書和語文教學(xué)參考書3．與語文綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是A．班級學(xué)習(xí)B．精讀學(xué)習(xí)C．探究學(xué)D．系統(tǒng)學(xué)習(xí)4．“語音語調(diào)，正確規(guī)范，高低適度，快慢適宜，聲音連貫，停頓恰當(dāng)，感情充沛，節(jié)奏鮮明。”這種閱讀方法是A．朗讀B．默讀C．精讀D．略讀5．在口語交際過程中，說話人根據(jù)情況，機(jī)敏地改變思維路線，調(diào)整說話的內(nèi)容和方式，表現(xiàn)出的是A.傾聽能力B.應(yīng)對能力C.評判能力D.表達(dá)能力6．學(xué)過莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文后，讓學(xué)生續(xù)寫《路瓦栽夫人的故事》，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的A想象能力B觀察能力C理解能力D鑒賞能力7．１９５６年，我國語文教育的重大改革是（）A.漢語、文學(xué)分科教學(xué)試驗(yàn)B.閱讀、寫作分科教學(xué)試驗(yàn)C.文言、白話分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)8．閱讀能力的核心是()A.理解書面語言的能力B.認(rèn)讀書面語言的能力C.欣賞書面語言的能力D.記憶書面語言的能力9．我國現(xiàn)存最早的文選讀本是（）A.《古文觀止》B.《千家詩》C.《昭明文選》D.《文章正宗》10．新中國成立后，設(shè)立語文課程，“語文”的含義是()A.語為語言，文為文學(xué)B.語為國語，文為國文C.語為語言，文為“文言”D.口頭為“語”，書面為“文”11.提問盡管有各種各樣的，但設(shè)計(jì)提問都應(yīng)該遵循以下的基本要求（）A.精心設(shè)計(jì)，注意目的性B.難以適度，注意科學(xué)性C.新穎別致，注意趣味性D.因勢利導(dǎo)，注意靈活性E.面向全體，注意廣泛性12.與語文綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是（）A.班級學(xué)習(xí)B.精讀學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)E.接受學(xué)習(xí)13.我國第一次有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地對語文教學(xué)的科學(xué)化和系統(tǒng)化地探索是（）A.“關(guān)于《紅領(lǐng)巾》教學(xué)”的討論（1953－1956）B.漢語、文學(xué)分科教學(xué)實(shí)驗(yàn)（1956－1958）C.國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時期的語文教育（1960－1966）D.改革開放后的語文教育（1977－1999）E.“大躍進(jìn)”時期的語文教育（1958－1960）14.語文課程與教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展軌跡順序正確的是（）A．教授法→教材教法→語文教學(xué)法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論B．教學(xué)法→教材教法→語文教學(xué)法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論C．教學(xué)法→教授法→教材教法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論D．教授法→教學(xué)法→教材教法→語文教學(xué)論→語文教育學(xué)→語文課程與教學(xué)論E．教授法→教材教法→語文教學(xué)法→語文教學(xué)論→語文課程與教學(xué)論15.1903年頒布的由張之洞等人合定的，在我國第一個經(jīng)政府正式頒布、并在全國范圍實(shí)際推行的學(xué)制是（）A．《欽定學(xué)堂章程》B．三三學(xué)制C．壬寅學(xué)制D．癸卯學(xué)制E．《奏定學(xué)堂章程》16．我國教育史上語文學(xué)科從古代傳統(tǒng)教育的綜合性社會學(xué)科中獨(dú)立出來后的第一個正式名稱是（）A.讀經(jīng)講經(jīng)B.語文C.國文D.國語E.母語17．下列關(guān)于九年義務(wù)教育語文閱讀目標(biāo)表述正確的是（）A.具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，具有較豐富的積累，形成良好的語感。B.學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。C.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。D.能借助工具書閱讀淺易文言文。E.九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以內(nèi)。18.下列描述符合語文課程評價新理念的是（）A.以發(fā)展為本，淡化甄別與選拔，激發(fā)被評價者的內(nèi)在發(fā)展動力，促進(jìn)新的自身價值的實(shí)現(xiàn)。B.堅(jiān)持語文課程評價的整體性和綜合性。C.將注重結(jié)果的評價重心轉(zhuǎn)移到注重過程評價上來。D.打破單一的評價方式，提倡評價方式多樣化。E.評價主體要多元化。19.語文教學(xué)一般應(yīng)該遵循以下原則（）A.語文訓(xùn)練與思想陶冶統(tǒng)一B.語言學(xué)習(xí)與思維發(fā)展同步C.閱讀寫作與口語交際協(xié)調(diào)發(fā)展D.語文知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練整合E.語文課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相輔相成20.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中語文選修課程設(shè)計(jì)五個系列。以下各項(xiàng)中不屬于這一系列中的一項(xiàng)是（）A．詩歌與散文B．小說與戲劇C．文化論著研讀D．新聞與寫作21.以下屬于新課程作文教學(xué)改革理念的是（）A.作文是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程。B.作文是砥礪思想、涵養(yǎng)情感的過程。C.重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。D.注重社會需求與寫作能力的培養(yǎng)關(guān)系。E．作文教學(xué)崇尚實(shí)用，重視讀寫結(jié)合，重視積累。22．全日制義務(wù)教育語文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路包括以下幾個領(lǐng)域：（）A.識字與寫字B.閱讀C.寫作D.口語交際E.語文綜合性學(xué)習(xí)23.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第四學(xué)段學(xué)生能認(rèn)識常用漢字（）：A.2500個B.3000個C.3500個D.4000個24.下列不屬于我國古代的識字與寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的是：（）A.集中識字B.韻文化C.識寫分開，多認(rèn)少寫D.正確處理識字教學(xué)與思想教育之間的關(guān)系25.當(dāng)教學(xué)時間不夠充裕的時候，最好應(yīng)該采用的教學(xué)方法是：A.發(fā)現(xiàn)法B.談話法C.討論法D.講授法26.閱讀能力的核心是：A.記憶書面語言的能力B.認(rèn)讀書面語言的能力C.欣賞書面語言的能力D.理解書面語言的能力27.課堂教學(xué)中師生信息傳遞的方式有多種，其中談話法屬于（）A.單向輸入式B.立體交叉式C.多向交流式D.雙向交流式28.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字和寫字總目標(biāo)在量的方面的規(guī)定是（）。A.3000，2500B.2500，2000C.4000，3500D.3500，300029.閱讀教學(xué)的終目標(biāo)是（）。A.理解課文B.讀懂文章C.從讀學(xué)寫D.使學(xué)生獨(dú)立閱讀30.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽說的方式是：A.看圖說話B.聽辨訓(xùn)練C.答問訓(xùn)練D.口頭作文31.中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是：A.同伴B.家長C.自我D.教師32.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是A．同學(xué)關(guān)系B．上下級C．同事關(guān)系D．師生關(guān)系33．根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價制度,實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與相結(jié)合的綜合評價方式。A．結(jié)果評價B．考試成績C．學(xué)習(xí)習(xí)慣評價D．成長紀(jì)錄袋34．學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的好壞，首先決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，包括（）等非智力因素。A.動機(jī)B.興趣C.感情D.意志35.選出屬于家庭語文課程資源的一項(xiàng)：A.家庭文化環(huán)境B.家庭親友交往C.學(xué)生家長和親友D.文學(xué)社團(tuán)36.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣需注意以下幾點(diǎn)：A.明確閱讀的目標(biāo)和意義B.鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料C.追求閱讀教學(xué)的審美境界D.鼓勵學(xué)生精讀閱讀材料37.選出語文課程基本理念表述正確的項(xiàng)：A.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)B.正確把握語文教育的特點(diǎn)C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程38.精讀訓(xùn)練要注意以下幾點(diǎn)：A.全面理解，逐次研讀B.仔細(xì)品味，融會貫通C.讀思結(jié)合，邊讀邊記D.靈活運(yùn)用多種精讀方法39.評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生認(rèn)識自我40.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（）①朗讀②略讀③精讀④默讀A.①②③④B.①③④C.②③D.①④41.()是實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是新課程改革的主要目標(biāo)A.探究精神與合作能力B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C.自主意識和探究精神D.合作能力和創(chuàng)新精神42.閱讀教學(xué)過程是（）A.學(xué)生與文本之間對話的過程B.學(xué)生與教師之間對話的過程C.教師與文本之間對話的過程D.學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程43.教案的特點(diǎn)有：（）A．可操作性、創(chuàng)造性和實(shí)用性B．科學(xué)性、一致性和實(shí)用性C．科學(xué)性、創(chuàng)造性和簡約性D．科學(xué)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性44.以下不屬于說話能力要素的是（）A.組織語言能力B.表情達(dá)意的能力C.理解語言能力D.應(yīng)變能力45.寫作是學(xué)生必備的語文能力，在第二學(xué)段“寫作”的具體表述是：A.寫話B.寫作C.作文D.習(xí)作46．“先生的責(zé)任不在教，而在學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)”。這是()的觀點(diǎn)。A．凱洛夫B．陶行知C．赫爾巴特D．孔子47.口語交際有兩個突出的特點(diǎn)（）A．實(shí)踐性、情感性B．綜合性、實(shí)踐性C．綜合性、情感性D．綜合性、隨機(jī)性48.語文課程三維目標(biāo)是：（）A．價值觀、方法、過程B．知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀C．知識、能力、方法D．情感態(tài)度、過程、方法49.教師的指導(dǎo)作用可以分為三種形式，即：A．點(diǎn)撥、指點(diǎn)和指向B．引導(dǎo)、指點(diǎn)和答疑C．引導(dǎo)、幫助和指向D．引導(dǎo)、指點(diǎn)和指向50.下列不屬于教師反思與發(fā)展能力的一項(xiàng)是：（）A.主動搜集分析相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作B.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)C．勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取D．針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究51.學(xué)生寫作積累材料的基本途徑是：A．聽別人介紹B．細(xì)心觀察生活，用心感受生活C．廣泛涉獵各類讀物D．從網(wǎng)上搜索52.語文教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練想象力的主要方法有：（）A．口語訓(xùn)練、設(shè)置場景、設(shè)置懸念B．語言描述、加強(qiáng)引導(dǎo)、設(shè)置懸念C．語言描述、設(shè)置場景、提高興趣D．語言描述、設(shè)置場景、設(shè)置懸念53.教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，這是()的觀點(diǎn)。A．陶行知B．凱洛夫C．赫爾巴特D．孔子54.我們研究的漢字教學(xué)方法是：（）A．方法化、藝術(shù)化與信息化B．科學(xué)化、規(guī)律化與信息化C．科學(xué)化、藝術(shù)化與理論D．科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化四、簡釋、簡答題1．語文2．語文教育的特點(diǎn)3．“紅領(lǐng)巾”教學(xué)法4．導(dǎo)讀法5．情境教學(xué)法6．語文課程目標(biāo)7．語文教材8．綜合性學(xué)習(xí)9．語文課程與教學(xué)論的基本任務(wù)10．語文課程標(biāo)準(zhǔn)11．閱讀教學(xué)12．課程13.教學(xué)14.列舉識字教學(xué)的常用方法15.寫作教學(xué)16.語文課程的基本理念17.請簡述你對“正確把握語文教育特點(diǎn)”問題的認(rèn)識。18.語文課程資源開發(fā)與利用的建議。19.如何理解“語文素養(yǎng)”這個概念？20.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對教師“組織與實(shí)施”這一專業(yè)能力的要求有哪些？21.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)實(shí)施建議有哪些？22.請談?wù)勀鷮Α坝懈星榈乩首x”這一語文課程目標(biāo)的理解。23.我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的三大經(jīng)驗(yàn)、三大問題、四大弊端分別是什么？24.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文課程評價提出了哪些建議？25.簡述語文教育的發(fā)展史。26.新課程實(shí)施中，教師角色和教師教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？27.簡述語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。28.全日制義務(wù)教育閱讀教學(xué)的總目標(biāo)是什么?29.語文新教材新在哪里？30.全日制義務(wù)教育口語交際教學(xué)的總目標(biāo)是什么?31.在寫作教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練應(yīng)注意哪些？32.語文教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想有哪些？33.如何創(chuàng)造性地使用好教材，變“教教材”為“用教材教”？34.作文修改的主要內(nèi)容有哪些？35.良好的閱讀習(xí)慣包括哪些內(nèi)容？五.案例分析題目1.教學(xué)《愚公移山》時有學(xué)生提出：愚公的精神可嘉，但解決問題的方法不足取；移山之舉得不償失，不如開路或干脆搬家。你怎樣回答？2.魯迅《從百草園到三味書屋》中說，覆盆子的“色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)”。學(xué)生提出補(bǔ)語“遠(yuǎn)”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“多”。你如何回答？3．下面是一位教師在實(shí)施《荷塘月色》教學(xué)時的開頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試針對此設(shè)計(jì)作一評析。教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學(xué)過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對他的生平經(jīng)歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）教師：是的，朱自清先生由一位小資產(chǎn)階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折的道路。今天學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當(dāng)然，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：作品結(jié)構(gòu)、語言、技法的分析理解上，從而認(rèn)識本文主旨。（播放錄音或教師表情朗讀）4．《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個角度，談?wù)勀銓τ谖难晕慕虒W(xué)問題的看法。在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學(xué)生最討厭什么樣的課？——公開課；最喜歡什么樣的課？——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎。活動課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：①網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：“中國孔子”網(wǎng)站；孔子博物院；孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。②中央電視臺“千秋史話”節(jié)目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。③探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價值。我這樣安排：朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當(dāng)?shù)臅r候老師提出自己準(zhǔn)備的問題：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？先對學(xué)生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創(chuàng)見。5.天津某校一次單元考試之后，學(xué)生陳欣然只考了58分，淚流滿面地向老師請求“借”2分，因?yàn)榭疾患案窕丶乙ご?，保證以后多考分還分。假如你是這個學(xué)生的老師，你將怎么辦?為什么?六、教學(xué)設(shè)計(jì)或論述題1.任選七年級語文教材中的一篇課文，撰寫步驟完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。2.根據(jù)要求組織高中語文課本第三冊杜甫《登高》一詩的教學(xué)。附：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長做客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。①導(dǎo)入新課的方法有很多種，請選擇一種的導(dǎo)入方法，為《登高》設(shè)計(jì)一個導(dǎo)語。②指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本方法：③組織學(xué)生議論的主要議題：④教師講解的重點(diǎn)：⑤指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的基本方式：⑥最佳板書設(shè)計(jì)：3.以“我最喜歡的季節(jié)”為主題，設(shè)計(jì)九年義務(wù)教育第四學(xué)段作文課指導(dǎo)。4．閱讀下面這首詩，完成后面的題目?！段覑圻@土地》·艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……一九三八年十一月十七日①如果要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。②如果要你用一課時講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。③如果要你用一課時講授這篇課文，學(xué)生對象是九年級學(xué)生，請你設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。5．根據(jù)下列課文寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠體現(xiàn)新課改精神，包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等部分。黃紗巾薛濤女孩放學(xué)要經(jīng)過一個小小的服裝市場。女孩看見并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一個中年人。買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣10元錢。女孩無奈地?fù)u搖頭。錢，女孩沒有。可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開了。整個晚上，女孩都下不定向家里要錢的決心。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道。女孩再走過小市場時，老遠(yuǎn)就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)看了一會兒，才慢慢走近。帶錢來了吧?女孩搖搖頭。中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。你喜歡它，沒錯?嗯，女孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。女孩準(zhǔn)備離開了。注定買不下它，不如早點(diǎn)兒走開好。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。收下，是我愿意送的。我自愿的。不能!那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那兒。從此，女孩不再從那里經(jīng)過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業(yè)累了就往樓下看看，看看那條在微風(fēng)中舞動的黃紗巾。許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。其實(shí)很簡單，中年人掛了個標(biāo)簽在旁邊。標(biāo)簽上寫著：永不出售。