2022年下半年教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)歷史真題及答案

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D.形成歷史解釋正確答案:D簡(jiǎn)答題第26題列舉19世紀(jì)中后期歐洲社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的主要事件。正確答案:(1)1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。(2)1864年建立國(guó)際工人聯(lián)合組織，即國(guó)際工人協(xié)會(huì)，即“第一國(guó)際”，第一國(guó)際是無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放斗爭(zhēng)史上的重要里程碑。(3)1871年法國(guó)巴黎公社起義，推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，進(jìn)行了建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的嘗試。(4)1889--1914年各國(guó)社會(huì)主義政黨的國(guó)際聯(lián)合組織被稱(chēng)為“第二國(guó)際”。第27題教師觀察法是教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法之一，請(qǐng)指出應(yīng)觀察哪方面?正確答案:(1)觀察學(xué)生如何提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。(2)觀察學(xué)生對(duì)歷史的感知和理解的狀態(tài)。(3)觀察學(xué)生怎樣對(duì)歷史進(jìn)行論證。(4)觀察學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用情況。(5)觀察學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)。第28題簡(jiǎn)述年表在歷史教學(xué)中的作用。正確答案:(1)有助于學(xué)生對(duì)歷史背景的把握。(2)有助于學(xué)生理解歷史事件之間的因果關(guān)系。(3)有助于學(xué)生提煉歷史發(fā)展的特點(diǎn)，升華主題。(4)有助于創(chuàng)設(shè)歷史現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生理解歷史人物行為動(dòng)機(jī)。材料分析閱讀材料，回答下列問(wèn)題。材料：革命是解放生產(chǎn)力，“在這短短的十幾年內(nèi)，我們國(guó)家發(fā)展得這么快，使人民高興，世界矚目，這就足以證明三中全會(huì)以來(lái)的路線、方針、政策的正確性，想變也變不了。改革開(kāi)放膽子大一些，敢于試驗(yàn)，不能像小腳女人一樣，計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段。社會(huì)主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。第29題問(wèn)題：(1)根據(jù)材料，概括“南方談話”的主要內(nèi)容。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)“南方談話”。正確答案:(1)“南方談話”內(nèi)容：黨的基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得，改革開(kāi)放膽子要大一些，敢于試驗(yàn);要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì);發(fā)展才是硬道理。(2)評(píng)價(jià)：是鄧小平理論的一部分，鄧小平同志視察南方的講話，進(jìn)一步解放了人們的思想，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。以下是統(tǒng)編義務(wù)教育歷史教科書(shū)的片段：課中有如下欄目：材料研讀：華夏民族，非一族所成。太古以來(lái)，諸族錯(cuò)居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。第30題(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“相關(guān)史事”“材料研讀”“問(wèn)題思考”欄目在教科書(shū)中的地位及各自作用。(2)請(qǐng)回答研讀所提問(wèn)題，并說(shuō)明在本課教學(xué)生如何用好該史料研讀。正確答案:(1)①“相關(guān)史事”作為一個(gè)新欄目于2016年新增到部編版初中歷史教科書(shū)的課文輔助系統(tǒng)中，這不單單只是學(xué)者們集體智慧的結(jié)晶，更是歷史教科書(shū)編撰的嘗試和創(chuàng)新。“相關(guān)史事”欄目和正文都是課程重要資源，都是完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)?！跋嚓P(guān)史事”欄目的功能就是在于輔助教學(xué)，豐富歷史呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一欄目在備課時(shí)，為教師提供了精致準(zhǔn)確的史學(xué)材料，有利于課程的升華，在授課過(guò)程中，相關(guān)史事可以起到銜接正文、輔助講解、活躍氣氛和把握教學(xué)進(jìn)展等作用，所以教師要重視“相關(guān)史事”欄目。②“材料研讀”欄目中引用的部分史料多為原始史料，并結(jié)合教材有選擇性的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生結(jié)合教材正文中的歷史知識(shí)，對(duì)提供的史料進(jìn)行閱讀分析，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)這部分史料也為教師的教學(xué)工作提供了資源，使教師可以通過(guò)“材料研讀”欄目進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固或補(bǔ)充。同時(shí)也對(duì)教師的獨(dú)立思考能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。為了幫助學(xué)生更容易理解和思考，結(jié)合初中生的歷史能力，“材料研讀”選取的部分史料是對(duì)原始史料的補(bǔ)充和解釋?zhuān)箖?nèi)容更加通俗易懂。③“問(wèn)題思考”部分，采用的是提問(wèn)的方式，將問(wèn)題拋出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的思考、討論、回答，鍛煉了學(xué)生的思考探究及表達(dá)能力。【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)設(shè)計(jì)-課程資源-歷史教材(2)①華夏民族不是由單一的民族演化而成的。從遠(yuǎn)古以來(lái)，各個(gè)民族雜居交流，相互學(xué)習(xí)影響，各自去小異存大同，逐漸融合成一個(gè)民族的形態(tài)，這就是后世“諸夏”稱(chēng)呼的由來(lái)。由此可見(jiàn)，華夏民族是眾多民族不斷交流融合而成的。②讓學(xué)生用3分鐘時(shí)間閱讀材料，并翻譯材料句意，最后總結(jié)出材料內(nèi)容，再進(jìn)行概括。學(xué)生閱讀分析完畢以后，教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分享，最后點(diǎn)撥答案是“由此可見(jiàn)，華夏民族是眾多民族不斷交流融合而成的?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)下面的材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》規(guī)定：通過(guò)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和文化多樣化，了解現(xiàn)代世界的基本特點(diǎn)材料二：課文摘錄世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展蘇聯(lián)解體后，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)。美國(guó)認(rèn)為自己“最有能力領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)世界”，企圖憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事和科技力量，建立一個(gè)以美國(guó)為主導(dǎo)的“單極世界”。但是，歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等一些具備較強(qiáng)綜合實(shí)力的國(guó)家聯(lián)盟或國(guó)家也在國(guó)際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)世界朝著多極化方向發(fā)展。歐盟成立后，歐洲的實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，地位進(jìn)一步提高。歐盟希望擺脫對(duì)美國(guó)的依賴(lài)，發(fā)出自己的聲音，在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮日益重要的作用。日本也在積極謀求政治大國(guó)的地位。中國(guó)通過(guò)改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)。2010年，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)位居世界第二，僅次于美國(guó)。中國(guó)的和平崛起對(duì)世界格局產(chǎn)生了重大影響。俄羅斯地大物博，在度過(guò)蘇聯(lián)解體的社會(huì)動(dòng)蕩期后，憑借豐富的自然資源致力于國(guó)家復(fù)興，力求在國(guó)際舞臺(tái)上扮演更重要的角色。廣大發(fā)展中國(guó)家的人口占全世界人口總數(shù)的3/4，它們的總體實(shí)力在不斷增強(qiáng)，國(guó)際影響不斷擴(kuò)大，發(fā)展中國(guó)家成為推動(dòng)世界多極化趨勢(shì)發(fā)展的一支不可忽視的力量。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和節(jié)選的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。第31題要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》和節(jié)選的課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相關(guān)的教學(xué)過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。正確答案:環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課教師采用多媒體導(dǎo)入法，通過(guò)大屏幕播放2021年習(xí)主席在博鰲論壇發(fā)言的視頻片段，并提出問(wèn)題：習(xí)主席對(duì)于未來(lái)世界格局提出了什么觀點(diǎn)?學(xué)生回答：世界多極化趨勢(shì)沒(méi)有根本改變，經(jīng)濟(jì)全球化展現(xiàn)出新的韌性，維護(hù)多邊主義、加強(qiáng)溝通協(xié)作的呼聲更加強(qiáng)烈。教師引導(dǎo)過(guò)渡：那么什么是多極化趨勢(shì)呢，帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)新課《世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展》設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二新課教授(1)“一超多強(qiáng)”和多極化趨勢(shì)教師采用多媒體教學(xué)法，通過(guò)大屏幕播放金燦榮教授在香港大學(xué)演講的的片段，并提問(wèn)：金教授指出在蘇聯(lián)解體后的世界格局局勢(shì)是什么樣的?在學(xué)生觀看后，教師進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)。學(xué)生：蘇聯(lián)解體后，美國(guó)成為唯一的超級(jí)大國(guó)。美國(guó)認(rèn)為自己“最有能力領(lǐng)導(dǎo)世界”，企圖憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)、軍事和科技力量，妄圖建立一個(gè)以美國(guó)為主導(dǎo)的“單極世界”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：當(dāng)今世界美國(guó)是唯一的超級(jí)大國(guó)，也有很多的地區(qū)大國(guó)，我們把這種世界格局叫做“一超多強(qiáng)”。但是，歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等一些具備較強(qiáng)綜合實(shí)力的國(guó)家聯(lián)盟或國(guó)家也在國(guó)際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)世界朝著多極化方向發(fā)展。我們把這種這種世界格局未來(lái)的發(fā)展叫做世界格局多極化趨勢(shì)。(2)世界格局多極化發(fā)展趨勢(shì)的表現(xiàn)教師過(guò)渡：世界其他國(guó)家推動(dòng)世界朝著多極化方向發(fā)展的底氣是什么呢，世界格局多極化趨勢(shì)的表現(xiàn)是什么呢?教師采用史料分析法，通過(guò)大屏幕展示歐盟、日本、俄羅斯、中國(guó)、美國(guó)等國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，要求學(xué)生邊看邊思考：這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在呈現(xiàn)一個(gè)什么變化?學(xué)生觀看后進(jìn)行回答。學(xué)生：近年來(lái)各經(jīng)濟(jì)體實(shí)力都在不斷增強(qiáng)，與美國(guó)的差距不斷縮小。教師再展示中俄