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文檔簡介
高校音樂課堂教學(xué)有效性探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘
要:本文主要簡單介紹了提高高效音樂課堂教學(xué)有效性的必要性,通過對(duì)現(xiàn)階段高校音樂課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,來探討提高高效音樂課堂教學(xué)有效性的措施,以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高效音樂課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持現(xiàn)代化教學(xué)理念,實(shí)施多樣化的教學(xué)措施,從不同的角度來管控音樂課堂教學(xué)質(zhì)量,從而實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂教學(xué)效益最大化。
關(guān)鍵詞:高校音樂;課堂教學(xué);有效性;措施
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,各大高校紛紛響應(yīng)其號(hào)召,于各個(gè)專業(yè)課程中實(shí)施科學(xué)的改革活動(dòng),以適應(yīng)新時(shí)期下現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需求。高校音樂課程是其中重要組成部分,必須予以高度重視,不容忽視。
一、提高高校音樂課堂教學(xué)有效性的必要性
提高高校音樂課堂教學(xué)有效性,是促進(jìn)音樂課堂教學(xué)有效發(fā)展的重要工作,是素質(zhì)教育改革的必然要求。傳統(tǒng)的高校音樂課堂教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新的要求,整個(gè)音樂專業(yè)課程教學(xué)的效果都不太好,只有采取有效的方式來改變當(dāng)前的教學(xué)狀況,才能取得良好的教學(xué)成果。高效的音樂課堂教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索音樂知識(shí),將教師講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建完善的音樂知識(shí)體系[1]。
二、現(xiàn)階段高校音樂課堂教學(xué)中存在的問題
現(xiàn)階段,在高校音樂課堂教學(xué)中存在的問題主要有:一是教師并未根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求,重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo),未能在授課之前明確教學(xué)目標(biāo)。部分教師所制定的教學(xué)目標(biāo),較為單一,無法滿足于現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)的需求。由于沒有適宜的教學(xué)目標(biāo),以致于在實(shí)施音樂課堂教學(xué)的時(shí)候,內(nèi)容較為混亂,課堂教學(xué)時(shí)間安排不妥當(dāng),未能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二是學(xué)生的專注力比較弱,教師并未采用多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力;三是教師未能有效的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù),課堂教學(xué)氛圍過于沉悶,不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以保障高校音樂課堂教學(xué)有效性[2]。
三、提高高校音樂課堂教學(xué)有效性的措施
(一)制定教學(xué)目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
為提高高效音樂課堂教學(xué)有效性,第一步便是基于素質(zhì)教育,重新制定音樂課堂教學(xué)目標(biāo),只有在明確教學(xué)目標(biāo)后才能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案,開展高效的教學(xué)活動(dòng),使高校音樂課堂教學(xué)找到方向。若是沒有明確的教學(xué)目標(biāo),那么整個(gè)音樂課堂教學(xué)會(huì)顯得毫無重點(diǎn),內(nèi)容模糊,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,除了要考慮課程內(nèi)容的重難點(diǎn)之外,更為重要的是引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到快樂,活躍課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),以使學(xué)生能夠真正掌握所教授的音樂知識(shí)[3]。也就是說,所設(shè)計(jì)的音樂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有綜合性,既要體現(xiàn)出音樂知識(shí)教學(xué),還要重視學(xué)習(xí)氛圍的營造,更重要的是應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的技能,與此同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在確定好音樂課堂教學(xué)目標(biāo)后,應(yīng)當(dāng)以此為指導(dǎo),將其貫徹落實(shí)于音樂課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,以保障音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。
在授課的過程中,教師還應(yīng)當(dāng)分析和把握學(xué)生的心理狀態(tài),分析學(xué)生的行為,了解學(xué)生的音樂能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其能夠自主地投入到音樂學(xué)習(xí)中。不可采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,而是要將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)作是學(xué)生的興趣來進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在授課的時(shí)候,可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以提高音樂課堂教學(xué)有效性。例如,在學(xué)習(xí)《天黑黑》這首歌的時(shí)候,教師可以借助學(xué)生對(duì)原唱者孫燕姿的喜歡,進(jìn)行課前引導(dǎo)。可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生展示有關(guān)于孫燕姿演唱這首歌的視頻,通過提問的方式讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中,感受這首歌帶來的意境,與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌曲。
(二)提高學(xué)生專注力
高校音樂課堂教學(xué)的有效性,與學(xué)生的專注力密切相關(guān)。人的專注力是有時(shí)間限制的,并不能在任何時(shí)候都維持長久的專注力,尤其是對(duì)于大部分學(xué)生來說,其專注力只能維持一段時(shí)間?;诖耍處熢谶M(jìn)行音樂課堂教學(xué)的時(shí)候,不可實(shí)施填鴨式教學(xué)方法,要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,可將學(xué)生的日常生活融入到音樂學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分感知音樂中所描繪的情景,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)歌曲《我和我的祖國》時(shí),便可以先讓學(xué)生觀看電影《我和我的祖國》片段,然后讓學(xué)生去講述自己與祖國的故事,或是從新聞中感知到的祖國事跡,以及自己對(duì)祖國的自豪之情等,以此來體會(huì)歌曲中所描繪的愛國之情,拉近學(xué)生與歌曲之間的距離,從而保障音樂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(三)充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
在開展高校音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)淘汰落后的教學(xué)手段,做到與時(shí)俱進(jìn),充分應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源,合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)?;谝魳氛n堂教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),用圖片、文字、視頻、音頻等形式來刺激學(xué)生主動(dòng)參與,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。還可以通過微課教學(xué)的形式,來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性講解,突出學(xué)生的主體地位。例如,在學(xué)習(xí)《銀杯》的時(shí)候,教師可以先從互聯(lián)網(wǎng)中搜索一段馬頭琴的演奏,播放給學(xué)生聽,讓學(xué)生對(duì)蒙古音樂有初步印象,同時(shí)還可以利用PPT課件來為學(xué)生播放蒙古風(fēng)光的照片,或是視頻。在學(xué)生對(duì)蒙古音樂、舞蹈有所了解后,便可過渡到學(xué)習(xí)內(nèi)容中,教授學(xué)生演唱蒙古歌曲《銀杯》。
結(jié)束語
傳統(tǒng)的高校音樂課堂教學(xué)模式,已經(jīng)無法適應(yīng)于現(xiàn)代音樂教學(xué)需求,難以滿足
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