巧妙滲透激趣拼讀感悟運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

巧妙滲透，激趣拼讀，感悟運(yùn)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著素質(zhì)教育的影響范圍逐漸擴(kuò)大，小學(xué)英語教學(xué)成為當(dāng)下小學(xué)教育的重要學(xué)科之一。若想提升小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，英語教師應(yīng)當(dāng)重視語音教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生英語語感，使其在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握更多英語閱讀知識。本文通過分析小學(xué)英語語音教學(xué)的意義，著重探究小學(xué)英語語音教學(xué)的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語語音教學(xué)具體措施

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的意義

對小學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，其主要目的是引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會英語的基礎(chǔ)拼讀，使其能掌握基礎(chǔ)語音知識，便于在日后的英語學(xué)習(xí)過程中掌握堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地理解英語內(nèi)容。除此之外，語音教學(xué)還能有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，使其能更好地發(fā)揮自身的感悟能力，學(xué)會熟練的應(yīng)用小學(xué)英語知識，提升自己的口語交際能力與理解能力。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的具體措施

1.巧妙滲透——重視教學(xué)與游戲的結(jié)合

語音、節(jié)奏、語調(diào)是小學(xué)英語教師在語音教學(xué)過程中的三個(gè)極為重要的部分，教師在課堂教學(xué)中，不能使用填鴨式的方式灌輸語音知識，也不能覺得自己教學(xué)后，學(xué)生便會立刻掌握所有的知識，表現(xiàn)出較為優(yōu)秀的教學(xué)效果。小學(xué)生本身有自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特點(diǎn)，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與能力，利用多元化的教學(xué)方式將語音教學(xué)內(nèi)容滲透英語課堂教學(xué)中，從而保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生在潛移默化的影響下掌握語音知識。

小學(xué)生年紀(jì)較小、熱情活潑、想象力旺盛，存在意志力不集中等問題，如果讓小學(xué)生長時(shí)間關(guān)注一件事情，則會使其產(chǎn)生厭煩心理，影響其學(xué)習(xí)的效果，因此，教師若使用灌輸式的方法完成語音知識教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，則會導(dǎo)致小學(xué)生對小學(xué)英語的語音教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，自然不會有較好的教學(xué)效果。為了保證語音教學(xué)能夠取得良好的成績，教師可以利用多元化、豐富多彩的教學(xué)方式將語音教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效改編，利用做游戲、歌曲、歌謠等方式結(jié)合語音知識開展教學(xué)，利用輕松自由的教學(xué)活動(dòng)能有效集中學(xué)生的注意力，也能有效破解學(xué)生語音學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)難點(diǎn)。

如在對剛剛學(xué)習(xí)語音知識的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用游戲的方式，為學(xué)生們呈現(xiàn)26個(gè)字母。同時(shí)教師可以教學(xué)生們學(xué)會唱字母歌，在音樂旋律的陪伴中掌握26個(gè)英語字母的讀音、語調(diào)和發(fā)音節(jié)奏。等學(xué)生們熟悉了英語基礎(chǔ)的26個(gè)字母之后，教師還可以按照音素將英語讀音進(jìn)行分類，使學(xué)生們能更為明確的記憶并讀準(zhǔn)每一個(gè)音。在這樣的情況下，學(xué)生便能有效接觸到48個(gè)音素中一半的音素，其中包括8個(gè)元音，兩個(gè)半元音和14個(gè)輔音，在后續(xù)的教學(xué)過程，中學(xué)生們也會漸漸地利用讀音掌握這些音素內(nèi)容。至于剩下的一半音素，教師也可以利用這樣的教學(xué)形式，將其巧妙地與教學(xué)活動(dòng)相滲透，使學(xué)生能在較為愉悅和諧的氛圍中掌握更多英語語音知識，提升自身的學(xué)習(xí)自信心。

2.激趣拼讀——引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生持續(xù)將注意力集中在英語上的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對英語語音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持不懈地掌握相關(guān)知識。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下掌握更多英語語音知識，提高自身的英語綜合素養(yǎng)。當(dāng)小學(xué)生第一次接觸英語知識時(shí)，會對這一種之前從未接觸過的語言內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，在這個(gè)過程中學(xué)生對小學(xué)英語語音知識的學(xué)習(xí)興趣較高，在興趣的影響下，也會積極探索相關(guān)語音知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生在掌握一定的語言知識之后，便會感覺到英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而受到學(xué)習(xí)壓力的影響，失去英語學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)這些問題的根本原因在于，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音知識過程中，無法有效理解單詞發(fā)音和拼寫之間的關(guān)系，若缺少教師的引導(dǎo)，便無法提高實(shí)際單詞的效率，也不會拼讀單詞，在這樣的影響下，學(xué)生自然會逐漸失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使用多元化的教學(xué)方式全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的積極性，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識[1]。在進(jìn)行語音教學(xué)過程中，教師可以使用聯(lián)想法引導(dǎo)小學(xué)生提升自身對英語拼讀的興趣。如在進(jìn)行mouse的教學(xué)時(shí)，教師可以利用house這個(gè)單詞的拼讀引起學(xué)生的關(guān)注，而后讓學(xué)生試著拼讀ou的讀音及mouth和shout，之后，學(xué)生便可以在教師的引導(dǎo)下自行拼讀出mouse。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用上述單詞進(jìn)行造句學(xué)會，讀出“Amouseisshoutinginahouse”。這樣學(xué)生不但能夠鞏固ou的發(fā)音，還能掌握新的單詞，復(fù)習(xí)自己之前學(xué)過的單詞，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.感悟運(yùn)用——培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與意識

語音教學(xué)本身便是學(xué)習(xí)一門陌生語言的首要基礎(chǔ)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主探究能力與意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地掌握自己學(xué)習(xí)的語音知識，找出其中的邏輯與規(guī)律，而后舉一反三，真正學(xué)以致用。在進(jìn)行語音教學(xué)過程中，學(xué)生英語語感的培養(yǎng)能力極為重要，同時(shí)，這種語言的感悟能力也會直接影響到后續(xù)的英語教學(xué)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，英語的語音會直接影響到其聽力課程與口語課程的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中，需要以口語交際的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)語音知識，使學(xué)生能在一定的環(huán)境背景下完成交談，以便于提升學(xué)生對語音知識的理解與應(yīng)用。只有這樣，才能更好地發(fā)揮學(xué)生所學(xué)知識的作用，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)[2]。

結(jié)語