基于“CBAM”的川東某縣農村中小學新課程實施調查研究的開題報告

基于“CBAM”的川東某縣農村中小學新課程實施調查研究的開題報告一、研究背景及意義隨著我國農村教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，中小學新課程實施進入了全面推進的階段。然而，由于地理、人文環(huán)境等的影響，某些農村中小學新課程的質量與效果相對較差，教學質量存在著一定的提升空間。因此，通過對某縣農村中小學新課程實施情況進行調查研究，深入分析當前教學中存在的問題及原因，探索出有效的教學改進措施，提高農村中小學新課程實施水平，具有重要的現(xiàn)實意義。本研究將采用“CBAM”理論作為研究框架，以調查某縣農村中小學新課程實施情況為主要研究內容，并通過對數(shù)據(jù)的歸納分析，提出相應的教學改進措施，為促進農村中小學新課程實施水平提升提供理論支持。二、研究主要內容及思路（一）研究目標本研究旨在通過對某縣農村中小學新課程實施情況的調查研究，分析當前教學中存在的問題及原因，探索出有效的教學改進措施，提高農村中小學新課程實施水平。（二）研究內容1.了解某縣農村中小學新課程實施的基本情況，包括課程設置、教學資源、教師培訓等方面。2.基于“CBAM”模型，對某縣農村中小學新課程實施情況進行分析，探討學校教學改進的可行性和可行程度。3.結合問卷調查、專家訪談等多種數(shù)據(jù)收集方式，全面了解教師、學生、家長等各方對某縣農村中小學新課程實施的看法。4.通過對數(shù)據(jù)的歸納分析，總結出某縣農村中小學新課程實施存在的問題及原因，并提出相應的教學改進措施。（三）研究思路1.通過文獻法，了解當前國內外中小學新課程實施情況及相關理論。2.進一步深入調研，通過問卷調查、專家訪談等方式，了解某縣農村中小學新課程實施的實際情況與存在問題。3.基于“CBAM”模型，對某縣農村中小學新課程實施情況進行分析探討，為提出教學改進措施奠定理論基礎。4.結合分析結果，提出相應的教學改進措施，并對其實施進行評估。三、研究創(chuàng)新點本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.采用“CBAM”模型作為研究框架，能夠從質性與量化兩個角度分析某縣農村中小學新課程實施情況，考慮到教師、學生、家長等多方面因素，為研究提供了新思路。2.以某縣農村中小學新課程實施為研究對象，為了深入挖掘其存在問題及原因，在數(shù)據(jù)收集方式上采用了多種方式（問卷調查、專家訪談等），充分考慮各方觀點，具有較高的可信度和說服力。3.在教學改進措施方面，本研究將結合實際情況，提出具體可行的措施，并根據(jù)實施效果進行評估，能夠為教育部門提供有益的借鑒。四、預期研究成果1.通過對某縣農村中小學新課程實施情況的調查研究，深入分析當前教學中存在的問題和原因。2.提出相應的教學改進措施，為解決中小學新課程實施中存在的問題提供理論支持。3.發(fā)表相關學術論文，向學術界和社會各界介紹某縣農村中小學新課程實施的現(xiàn)狀和改進措施。五、研