《甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《甲烷》教學(xué)設(shè)計(jì)1、掌握甲烷的基本性質(zhì)和用途；

2、了解甲烷的制備方法；

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的基本性質(zhì)和用途。

難點(diǎn)：甲烷的制備方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：甲烷樣品、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、實(shí)驗(yàn)器材、筆記本等。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：通過展示一些與甲烷相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考甲烷是什么？它的性質(zhì)和用途是什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、新課學(xué)習(xí)：通過實(shí)驗(yàn)和講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解甲烷的基本性質(zhì)和用途。同時，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握甲烷的制備方法。

3、實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤操作。

4、課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入了解甲烷的性質(zhì)和用途，探討甲烷在生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和口頭表達(dá)能力。

5、課堂小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對甲烷的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

6、布置作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集與甲烷相關(guān)的資料，拓展他們的知識面。

7、教學(xué)反思：課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，通過聽取學(xué)生的反饋意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

歷史課堂教學(xué)應(yīng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以“從師夷長技到維新變法”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例

在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是至關(guān)重要的。歷史學(xué)科素養(yǎng)包括歷史意識、文化素養(yǎng)、人文精神等多個方面，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而形成正確的歷史觀和價值觀。以“從師夷長技到維新變法”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，探討如何在歷史課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解中國近代史上從師夷長技到維新變法的歷史背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生分析這些歷史事件背后的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文精神。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程

1、導(dǎo)入新課

通過展示一些近代中國的歷史圖片和資料，讓學(xué)生了解近代中國的屈辱和落后，引導(dǎo)學(xué)生思考中國需要什么樣的改革才能擺脫困境。

2、從師夷長技到維新變法

通過講解歷史事件和人物，讓學(xué)生了解從師夷長技到維新變法的歷程。具體包括：鴉片戰(zhàn)爭后中國面臨的困境；洋務(wù)運(yùn)動的興起和主要內(nèi)容；甲午戰(zhàn)爭后民族危機(jī)的加深；維新變法的背景和主要內(nèi)容等。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過分析歷史事件的原因和意義，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，讓學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因和維新變法在中國近代史上的重要地位；分析維新派的思想主張及其局限性等。

4、課堂討論

讓學(xué)生分組討論本課涉及的歷史事件和人物，探討他們的歷史意義和對中國近代化的影響。例如，讓學(xué)生討論鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響；洋務(wù)運(yùn)動對中國近代化的貢獻(xiàn)和局限性等。

5、課堂總結(jié)

通過總結(jié)本課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，加深對歷史事件和人物的理解。

6、作業(yè)布置

布置一些與本課相關(guān)的作業(yè)題，例如寫一篇關(guān)于維新變法的小論文等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

三、教學(xué)方法與手段

在本課的教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)方法和手段，例如：

1、多媒體教學(xué)

利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件和人物。

2、互動式教學(xué)

通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

3、問題式教學(xué)

通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和思維能力。

4、評價式教學(xué)

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，讓學(xué)生了解自己的不足之處，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)評價與反饋

在本課的教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)評價方法，例如：

1、平時作業(yè)評價

根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評價，了解學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握情況。

2、期末考試評價

通過期末考試評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生對本課所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

3、教師自我評價

通過對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，了解本課的教學(xué)效果和需要改進(jìn)的地方。

4、學(xué)生反饋評價

通過聽取學(xué)生的反饋意見和建議，了解學(xué)生對本課教學(xué)的滿意度和建議，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。

本文從師夷長技到維新變法”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地理解歷史事件、人物和現(xiàn)象，從而形成正確的歷史觀和價值觀。

一、主題

本課時的主要主題是介紹甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用，同時探討甲烷和烷烴的學(xué)習(xí)方法和思考點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生深入理解這一類有機(jī)物的特點(diǎn)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情節(jié)

1、回顧甲烷的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)在開始新課前，我們先回顧一下甲烷的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體，具有正四面體的空間結(jié)構(gòu)。甲烷分子由一個碳原子和四個氫原子組成，其中碳原子位于正四面體的中心，四個氫原子位于四個頂點(diǎn)上。

2、烷烴的通式和分類接下來，我們來看看烷烴的通式和分類。烷烴是飽和鏈烴，其通式為CnH2n+2，其中n表示碳原子數(shù)。按照碳原子數(shù)，烷烴可以分為正烷烴、異烷烴和環(huán)烷烴。

3、烷烴的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)烷烴的性質(zhì)主要取決于其碳原子數(shù)和氫原子數(shù)。隨著碳原子數(shù)的增加，烷烴的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)逐漸升高。烷烴的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定，不易發(fā)生氧化、加成等反應(yīng)。烷烴的結(jié)構(gòu)可以通過構(gòu)象和構(gòu)型來描述。構(gòu)象是指由于單鍵旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的不同的分子結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)型則是指由于單鍵的旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的分子結(jié)構(gòu)形式。

4、烷烴的應(yīng)用舉例烷烴在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。比如，天然氣的主要成分是甲烷，它是一種清潔、高效的能源。另外，汽油、柴油等燃料中也含有不同碳數(shù)的烷烴。而且，許多有機(jī)化合物，如塑料、橡膠、纖維等，都是由烷烴經(jīng)過一系列反應(yīng)制備而來的。

5、甲烷和烷烴的學(xué)習(xí)方法與思考點(diǎn)學(xué)習(xí)甲烷和烷烴時，可以結(jié)合其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識，掌握以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：

本文1）注重理論實(shí)際。學(xué)生可以通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題等方式，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，更好地理解和掌握甲烷和烷烴的性質(zhì)。

本文2）掌握規(guī)律和特例。學(xué)生需要掌握甲烷和烷烴的一般規(guī)律，如隨著碳原子數(shù)的增加，沸點(diǎn)和穩(wěn)定性逐漸增加等。同時也要了解一些特例，如新戊烷的穩(wěn)定性高于異丁烷等。

本文3）注意構(gòu)象和構(gòu)型。學(xué)生在學(xué)習(xí)甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該注意構(gòu)象和構(gòu)型的區(qū)別，了解不同構(gòu)象和構(gòu)型對化學(xué)性質(zhì)的影響。

本文4）善于歸納和總結(jié)。學(xué)生需要將零散的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成系統(tǒng)化的知識體系，以便更好地記憶和應(yīng)用。

三、語言

在撰寫這一教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)使用簡練明了的語言，重點(diǎn)突出地幫助學(xué)生理解甲烷和烷烴的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。盡量使用通俗易懂的語言描述概念和原理，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。同時，注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用，使文章更加生動有趣。

四、修辭

修辭手法應(yīng)該生動有趣，不拖泥帶水，盡量用簡潔明了的語言來表達(dá)。例如，可以用比喻、擬人等修辭手法來幫助學(xué)生更好地理解甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；用實(shí)例、圖表等來說明甲烷和烷烴的應(yīng)用及對生活和生產(chǎn)的影響；用設(shè)問、反問等修辭手法來引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)甲烷和烷烴的方法和技巧。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解《愚公移山》這篇經(jīng)典寓言的含義，掌握相關(guān)的語言知識點(diǎn)和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

二、課程任務(wù)

本課程的主要任務(wù)包括：

1、掌握《愚公移山》的故事情節(jié)和主題思想；

2、學(xué)習(xí)課文中的生字、詞語和語法結(jié)構(gòu)；

3、理解愚公移山的行為意義和個人品質(zhì)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下教學(xué)方法：

1、課堂講解：教師會詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握語言知識點(diǎn)和故事情節(jié)。

2、討論：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入探討愚公移山的行為意義和個人品質(zhì)，以及故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3、角色扮演：學(xué)生將分組扮演故事中的角色，更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練：教師將設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)活動

本課程的教學(xué)活動將包括：

1、課文分析：教師將引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解故事情節(jié)和主題思想。

2、段落討論：教師將組織學(xué)生對每個段落進(jìn)行討論，深入理解故事內(nèi)容。

3、語言表達(dá)練習(xí)：教師將設(shè)計(jì)一些語言表達(dá)練習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握課文中的生字、詞語和語法結(jié)構(gòu)。

4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動：教師將設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動，如頭腦風(fēng)暴、逆向思維等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

五、課程評估

本課程的評估將采用以下方式：

1、課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、參與討論、角色扮演等活動，以及課堂紀(jì)律和態(tài)度等。

2、作業(yè)：教師將布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括生字、詞語的抄寫和解釋，段落的理解和討論，以及創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動的成果等。

3、期末考試：在課程結(jié)束時，教師將進(jìn)行一次期末考試，測試學(xué)生對本課程所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)上述課程目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)方法、教學(xué)活動和評估標(biāo)準(zhǔn)，以下是一份詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、課程進(jìn)度：本課程將在36學(xué)時內(nèi)完成，每個學(xué)時45分鐘。其中包括課文分析、段落討論、語言表達(dá)練習(xí)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等活動。

2、時間安排：每個學(xué)時將會涵蓋一個或兩個段落的內(nèi)容，包括講解、討論、角色扮演和語言表達(dá)練習(xí)等活動。每個學(xué)時結(jié)束時，教師將布置相關(guān)作業(yè)。

3、教師角色：教師將在課程中擔(dān)任主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、角色扮演等活動，并適時給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。同時，教師還將為學(xué)生提供必要的背景知識和技能訓(xùn)練。

4、教學(xué)資源：教師將使用多媒體教學(xué)設(shè)備，包括PPT演示文稿、音頻和視頻資料等，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時，還將為學(xué)生推薦一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如課外讀物、在線課程等。

5、課程反思：在課程結(jié)束時，教師將組織學(xué)生進(jìn)行課程反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足之處，以便今后更好地改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，教師也將對本次課程進(jìn)行反思和總結(jié)，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

引言：

盤古開天地是中國古代神話傳說中的重要故事之一。這個故事描繪了盤古從誕生到開天辟地、創(chuàng)造萬物，最終化為天地間的山川草木的宏偉歷程。本教學(xué)設(shè)計(jì)將通過講述盤古的傳說、形象描寫、功績分析以及意義探討等方面，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略這個古老神話的魅力。

一、盤古的傳說

盤古的傳說起源于南北朝時期，經(jīng)歷了多個階段的發(fā)展和完善。在傳說中，盤古是龍首蛇身的神祇，生于天地之間，長大后神力漸長，最終以神斧劈開混沌，分出天地。盤古為了支撐天地，將自己的身體留在了天地之間，頭部化為東岳泰山，腹部化成中岳嵩山，左腳化成南岳衡山，右腳變?yōu)楸痹篮闵健?/p>

二、盤古的形象描寫

在神話傳說中，盤古通常被描繪為龍首蛇身的神祇，頭上有角，雙手有力，持有一把巨大的斧頭。他的形象充滿了力量和神秘感，代表著中國古代勞動人民對自然界的崇敬和想象。

三、盤古的功績

盤古的功績主要體現(xiàn)在開天辟地和創(chuàng)造萬物兩個方面。在開天辟地方面，盤古利用自己的神力，劈開了混沌，分出了天地，使得世間萬物得以生長。在創(chuàng)造萬物方面，盤古不僅創(chuàng)造了天、地、水、火等元素，還創(chuàng)造了各種動物和植物，為世間帶來了生機(jī)和活力。

四、盤古的意義和影響

盤古開天地的故事不僅是一個神奇的傳說，更體現(xiàn)了中國古代勞動人民對勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。盤古以自己的生命和神力為代價，為世間萬物開創(chuàng)了一個新的天地，他的精神成為了一種永恒的象征，激勵著人們不斷探索和創(chuàng)造。盤古開天地的故事也是人類文明的起源之一，它影響了人們對宇宙、自然和人類自身的認(rèn)識，成為了中國文化的重要組成部分。

結(jié)語：

本教學(xué)設(shè)計(jì)通過對盤古開天地故事的各個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略了這個古老神話的魅力。通過了解和探討這個故事，我們可以更好地理解中國文化中的諸多元素，以及人們對勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。希望本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們對盤古開天地故事的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，提高自己的音樂鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國特色的歌曲，誕生于20世紀(jì)初期。其歌詞簡潔優(yōu)美，表達(dá)了離別的哀愁和對愛情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂分析：《一剪梅》以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細(xì)分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂特點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過音樂表達(dá)情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達(dá)等方面。學(xué)生將通過反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

三、課程組織

本課程將采用個人學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生首先通過個人學(xué)習(xí)掌握《一剪梅》的基本知識和演唱技巧，然后以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，共同提高演唱水平。

四、評估方法

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程將采用以下評估方法：

1、演唱比賽：學(xué)生將分組進(jìn)行《一剪梅》的演唱比賽，通過比賽展示他們的學(xué)習(xí)成果。評委將根據(jù)學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行評價。

2、文化知識測試：課程結(jié)束后，將進(jìn)行一次文化知識測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)的了解程度。

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)：掌握生字、生詞，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦；能有感情的朗讀詩歌并深入理解詩歌的思想內(nèi)容；

過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，品味富有表現(xiàn)力的語言，欣賞生動的描寫；通過合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會木蘭的英雄形象。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受木蘭的英雄形象，體會古代勞動人民勤勞善良、堅(jiān)毅勇敢、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀詩歌并深入理解詩歌的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

品味富有表現(xiàn)力的語言，欣賞生動的描寫；通過合作交流，理解木蘭代父從軍的意義，體會木蘭的英雄形象。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入（2分鐘）

播放動畫片《花木蘭》主題歌曲視頻，生欣賞。師講述：剛才同學(xué)們看到的就是我國古代時很有名的女英雄花木蘭?；咎m替父從軍的故事家喻戶曉，其人物形象也是千百年來備受贊譽(yù)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這一名篇《木蘭詩》。（板書課題）

二、知詩人，解背景（3分鐘）

1、知詩人：花木蘭替父從軍的故事最早出自于一首南北朝的敘事民歌《木蘭詩》，作者是誰呢？請同學(xué)們講述一下。（南北朝時著名的文學(xué)家和思想家，是我國古代史上很有名的女英雄花木蘭的故事）

2、解背景：《木蘭詩》是一首敘事詩，詩歌講述了什么時期的故事？請同學(xué)們根據(jù)課下注釋來回答。（南北朝時期）再請同學(xué)具體介紹一下南北朝時期的情況。（南北朝時期戰(zhàn)亂頻繁，北魏分裂成東魏和西魏兩個國家。東魏的政權(quán)落到了高歡手里，高歡囂張跋扈不可一世。）

三、讀課文，找生字、生詞（4分鐘）

1、讀課文：請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。（巡視指導(dǎo)）請一名同學(xué)范讀。請同學(xué)們評價一下。（從讀音是否正確，語言是否流利，是否有節(jié)奏等角度）再請同學(xué)們自由讀一遍課文。（要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓）

2、找生字、生詞：通過自由讀課文你發(fā)現(xiàn)了哪些生字詞？請同學(xué)們相互交流一下。學(xué)生可能會說“機(jī)杼、鞍韉、轡頭、金柝、鳴濺濺、撲朔迷離、傍地走”等。也可能會說“火柝、飛濺、金戈、烽火連天、鐵騎”等。還有可能說“同行十二年、八百里分麾下炙”等。對于這些生字詞我們應(yīng)如何解決呢？下面我們就以小組為單位解決生字詞問題。師巡視指導(dǎo)。全班交流。（師重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語：鞍韉：馬鞍和鞍下的墊子。長鞍墊為鞍韉。馬登：馬蹄鐵掌上用于登馬的釘子。轡頭：駕馭牲口的嚼子和韁繩。火柝：打更用的梆子或敲擊用的鐵器；也指古代邊防報警的器物。撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于識別；也形容動作急速而難以分辨。撲朔：撲騰的意思。）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的讀音及寫法。請同學(xué)們在小組內(nèi)互相讀一讀這些詞語并互相糾正。全班齊讀這些詞語。

3、再讀課文：通過自由讀課文的方式感知課文內(nèi)容，在小組內(nèi)交流并歸納出這首詩的主要內(nèi)容。（小組交流）師板書：（略）這首詩按照事情發(fā)展的順序可分為三個部分：替父從軍（1-3段）身經(jīng)百戰(zhàn)（4-7段）辭官還鄉(xiāng)（8-9段）也可分為四部分：起因（1-3段）、經(jīng)過（4-7段）、結(jié)果（8-9段）、尾聲（10段）。（板書）這首詩可概括為四個情節(jié)：（1）決心從軍；（2）準(zhǔn)備出征；（3）奔赴戰(zhàn)場；（4）勝利還家。（板書）通過小組合作的方式解決了我們剛才所提出的問題。（出示幻燈片）通過這四段的學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)花木蘭是一個什么樣的人？她是一個勇敢的戰(zhàn)士，她是一個孝順的女兒，她是一個不慕名利的英雄。（板書）師總結(jié)：對！她是一個勇敢的戰(zhàn)士，她是一個孝順的女兒，她是一個不慕名利的英雄。她是一個平凡的女子卻做出了不平凡的事！她是一個偉大的人物卻做出了平凡的事！她是一個令人敬佩的人！那么她的這些品質(zhì)是如何體現(xiàn)出來的呢？

教學(xué)目標(biāo)

1、了解寓言故事，通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握這類寓言的特點(diǎn)，即作者在情節(jié)和形象中寄托某種寓意。

2、掌握基本文言字詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和理解分析能力，嘗試自主探究并掌握人物形象的特征，體味閱讀精悍文言名篇的無窮情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.正確理解兩則寓言中的人物言行以及他們在現(xiàn)實(shí)中的意義。

2、深刻感悟寓意，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中害怕的根源，以及克服的辦法。

難點(diǎn)：兩則寓言中的對比映襯藝術(shù)手法。

解決辦法：結(jié)合實(shí)際例子具體分析。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生利用工具書掌握字詞意思。

2、了解作者的生平及寫作背景。

3、教師制作多媒體課件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)過許多寓言故事，它們都寄托著作者的一種思想感情。請問我們在初中階段學(xué)過的外國著名寓言有哪些？你能不能用簡單的語言概括出來？并試著分析它們的寓意。

今天我們來學(xué)習(xí)我國古代的寓言，從“狼來了”和“杞人憂天”的故事中我們可以看到截然不同的兩種人生態(tài)度。讓我們先來學(xué)習(xí)《杞人憂天》。（板書課題）

二、介紹作者及作品背景（多媒體顯示）

1、作者介紹：列子名寇，又名御寇，戰(zhàn)國時期鄭國圃田（今河南鄭州）人。列子是戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他終生致力于道德學(xué)問，曾師從老子和關(guān)尹子，經(jīng)過多年刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，終于形成自己獨(dú)特的思想。他崇尚虛靜、無為，主張“貴生”、“貴虛”，即認(rèn)為一切出于自然，用自然來解釋萬物，否定鬼神的存在。他的思想對后世影響很大。他寫的《列子》一書，在漢代已殘缺不全，現(xiàn)有八篇是較早的節(jié)錄本。宋代才把全書編訂成冊，現(xiàn)在流行的本子是經(jīng)過明清兩代人的整理和注釋的。

2、作品背景：《列子》這部書保存了神話、傳說、古代風(fēng)俗和諺語等各種材料。《列子》取材廣泛，一般分為內(nèi)外兩篇。“內(nèi)篇”包括世間妙理的十二篇，即《天瑞》《黃帝》《周穆王》《仲尼》《湯問》《力命》《楊朱》《說符》《黃帝》等?！巴馄卑ㄌ斓厝f物的十二篇，即《湯問》《周穆王》《說符》《仲尼》等。《列子》的文字簡潔古樸，文筆犀利流暢，常采用寓言的形式來講道理。這些短篇故事大多以人物傳說的形式出現(xiàn)，情節(jié)奇特而驚險，語言生動而有趣。其中，《杞人憂天》就是一則流傳千古的著名寓言。它對人物形象和情節(jié)的刻畫十分成功。

三、整體感知

1、播放錄音或教師范讀課文。學(xué)生聽讀并畫出重點(diǎn)字詞。

2、學(xué)生自讀課文并結(jié)合注釋及工具書理解文意。（板書顯示重點(diǎn)字詞）

3、解釋重點(diǎn)詞語的意思并體會其用法。重點(diǎn)詞語包括：“若”“或”“地”“屈伸”“尋常”“無端”。其中，“若”是“如果”的意思；“或”是“有的人”的意思；“地”是“土地”的意思；“屈伸”是“身體四肢的活動”；“尋?！笔恰捌匠！?；“無端”是“沒有來由”的意思?！皯n”“處”“止”“無已”“及”幾個詞的意思是：（1）“憂”指擔(dān)憂；（2）“處”指停留；（3）“止”指阻止；（4）“無已”指沒有窮盡；（5）“及”指及時或及早采取措施的意思。這些詞語都是古今異義的詞語。

4、學(xué)生分小組討論并概括故事內(nèi)容。（板書顯示）

5、學(xué)生分小組討論并概括人物形象特征。（板書顯示）

6、學(xué)生分小組討論并概括作者的思想感情。

本文教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握生字詞，能理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

3、體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

本文教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、體會作者借物喻人的寫作方法。

本文教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

本文教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

本文教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道許地山嗎？（簡介作者）

2、這篇文章的體裁是敘事散文，作者借落花生來喻做人的道理。那么，這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

4、指名讀課文，糾正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段讀課文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再讀課文，思考：作者在本文中重點(diǎn)講的是什么？為什么？

三、重點(diǎn)研讀

9、指名讀重點(diǎn)段。思考：我們議花生講了幾層意思？分別用簡潔的語言概括出來。

10、學(xué)生概括，板書。討論答問：為什么只講落花生是好的？這一點(diǎn)最可貴？談?wù)勀愕睦斫?。如果學(xué)生談不到要點(diǎn)，要相機(jī)引導(dǎo)：落花生這種生長在泥土里，矮矮的和果樹沒法相比，春不播種、夏不生長、秋不收割，默默無聞；把美味的果實(shí)埋在泥土里，不像桃子、石榴那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。它把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了人類。默默無聞、無私奉獻(xiàn)是不是一種可貴的品質(zhì)？我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這種寫法叫做借物喻人。（板書）請同學(xué)們用這種寫作方法寫一個片段。

11、體會重點(diǎn)詞句：我們說落花生埋在地里你們看有什么錯誤嗎？下面我們分組討論。（埋在地里很結(jié)實(shí)。）埋在地里很結(jié)實(shí)與默默無聞作對比寫得多好?。〈蠹引R讀這一段體會體會。（板書）同學(xué)們體會到什么了？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀第二段體會體會。同學(xué)們齊讀最后一段體會體會。（板書）同學(xué)們體會到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）齊讀最后一段體會體會。同學(xué)們體會到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）大家齊讀第二段、第三段體會體會。（板書）學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）這篇文章你最大的收獲是什么？這收獲是什么？（是知識）這些知識是怎么得到的？（是通過讀書得到的。）讀書可以增長知識提高我們的寫作水平。通過讀書還可以懂得做人的道理。今后我們要多讀書讀好書。下面我們分段朗讀課文。注意體會作者的思想感情。（板書）齊讀最后一段。（板書）你們能結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@兩句話的理解嗎？出示（1）“說它特別”的特別表現(xiàn)在哪里？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。（出示相關(guān)句子）說說看，“矮矮地長在地上”說明了什么？（說明它生長的環(huán)境十分不好。）“它的果實(shí)埋在地里”又說明了什么？（說明它是那樣普通而又不被人重視。）“這”指的是什么？（指代落花生。）“這”指的就是落花生。（出示相關(guān)句子）“這”僅僅是指落花生嗎？（還指像落花生一樣的人。）什么樣的人呢？（默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。）（出示）想一想：作者在課文中贊美落花生，實(shí)際上是贊美誰？（贊美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身邊有沒有像落花生一樣默默無聞無私奉獻(xiàn)的人呢？請你說一說。（提示學(xué)生從老師、清潔工、農(nóng)民等談起。）小結(jié)：是?。±蠋?、清潔工、農(nóng)民等都具有落花生的品格，他們默默無聞無私奉獻(xiàn)，他們是值得敬佩的人。其實(shí)我們身邊像落花生一樣的人還有很多很多。（出示）許地山這樣贊美落花生：（齊讀）“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話怎么理解呢？你身邊有沒有像落花生一樣的人呢？請你說一說。

1、理解詞義、句式，辨析同義詞和反義詞。

2、積累文學(xué)常識，掌握實(shí)詞、虛詞的用法。

3、體會人物性格特點(diǎn)，理解人物形象的塑造。

4、感受歷史故事的真實(shí)與文學(xué)作品的虛構(gòu)成分。

本文教學(xué)重點(diǎn)】

1、積累詞義、句式等文學(xué)常識。

2、理解項(xiàng)羽、劉邦等人物形象的塑造，體會人物性格特點(diǎn)。

本文教學(xué)難點(diǎn)】

1、體會歷史故事與文學(xué)作品的虛構(gòu)成分。

2、理解詞義、句式的古今異義現(xiàn)象。

本文教學(xué)方法】

1、講解法：講解文章大意、文學(xué)常識、詞義、句式等基礎(chǔ)知識。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生展開討論，互相交流，深入理解課文內(nèi)容。

3、誦讀法：通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深對課文的理解和記憶。

4、拓展法：通過相關(guān)拓展材料，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史故事和文學(xué)作品的特點(diǎn)。

本文教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、通過展示有關(guān)項(xiàng)羽、劉邦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)楚漢相爭的歷史背景。

2、請學(xué)生簡要講述自己對于項(xiàng)羽、劉邦的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、講解背景知識

1、楚漢相爭的歷史背景：秦朝滅亡后，項(xiàng)羽和劉邦爭奪天下，最終項(xiàng)羽失敗，劉邦建立了漢朝。

2、人物介紹：項(xiàng)羽（前233年-前202年），名籍，字羽，自封西楚霸王，下相（今江蘇宿遷西南）人，祖父為戰(zhàn)國末年楚國名將項(xiàng)燕。劉邦（前256年-前195年），字季，沛縣（今江蘇沛縣）人，官至漢高祖，即漢朝的開國皇帝。

3、文學(xué)作品介紹：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢的司馬遷（前145年-前90年），字子長。《鴻門宴》是《史記》中的一篇文章，主要記述了項(xiàng)羽和劉邦在鴻門宴上的斗爭，以及項(xiàng)羽最終失敗的歷史事件。本文節(jié)選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、閱讀文章，初步理解大意。

2、逐段講解課文內(nèi)容，注意詞義、句式的變化。

3、講解過程中，通過學(xué)生自己閱讀、互相討論、教師提問等方式加深對課文的理解。

4、分析文中重要句子和段落，了解人物性格特點(diǎn)及思想品質(zhì)。

5、分析文中歷史故事與文學(xué)作品虛構(gòu)成分的關(guān)系。

6、通過討論的方式分析人物形象及塑造方法。

7、請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

8、引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史故事與文學(xué)作品的異同點(diǎn)。

9、引導(dǎo)學(xué)生思考《鴻門宴》在《史記》中的重要地位。

本文教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解通訊站的工作情景，體會小通訊員和新媳婦的美好心靈。

2、品味文中樸實(shí)、含蓄的語言。

本文教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會小通訊員和新媳婦的美好心靈。

2、品味文中樸實(shí)、含蓄的語言。

本文教學(xué)難點(diǎn)】

理解文中被子肩上一個白色破洞描述的深刻含義。

本文教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

展示百合花的圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述百合花的形象。

介紹莫泊桑、孫犁及其作品。

二、整體感知

1、概括故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

2、速讀課文，回答：小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)？

3、文章為何以“百合花”為題？是否可以改為“白被單”、“新被子”等？為什么？

4、本文的寫作特點(diǎn)是什么？請舉例說明。

5、找出本文中的三個“新”字，品味其中的意味。

6、通訊員和新媳婦都具有美好的心靈，但二者又有不同，請簡要分析。

7、概括本文的主題思想。

8、