基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究的開(kāi)題報(bào)告

基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景教育技術(shù)是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它與現(xiàn)代教育相互滲透、相互促進(jìn)，為教育教學(xué)提供了新的思路、新的工具和新的途徑。作為新時(shí)代下的一線科技手段，教育技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新，其中基于LAMS的教學(xué)設(shè)計(jì)就是其中的代表之一。LAMS是一款教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的自由軟件，是一款基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)在線教育課程的可視化和自動(dòng)化。通過(guò)LAMS軟件的使用，教師可以自主設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和交互性，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)前，《互聯(lián)網(wǎng)+教育》的大背景下，教育教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變革，要求教育者也要不斷地引入新的教育技術(shù)工具，以滿足學(xué)生的需求和教育教學(xué)的需求。而LAMS作為一款基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境的軟件工具，具有高度的靈活性和可定制性，非常適合應(yīng)用于教育技術(shù)的領(lǐng)域。二、研究目的和意義本研究旨在通過(guò)對(duì)基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究，探究LAMS在教育技術(shù)中的應(yīng)用，為提高公共課的教學(xué)效果提供有力的支持和指導(dǎo)。具體目的和意義如下：1.探究基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和方法，進(jìn)一步深入了解LAMS軟件的應(yīng)用。2.分析基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較，探尋LAMS應(yīng)用的優(yōu)劣之處。3.在實(shí)踐中運(yùn)用LAMS軟件進(jìn)行教育技術(shù)公共課的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，探索其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用。三、研究?jī)?nèi)容和方法研究?jī)?nèi)容：1.基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和方法的探究。2.對(duì)比分析基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)劣。3.應(yīng)用LAMS軟件，設(shè)計(jì)基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行實(shí)踐。研究方法：1.文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)，收集LAMS軟件在教育技術(shù)方面的應(yīng)用領(lǐng)域、方法和技術(shù)等相關(guān)文獻(xiàn)。2.調(diào)查法：通過(guò)教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，掌握LAMS軟件在學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升方面的情況。3.設(shè)計(jì)法：基于LAMS軟件進(jìn)行教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，分別分析設(shè)計(jì)原則、方法和應(yīng)用場(chǎng)景。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的效果。四、預(yù)期成果1.對(duì)于基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和方法的探究和分析，可以提供教育工作者合理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)機(jī)制。2.通過(guò)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較分析，可以更加直觀地展現(xiàn)LAMS應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和不足。3.通過(guò)在實(shí)踐中應(yīng)用LAMS軟件進(jìn)行教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以得出相應(yīng)結(jié)論和推論，為L(zhǎng)AMS在教育技術(shù)中的應(yīng)用提供參考。五、進(jìn)度安排第一階段（2021年6月-2021年7月）：文獻(xiàn)綜述階段，主要是對(duì)國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，分析研究現(xiàn)狀和成果，總結(jié)問(wèn)題，確定研究思路和方法。第二階段（2021年8月-2021年10月）：設(shè)計(jì)研究階段，確定研究的具體內(nèi)容和方案，設(shè)計(jì)基于LAMS的教育技術(shù)公共課學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)際教學(xué)試驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。第三階段（2021年11月-2022年1月）：數(shù)據(jù)分析和處理階段，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，繪制相應(yīng)的數(shù)據(jù)表和圖，實(shí)