凸透鏡成像的規(guī)律教案及教學(xué)反思

第五章透鏡及其應(yīng)用第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1．會通過實驗探究凸透鏡成像的規(guī)律。2．知道凸透鏡所成虛實、倒正、大小像所滿足的條件。3．掌握從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)重點：理解凸透鏡的成像規(guī)律。教學(xué)難點：通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。教學(xué)過程：一、知識回顧：實像與虛像：由實際光線會聚而成，能用光屏承接的像是實像，實像都是倒立的。折射光線或反射光線的反向延長線，不能用光屏承接的像是虛像，虛像都是倒立的。二、思維啟動照相機、投影儀、放大鏡它們成像的虛實、大小、正倒到底取決什么呢？三、探究凸透鏡成像規(guī)律：（一）提出問題：凸透鏡成像情況到底與什么因素有關(guān)呢？（二）猜想假設(shè)：（學(xué)生說出自己的猜想，可以進(jìn)行小組討論。）（三）介紹實驗儀器：凸透鏡：發(fā)光物體，光屏，光具座（提示：光具座上標(biāo)有刻度、且光具座上的發(fā)光物體、透鏡、光屏都可以移動）、鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的實驗器材設(shè)計一個實驗方案，來驗證自己的猜想。提示實驗前的注意事項及實驗中如何找到像的位置。（四）進(jìn)行實驗1、把蠟燭放在較遠(yuǎn)處，使物距大于二倍焦距（u>2f），調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使?fàn)T焰在屏上成清晰的實像，觀察實像的大小和正倒。記下物距u和像距v(此步驟做兩次)。2、把蠟燭向凸透鏡移近，使物距剛好等于二倍焦距（u=2f），進(jìn)行觀察并記下物距u、相距v、所成像的性質(zhì)。3、把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在二倍焦距和一倍焦距之間（f<u<2f）,重復(fù)以上操作，進(jìn)行觀察并記下物距u、相距v、所成像的性質(zhì)(此步驟做兩次)。4、把蠟燭向凸透鏡移近，使物距剛好等于一倍焦距（u=f），進(jìn)行觀察并記下物距u、相距v、所成像的性質(zhì)。5、繼續(xù)移近蠟燭，使物距小于一倍焦距（u<f），調(diào)整光屏的位置,看能否在屏上找到像？如果不能，撤去光屏，從光屏一側(cè)向透鏡方向看去，觀察到蠟燭的像？觀察一下是實像還是虛像？并觀察記下像的大小和正倒，物距u。（五）設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù)物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的性質(zhì)（六）分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論分析上表數(shù)據(jù)，總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律填入下表中：（提示：成像情況，焦距f；物體離凸透鏡的距離為物距，用u表示；像到凸透鏡的距離為像距，用v表示）物距u與焦距f的關(guān)系像的性質(zhì)像的位置像距v與焦距f的關(guān)系應(yīng)用舉例 正倒大小虛實與物同側(cè)或異側(cè)u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律如下：物距u與焦距f的關(guān)系像的性質(zhì)像的位置像距v與焦距f的關(guān)系應(yīng)用舉例 正倒大小虛實與物同側(cè)或異側(cè)u>2f倒立縮小實像異側(cè)f<v<2f照相機u=2f倒立等大實像異側(cè)v=2ff<u<2f倒立放大實像異側(cè)v>2f投影儀u=f不成像u<f正立放大虛像同側(cè)放大鏡（七）總結(jié)：1、當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于一倍焦距時成實像，小于一倍焦距時成虛像（即一倍焦距是實像和虛像的分界點，“一倍焦距分虛實”）；2、當(dāng)物體在二倍焦距以外時成縮小的實像，物體在一倍焦距和二倍焦距之間時成放大的實像（即二倍焦距處成放大實像和縮小實像的分界點，“二倍焦距分大小”）；3、凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的。教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)我主要采用了分組實驗進(jìn)行探究，由學(xué)生自主實驗總結(jié)規(guī)律，將枯燥的物理理論寓于實驗中，很自然巧妙的在輕松愉快的氣氛中掌握知識。也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的以學(xué)生為主體的理念。課后根據(jù)學(xué)生的上課反應(yīng)，我覺得這節(jié)課的教學(xué)還存在以下問題：

1、實驗探究較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。課堂上通過知識探究，在使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)了其提出問題的能力，增強對物理知識的探究精神。2、學(xué)生猜想有多種多樣，有正確的，也有不正確的猜想，教師需給予肯定與鼓勵。在讓學(xué)生得出數(shù)據(jù)之后，進(jìn)行歸納的時候，很多學(xué)生都將物距與像距進(jìn)行比較，雖然也對，但與教師的預(yù)設(shè)有偏差，所以老師應(yīng)該給出一個歸納的方向，比如有意識的讓學(xué)生將物距和像距與焦距進(jìn)行對比，這樣學(xué)生給出的結(jié)論就會比較整齊一些。3、實驗時必須提醒學(xué)生注意：實驗前要調(diào)整蠟燭光屏和凸透鏡的高度，使它們的中心在同一高度上。4、時間沒有能夠很好的把握，導(dǎo)致由于時間關(guān)系沒有做到講練結(jié)合，缺少相應(yīng)的練習(xí)來鞏固新學(xué)知識點。怎樣才能有效