初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)道德與法治課程的一項(xiàng)重要任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。政治認(rèn)同是一種意識形態(tài)的具體表現(xiàn)，是指人們贊同以及認(rèn)可社會制度和法治精神，作為一名合格的社會公民，學(xué)生從小就要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。教育家陶行知先生曾指出：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”為此，教師要以社會主義核心價值觀為教學(xué)導(dǎo)向，注重學(xué)生良好思想品質(zhì)和正確價值觀念的培養(yǎng)，教會學(xué)生做人之道的同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)人生之道。一、創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同教學(xué)中要善于利用生動的場景增添教學(xué)的情緒色彩，給學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)，喚醒隱藏的情感思想，既有助于理解教材內(nèi)容，同時也能起到情感教育的效果。通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生自發(fā)參與到學(xué)習(xí)活動中，在特定場景中感受民族精神和國家文化，增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族的認(rèn)同感和自豪感。為此，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求創(chuàng)設(shè)特定的情境，借助有利的情境向?qū)W生傳遞民族文化和國家情懷，激活學(xué)生愛國主義情懷，讓學(xué)生對自己的祖國產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感。例如，在學(xué)習(xí)《文明與家園》這節(jié)課時，整理了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以“傳統(tǒng)文化”為主題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深，讓學(xué)生從潛意識中認(rèn)可優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自豪，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。此外，為了更好地讓學(xué)生感受民族精神的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生愛國情懷，可以結(jié)合具體的歷史事件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生近距離感受民族精神，如在抗日、建國以及新中國成立初期這段時間內(nèi)取得的成就，讓學(xué)生明白共產(chǎn)黨人身上所迸發(fā)出的民族精神是何其偉大，如抗洪精神、雷鋒精神、鐵人精神、抗戰(zhàn)精神、長征精神和井岡山精神等，通過真實(shí)的情境體驗(yàn)，學(xué)生會明白為什么歷史選擇了共產(chǎn)黨人，為何中國要堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對國家和民族的認(rèn)同感和自豪感，自覺擁護(hù)我國政黨制度。二、通過對比分析理解，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同因?yàn)橹R基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的道德與法治知識時會覺得枯燥乏味，理解起來會比較困難，可以引導(dǎo)學(xué)生對比分析前后的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地理解道德與法治的知識內(nèi)容，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感的目的。例如，在教學(xué)《構(gòu)建人類命運(yùn)共同體》的時候，首先要明確這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生明白“推動可持續(xù)發(fā)展”的含義，認(rèn)同“推動可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)，通過對知識的深入理解和有效掌握增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。比如，面對世界性難題“沙漠治理”，很多國家會感覺心有余而力不足，可是中國卻在毛烏素沙漠的治理上取得了顯著成效，為此在課前收集了許多介紹毛烏素沙漠的資料，包括沙漠治理前后的對比照片，通過對比毛烏素沙漠治理前后的樣子讓學(xué)生對祖國的強(qiáng)大感到自豪。治理之前風(fēng)沙肆虐，即便沒有親臨現(xiàn)場學(xué)生依舊能夠感受到沙漠環(huán)境的殘酷，感受到自身的渺小，但治理之后的毛烏素沙漠徹底改變了樣貌，讓學(xué)生更加堅定事在人為的信念，同時也讓學(xué)生產(chǎn)生思考，為何國外的沙漠不能和毛烏素沙漠一樣得到有效治理呢？隨后結(jié)合這節(jié)課的知識引導(dǎo)學(xué)生思考，國家在治理毛烏素沙漠過程中起到了什么作用？國家為何要大力支持沙漠治理的計劃，可持續(xù)發(fā)展和沙漠治理之間存在什么關(guān)系？如果國家不采取措施毛烏素沙漠還能得到有效治理嗎？然后將時間留給學(xué)生自由討論，最后帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)歸納工作，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解記憶。通過這種對比分析的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識到社會主義核心價值觀的深層含義，明確社會主義制度在解決社會問題以及處理人與自然關(guān)系上具有深厚的優(yōu)越性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。三、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同傳統(tǒng)教學(xué)模式過分依賴教材，教學(xué)計劃的設(shè)計也都是圍繞教材內(nèi)容展開，忽略了學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，政治認(rèn)同則是核心素養(yǎng)最重要的部分之一，要求學(xué)生認(rèn)可社會的意識形態(tài)和制度規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感和自豪感。為此，要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，引入真實(shí)的生活案例，將理論知識與實(shí)際問題緊緊關(guān)聯(lián)起來，一方面可以加深學(xué)生對理論知識的理解記憶，另一方面也能有效增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感。例如，在學(xué)習(xí)《理解權(quán)利與義務(wù)》這個單元內(nèi)容時，學(xué)生不僅要掌握公民需要履行的義務(wù)以及享有的權(quán)利，同時還要正確認(rèn)識義務(wù)和權(quán)利之間的關(guān)系，為我國堅持走社會主義道路，執(zhí)行社會主義制度而感到驕傲自豪，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感和自豪感的目的。此外，還可以讓學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，說出視頻案例涉及哪些政治性義務(wù)和權(quán)利，這樣不僅可以讓學(xué)生對我國公民需要履行的政治性義務(wù)和政治性權(quán)利有一個清晰而全面的認(rèn)識，明確義務(wù)和權(quán)利的關(guān)系，同時還能讓學(xué)生明白社會主義制度相比其他政治制度具有的優(yōu)越性，感受社會主義政治制度的價值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的熱情和動力。四、利用自主合作模式，提升學(xué)生政治認(rèn)同

自主合作學(xué)習(xí)模式是新課改以來積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，所以道德與法治教學(xué)也要響應(yīng)課程教育改革的號召，突出學(xué)生的主體性，重點(diǎn)提升課程的綜合性和實(shí)踐性，不斷探索高效的教學(xué)途徑，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，同時也讓學(xué)生在活動中突出主體優(yōu)勢，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。例如，在教學(xué)《共圓中國夢》這節(jié)課時，可以將學(xué)習(xí)活動具體分為自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)兩部分，如對“探索黨和國家在各方面建設(shè)中取得的成就與有益經(jīng)驗(yàn)”這個問題討論時，根據(jù)探索角度的不同將學(xué)生分成六個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，之后小組還可以就國家在改革開放后采取的有效舉措進(jìn)行討論，并且繪制思維導(dǎo)圖，畫出討論結(jié)果的大綱。通過討論交流可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在討論中增強(qiáng)對社會意識和國家政治制