校企共建實(shí)訓(xùn)室的分析

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校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，在解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工廠實(shí)習(xí)的銜接同時(shí)，也解決了很多教學(xué)與人培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。各電子企業(yè)正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，遇到了一種困境，就是技能型人才的缺乏，職業(yè)教育因此應(yīng)來(lái)了他的春天，國(guó)家提出大力發(fā)展職業(yè)教育，如何能夠快速地培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需要的高技能人才，成了毎個(gè)職業(yè)教育工作者所要思考的。校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室是解決這一問(wèn)題良方。

我校實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)狀

我校電類實(shí)驗(yàn)室擁有各類先進(jìn)電子儀器與設(shè)備，能實(shí)現(xiàn)兩人一套實(shí)習(xí)實(shí)操的需要，現(xiàn)擁用電工電子實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬數(shù)字電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)箱，進(jìn)口雙蹤示波器，百臺(tái)以上彩色電視各類家電（如全電動(dòng)洗衣機(jī)等），機(jī)電plc實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，單片機(jī)開(kāi)發(fā)科研系統(tǒng)，制冷基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，各類常用大中型制冷電器設(shè)備等，專業(yè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率年年達(dá)到100%，充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果。

以下為我校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室：

1、電工電子實(shí)驗(yàn)室

設(shè)備：ds-c型通過(guò)電工，電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)，電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)

功能。電工，電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子制作等。

2、電子實(shí)訓(xùn)室（1）（2）

設(shè)備：vl-c型家用電器實(shí)驗(yàn)臺(tái)，彩色黑白電視機(jī)等。功能：電視機(jī)原理與維修，收錄機(jī)原理與維修，vcd機(jī)原理與維修。

3、家電實(shí)訓(xùn)室

設(shè)備：電磁爐、微波爐、程控風(fēng)扇，全電動(dòng)洗衣機(jī)等。功能：電熱器具，電動(dòng)器具原理與維。

4、電工實(shí)訓(xùn)室

設(shè)備。常用低壓電器，配電柜、急救模擬人。

功能。常用低壓電器拆裝與維修，電動(dòng)機(jī)基本控制線路安裝調(diào)試與維修。

以上的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都是電子與信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中必備的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，他們完成的功能是訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)的專業(yè)基本技能，使學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)技能考證100%的通過(guò)率。但是這一些實(shí)訓(xùn)室不能培訓(xùn)出畢業(yè)后馬上能夠上崗的高技能人才，這就使學(xué)生出來(lái)就業(yè)后要有一段很長(zhǎng)的適應(yīng)期。作為學(xué)校，不可能有足夠的財(cái)力建設(shè)不同的實(shí)訓(xùn)室，不可能跟上生產(chǎn)廠家的變化而更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因此只能建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。為了解決這一問(wèn)題，我校引入了企業(yè)與我校合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。

校企共建實(shí)驗(yàn)室嘗試

校企通過(guò)積極協(xié)商和嚴(yán)格論證，聯(lián)合組建具有深層次校企合作

特色的實(shí)訓(xùn)室，將直接帶動(dòng)我校電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在真正的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際環(huán)境中實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的零距離對(duì)接，改變了過(guò)去將大料加工小、小料加工廢的“空對(duì)空”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，進(jìn)而避免材料和能源的大量浪費(fèi)，并有效的改變了學(xué)生厭倦實(shí)習(xí)和缺乏責(zé)任感的狀況。我校通過(guò)建立專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)，既有效地提高了專業(yè)教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，提高了教師及學(xué)院的知名度，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。組建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，有利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各得其所，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。以下是我校與企業(yè)合建實(shí)訓(xùn)室的嘗試。

1、smt貼片實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室是是XX市長(zhǎng)信機(jī)電設(shè)備有限公司與我校合作建設(shè)的電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室。雙方堅(jiān)持“挖掘優(yōu)勢(shì)資源潛力，發(fā)展中等職業(yè)教育，提高電子專業(yè)學(xué)生的操作技能，打造特色專業(yè)品牌”的指導(dǎo)思想，恪守“互相合作、互利互惠、實(shí)現(xiàn)又贏、共同發(fā)展”的基本原則。

雙方在以下幾個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)全方位的合作。①貼片元器件的專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)；②電子技術(shù)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)；③電子專業(yè)實(shí)習(xí)的課題研究；④電子專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的課程開(kāi)發(fā)；⑤電子專業(yè)實(shí)用技能人才的培養(yǎng)；⑥“雙師型”教師培養(yǎng)等。通過(guò)合作，形成服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)特色和學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向的電子專業(yè)中、高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)模式。

XX市長(zhǎng)信機(jī)電設(shè)備有限公司提供設(shè)備包括。三星精密貼片機(jī)cp40l壹臺(tái)，回流爐壹臺(tái)。

這一實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)，自動(dòng)化程度高，是相關(guān)企業(yè)的主流設(shè)備，我校電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生都已在該實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，收到良好的效果，一部分學(xué)生畢業(yè)后成為XX市長(zhǎng)信機(jī)電設(shè)備有限公司的員工，另一部分學(xué)生則到了相關(guān)企業(yè)工作，以很短的時(shí)間適應(yīng)工作環(huán)境，受到相關(guān)企業(yè)的歡迎。

2、小家電裝配與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室

本實(shí)訓(xùn)室由XX縣區(qū)麗音電子有限公司與我校合建的小家電裝配與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室。由企業(yè)提供大量的家電產(chǎn)器，包括電暖爐，搞伴機(jī)，電磁爐茶具，起壓自動(dòng)報(bào)警調(diào)壓器，電冰箱全自動(dòng)穩(wěn)壓器。學(xué)生在這里實(shí)訓(xùn)，可以接觸到時(shí)企業(yè)的主流產(chǎn)品，熟悉其產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)流程，掌握其工作原理，同時(shí)掌握相關(guān)產(chǎn)品的維修。這一實(shí)訓(xùn)室成了學(xué)生到該企業(yè)實(shí)習(xí)前的練習(xí)場(chǎng)，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展提供保證。該企業(yè)近年接受我校大量的畢業(yè)生，部分學(xué)生已成了該企業(yè)的中層干部。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地的意義

（1）校企共建實(shí)訓(xùn)室，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富中職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)室教育模式中，雙方的關(guān)系由松散變?yōu)榫o密，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索校企合作模式下，中職學(xué)校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)改革，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)出成效、見(jiàn)特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，

促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)與企業(yè)共同研究課題、研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)中職學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能。

（2）校企共建實(shí)訓(xùn)室使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)中職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。

總之，校企合作共建實(shí)訓(xùn)室是產(chǎn)學(xué)研深層次合作的一個(gè)方向，是培養(yǎng)高技能人才的有效平臺(tái)，也是校企雙方可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。隨著合作層面的不斷擴(kuò)大和合作項(xiàng)目的不斷深入，雖然會(huì)不斷出現(xiàn)各種各樣難以預(yù)料的矛盾和困難，但只要校企雙方坦誠(chéng)相待，及時(shí)溝通，就一定會(huì)克服這些矛盾和困難，在共同發(fā)展中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互惠雙贏的目標(biāo)。

第二篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書甲方：

乙方：

雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立xx科技學(xué)院“校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。

一、合作總則

為大力發(fā)展高等教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會(huì)員單位掛牌建立“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、責(zé)任和義務(wù)

（一）甲方

1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。

2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。

3、選派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實(shí)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員管理，甲方指定帶隊(duì)老師，配合乙方做好實(shí)習(xí)管理工作。

5、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。

6、實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商解決。

7、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。

8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。

9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽(tīng)課。

10、對(duì)乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長(zhǎng)期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實(shí)際需要聘為兼職教師，或開(kāi)展講座活動(dòng)。

（二）乙方

1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項(xiàng)目合作研究。

3、與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

4、指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。

5、盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)條件，為實(shí)習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。

6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實(shí)習(xí)或教學(xué)參觀考察。

三、合作時(shí)間

合作時(shí)間年，從年月日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作，共同商議形成新的合作意向。

四、其它

1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。

2、未盡事宜和執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，雙方友好協(xié)商解決。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

第三篇：校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考

（一）

XX市永川職業(yè)教育中心校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考

【摘要】

中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練為核心，良好行為習(xí)慣形成為根本，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。通過(guò)校企共建實(shí)訓(xùn)基地，突出職業(yè)崗位需要，使學(xué)生經(jīng)受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，提高其技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素質(zhì)。本文通過(guò)XX市永川職業(yè)教育中心與永川飛達(dá)機(jī)械廠、（重慶）松填匯科技發(fā)展有限公司、天津天保國(guó)際大酒店、福建雙喜制衣公司、億盛服飾織造有限公司等的合作模式、運(yùn)行機(jī)制、合作內(nèi)容及成效的分析，提出中等職業(yè)學(xué)校在校內(nèi)外建立實(shí)訓(xùn)基地的理性思考。

【關(guān)鍵詞】

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索與思考

重慶職業(yè)教育基地區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是教育部、財(cái)政部確定的全國(guó)14個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)基地之一，由XX市永川職業(yè)教育中心牽頭建立。該項(xiàng)目于2005年完成了項(xiàng)目論證、項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目申報(bào)和項(xiàng)目立項(xiàng)工作。項(xiàng)目實(shí)施第一階段的建設(shè)內(nèi)容為，2006年完成數(shù)控技術(shù)和電工電子與自動(dòng)化技術(shù)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和部分設(shè)備購(gòu)置，與永川飛達(dá)機(jī)械廠、（重慶）松填匯科技發(fā)展有限公司共同建立了校外數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、電工電子與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。之后XX市永川職業(yè)教育中心又與天津天保國(guó)際大酒店、福建雙喜制衣公司、億盛服飾織造有限公司等企業(yè)合作，在校內(nèi)建成了餐飲客房實(shí)訓(xùn)基地和服裝設(shè)計(jì)制作實(shí)訓(xùn)基地。

一、建設(shè)模式

校企共建實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于人才培養(yǎng)，是校企合作育人的有效載體，是解決中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等問(wèn)題的有效途徑，這對(duì)技能型人才培育具有重要的意義。根據(jù)堅(jiān)持不同體制、不同模式、多元化發(fā)展職業(yè)教育的思路，探索多形式、多渠道發(fā)展職業(yè)教育的路子，XX市永川職業(yè)教育中心努力構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展、共同繁榮的發(fā)展格局，探索了比較成熟的校企合作校外共享實(shí)訓(xùn)基地模式和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式。

（一）校外共享實(shí)訓(xùn)基地模式

該模式由XX市永川職業(yè)教育中心為牽頭單位，永川區(qū)人民政府充分發(fā)揮統(tǒng)籌服務(wù)職能，與永川飛達(dá)機(jī)械廠、（重慶）松填匯科技發(fā)展有限公司兩家企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議。區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)共計(jì)征地100畝，建設(shè)廠房12000平方米，企業(yè)投入的配套設(shè)施共4000萬(wàn)元。同時(shí)利用企業(yè)原有廠房、基礎(chǔ)設(shè)施、市場(chǎng)渠道等共同建立實(shí)訓(xùn)基地，確保實(shí)訓(xùn)基地技能培訓(xùn)、技術(shù)人才的交流、產(chǎn)品生產(chǎn)與市場(chǎng)有效接軌。該基地模式能滿足完成頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的要求，就地就近、相對(duì)穩(wěn)定，能體現(xiàn)“工學(xué)”結(jié)合。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式

該模式由具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的企業(yè)或企業(yè)家與學(xué)校直接商議，由企業(yè)投資或投入設(shè)備、企業(yè)派駐技術(shù)人員和管理人員，學(xué)校提供場(chǎng)地的形式，與學(xué)校共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)通過(guò)無(wú)償贊助或半贊助的形式向?qū)W校提供資金或設(shè)備，幫助學(xué)校解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金困難的問(wèn)題，達(dá)到校企合作共同培養(yǎng)人才的目的；另一方面，企業(yè)獲得學(xué)校訂單培養(yǎng)的一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門技術(shù)人才，企業(yè)可從學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生中優(yōu)先擇用人才，這些人才可以達(dá)到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)上崗零距離接軌。

二、運(yùn)行機(jī)制

實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制就是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)中的六個(gè)要素即環(huán)境、手段、方法、組織形式、內(nèi)容、任務(wù)等彼此之間的相互聯(lián)系和作用。校外共享實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)分別屬于企業(yè)，校企合作校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)屬于學(xué)校。如何保證實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)行呢。XX市永川職業(yè)教育中心的做法是：

一是校外共享實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。該基地沒(méi)有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，它是與企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地和設(shè)備融合在一起。學(xué)生的實(shí)習(xí)，是一種在真實(shí)的工作環(huán)境，采用真實(shí)的勞動(dòng)手段和方法，完成真實(shí)的工作任務(wù)。一般是二年級(jí)以上學(xué)生去實(shí)作實(shí)習(xí)。

1.實(shí)訓(xùn)管理

由牽頭學(xué)校，合作企業(yè)共同成立了重慶職教基地區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室，統(tǒng)一協(xié)調(diào)整個(gè)重慶職業(yè)教育基地15所舉辦有數(shù)控、電子專業(yè)的院校的學(xué)生到基地參與實(shí)訓(xùn)。除企業(yè)技術(shù)能手外，還通過(guò)重慶職教城師資流動(dòng)站，提供高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，有效提高了設(shè)備的利用率。

2.設(shè)備管理

中央財(cái)政專項(xiàng)資金采購(gòu)的設(shè)備，由學(xué)校和企業(yè)共同建立明細(xì)目錄，明確具體責(zé)任人進(jìn)行管理。學(xué)校自籌投入部分由學(xué)校建立明細(xì)目錄，落實(shí)具體責(zé)任人管理。企業(yè)投入部分由企業(yè)獨(dú)自管理。

3.設(shè)備使用

校外區(qū)域綜合性共享實(shí)訓(xùn)基地的建成，有效解決了重慶職教基地內(nèi)機(jī)械類、電子類等專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。實(shí)訓(xùn)的工種包含了機(jī)械加工行業(yè)、電子生產(chǎn)行業(yè)的大部分崗位。整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的利用率達(dá)到了92%以上。投入使用以來(lái)，共為重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、XX市經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校、XX市永川工商學(xué)校、XX市松溉中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、永川職業(yè)教育中心等學(xué)校1315名學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)。為社會(huì)人員培訓(xùn)1807人。

二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是為學(xué)生提供初級(jí)技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。與校外共享實(shí)訓(xùn)基地相比，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境雖不如校外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)，但可以比較方便地實(shí)施

“理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練”一體化教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，通過(guò)“放慢”、“反復(fù)”的形式，使學(xué)生得到充分地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。XX市永川職業(yè)教育中心的做法是：

1、明確校企職責(zé)

學(xué)校提供場(chǎng)地、水電等后勤保障和學(xué)生，企業(yè)選派技術(shù)專家做專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，選派實(shí)踐能力強(qiáng)，理論水平高的技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)和機(jī)械維修。如福建億盛服飾制造有限公司就常年派駐4名技術(shù)骨干和管理人員到基地負(fù)責(zé)。

2、管理形式

有的企業(yè)只對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金和設(shè)備投入，由學(xué)校負(fù)責(zé)基地管理。但最為有效和成功的管理形式是基地由學(xué)校和企業(yè)共同管理，學(xué)校按照學(xué)校的常規(guī)對(duì)學(xué)生的出勤和安全教育進(jìn)行管理，企業(yè)按照企業(yè)模式管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生的車間工作紀(jì)律、安全預(yù)防、實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行企業(yè)化的考核。遇有沖突時(shí)，學(xué)校與企業(yè)協(xié)調(diào)解決，主要是在實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排上做協(xié)調(diào)。一般是一年級(jí)學(xué)生主要由學(xué)校專業(yè)教師指導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)，二年級(jí)學(xué)生由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)和管理，進(jìn)行提高培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。如天津天保國(guó)際大酒店只對(duì)學(xué)校進(jìn)行資金投入，福建雙喜制衣公司只對(duì)學(xué)校進(jìn)行設(shè)備投入，由學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，全權(quán)由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)與管理；福建億盛服飾制造有限公司在學(xué)校建立兩條服裝生產(chǎn)線，一條滿足學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，一條進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，三年級(jí)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)。

3、校企交融

學(xué)校常年派駐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師住進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家庭關(guān)系。如我校常年派駐黃躍武老師住天津天保國(guó)際大酒店，李方瓊老師住福建億盛服飾制造有限公司。企業(yè)派駐技術(shù)骨干和管理人員到校，企業(yè)管理人員甚至老總到校與學(xué)生和學(xué)校交流，增進(jìn)了校企之間的了解，加深了校企之間的友誼與信任。

4、建立制度

校企雙方共同協(xié)商，簽署了《校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《校企合作實(shí)施方案》、《學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理制度》、《指導(dǎo)教師管理細(xì)則》、《學(xué)生技能培訓(xùn)實(shí)施方案》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核方案》、《學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》等。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考

（二）

XX市永川職業(yè)教育中心校企共建實(shí)訓(xùn)基地的探索與思考

（2009-12-1323：02：29）

三、校企合作的具體內(nèi)容

1、專業(yè)建設(shè)。學(xué)校成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)由學(xué)校負(fù)責(zé)組建，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家參加，制定專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，我校機(jī)電、電子、服裝三大骨干專業(yè)都聘請(qǐng)了共建企業(yè)的骨干力量參與專業(yè)建設(shè)，確保了相關(guān)專業(yè)健康持續(xù)快速發(fā)展。

2、課程建設(shè)。校企共同制定教學(xué)計(jì)劃和課程體系，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，編制教學(xué)計(jì)劃，做好教材選用工作，在此基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同修訂和評(píng)審，根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)校專業(yè)部與企業(yè)共同編寫了大量符合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)所需的校本教材，在教學(xué)上適當(dāng)調(diào)整理論課教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例，或理論與實(shí)訓(xùn)分階段集中進(jìn)行，收到了良好效果。

3、師資建設(shè)。企業(yè)派駐優(yōu)秀高技能人才，專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，企業(yè)專家為學(xué)校教師舉辦新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備，新材料等內(nèi)容的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行傳幫帶。同時(shí)學(xué)校也先后派出57名教師深入各企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，級(jí)累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后教學(xué)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為提高學(xué)生技能水平服務(wù)。

4、實(shí)習(xí)教學(xué)。企業(yè)為學(xué)校提供耗材供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提供相關(guān)產(chǎn)品，供學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)，由學(xué)生完成產(chǎn)品部分工序，由企業(yè)按照企業(yè)的質(zhì)檢標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)。校企共同建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并有效執(zhí)行。校企共同舉辦學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品展、學(xué)生技能競(jìng)賽，并組織學(xué)生參加區(qū)、市及國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核時(shí)，都邀請(qǐng)企業(yè)高技能人才和專業(yè)技術(shù)人員參與。

6、學(xué)生管理。中職學(xué)生的管理是我校的一大特色，迎來(lái)區(qū)內(nèi)和區(qū)外眾多學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生行為規(guī)范，并把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃和諧德育課題的一項(xiàng)子課題進(jìn)行研究，該課題獲得有8項(xiàng)課題成果獲，學(xué)校被總課題組授予“德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q號(hào)。學(xué)校建立起結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)制定操行考核及獎(jiǎng)懲制度，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，收到了很好的實(shí)效。

7、文化氛圍營(yíng)造。學(xué)校與企業(yè)共同加強(qiáng)基地文化建設(shè)，在各實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造相應(yīng)企業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感，為形成良好的職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生素質(zhì)就業(yè)起到了重要作用。

四、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成效

校企共建實(shí)訓(xùn)基地建成為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在企業(yè)中，企業(yè)在校園里的構(gòu)想。先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件、優(yōu)良的企業(yè)文化、科學(xué)的教育管理，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，基本形成“校企一體化”的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)結(jié)合”，即學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，師傅與徒弟相結(jié)合。走出了一條“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)為途徑，培養(yǎng)面向企業(yè)一線需要的德才兼?zhèn)涞募寄苄蛯ｉT人才”的辦學(xué)之路。

校外共享實(shí)訓(xùn)基地的建成整合了職教資源，優(yōu)化了資源配置，避免了重復(fù)投入，節(jié)約了職業(yè)院校的辦學(xué)成本，拓寬了實(shí)訓(xùn)的技術(shù)工種，為學(xué)生提供了更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，已為XX市職業(yè)教育基地各相關(guān)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生2315名，為社會(huì)人員培訓(xùn)3807人；校內(nèi)校企共建實(shí)訓(xùn)基地已為4218學(xué)歷學(xué)生提供培訓(xùn)，2088名社會(huì)人員提供培訓(xùn)。校企共建實(shí)訓(xùn)基地的良好運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生中級(jí)工技能等級(jí)證獲證率100%，就業(yè)率98%。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生技能水平的提高起到了極大的推動(dòng)作用。我校學(xué)生在各級(jí)各類大賽頻頻獲獎(jiǎng)。2007年旅游專業(yè)盧維等四同學(xué)參加永川區(qū)人民政府主辦的“金雕家具杯”第二屆農(nóng)民工餐飲服務(wù)技能大賽全部中獎(jiǎng)，并獲得餐飲服務(wù)高級(jí)技能登記證書。校服裝專業(yè)蔣明英同學(xué)在永川區(qū)首屆“君臨城下·陽(yáng)光工程杯”農(nóng)民工服裝技能大賽中力戰(zhàn)群雄獲得冠軍；2007年在重慶職業(yè)教育基地舉行的學(xué)生技能大賽中，我校共有12人次在各個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)，其中李濤同學(xué)在重慶職教城“名豪杯”首屆職業(yè)技能大賽電子技能比賽中獲得一等獎(jiǎng)，超過(guò)了高職院校選手；2008年李濤同學(xué)獲XX市中等職業(yè)教育職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，并代表重慶電子專業(yè)參加全國(guó)技能大賽，2009年XX市第二屆中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)技能大賽我校獨(dú)占鰲頭，共有15人獲，獲獎(jiǎng)人數(shù)與獲獎(jiǎng)級(jí)別居渝西之首。其中，服裝專業(yè)的楊俊、李慧兩同學(xué)在XX市第二屆中職職業(yè)技能大賽中獲一等獎(jiǎng)，并代表重慶服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)參加全國(guó)技能大賽，實(shí)現(xiàn)渝西地區(qū)中職學(xué)生在全國(guó)技能大賽中“零”的突破。

校企共建實(shí)訓(xùn)基地的建立和有效運(yùn)作，使學(xué)校獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。目前我校生源遍及西南、西北等7個(gè)省市區(qū)，共12個(gè)少數(shù)民族。先后有美國(guó)佛蒙特州、日本、湖南永州、吉林長(zhǎng)春、河南新鄉(xiāng)、云南綏江、甘肅隴南、貴州余慶、貴州正安、重慶北碚等地的學(xué)校、政府、部門前來(lái)參觀考察。學(xué)校順利創(chuàng)建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，被授予XX市職業(yè)教育

先進(jìn)集體，XX市招生工作先進(jìn)集體，被確定為XX市建筑類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)二級(jí)資質(zhì)單位，XX市財(cái)會(huì)電算化培訓(xùn)點(diǎn)，XX市出國(guó)技術(shù)人才培訓(xùn)基地，XX縣區(qū)旅游行業(yè)定點(diǎn)培訓(xùn)單位，永川區(qū)德育先進(jìn)集體。

五、校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問(wèn)題與思考

（一）校外校企共建綜合性共享實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題與建議

一是實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足。區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地是公共實(shí)訓(xùn)基地，涉及的院校較多，院校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求數(shù)量較大，而有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。如：數(shù)控銑床、加工中心、pcb制作系統(tǒng)數(shù)量有限，影響了實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程。重慶職教基地院校開(kāi)設(shè)專業(yè)多，部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，實(shí)訓(xùn)供需矛盾突出。如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、建筑技術(shù)、食品生物技術(shù)、園藝等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重不足。懇請(qǐng)教育部和財(cái)政部等部委鑒于重慶職教基地學(xué)生人數(shù)迅速上升的實(shí)際，逐年加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入力度，以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。

二是實(shí)訓(xùn)設(shè)備到位周期過(guò)長(zhǎng)。項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備從廠家到項(xiàng)目學(xué)校的時(shí)間太長(zhǎng)，影響了實(shí)訓(xùn)基地的正常建設(shè)和運(yùn)行。

三是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)際需求。廠家在提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的功能要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，最好能模仿企業(yè)的流水線生產(chǎn)，便于學(xué)生重復(fù)練習(xí)。

四是校外共享實(shí)訓(xùn)基地的主體是企業(yè)，存在企業(yè)效益與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的矛盾沖突。實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)耗材等缺乏，需要地方政府支持。如何確保企業(yè)效益和學(xué)生實(shí)訓(xùn)雙豐收，這需要在實(shí)踐層面上進(jìn)一步的探索。

（二）校內(nèi)校企共建實(shí)訓(xùn)基地的問(wèn)題與思考

1、企業(yè)追求利潤(rùn)與學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練之間存在著矛盾。企業(yè)的投入，首先想到的是成本和利潤(rùn)，因而對(duì)流水線上的每個(gè)工序講究的是質(zhì)量、是速度，企業(yè)對(duì)其派駐人員的考核也是從完成產(chǎn)品工序的質(zhì)量與速度進(jìn)行的。而學(xué)校教學(xué)注重的是循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以增強(qiáng)其發(fā)展?jié)摿秃髣牛诖擞?xùn)練中，關(guān)注的是，要讓學(xué)生掌握什么技能，而不關(guān)心訓(xùn)練中所產(chǎn)生的“產(chǎn)品”有多大的效益，因而在基礎(chǔ)工序生產(chǎn)的速度上適應(yīng)不了企業(yè)的需求。

2、校企對(duì)待學(xué)生的方式和態(tài)度不一樣。企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作員工進(jìn)行管理和考核，一般不過(guò)問(wèn)其遲到、缺勤、或其他什么心理問(wèn)題，要求學(xué)生像機(jī)器一樣不停運(yùn)作。而學(xué)校是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師是教育工作者，多從教育學(xué)、心理學(xué)角度去關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生。

如何解決這些矛盾和問(wèn)題，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步的探索

第四篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制1、題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

1.1概念界定

1.“校企合作”

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制”

指的是構(gòu)成有效的校企合作模式的各要素（包括校企雙方的認(rèn)知要素、情感要素、法律法規(guī)要素和社會(huì)與政府的協(xié)調(diào)要素等）在共建運(yùn)行、管理過(guò)程中形成的相互作用、相互影響、相互促進(jìn)的規(guī)律、方式、特征等。

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著２１世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，教育的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和跨國(guó)化滲透特點(diǎn)越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)?？v觀國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國(guó)“雙元制”模式，美國(guó)“合作教育”模式，英國(guó)“工讀交替”模式等。概括起來(lái)主要呈現(xiàn)為三種不同的模式1.以企業(yè)為主的模式。

2.以學(xué)校為主的模式。

3.以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。

在國(guó)內(nèi)，職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國(guó)已通過(guò)“校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，在許多成人高校和職業(yè)院校建立了校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，已形成當(dāng)今我國(guó)成人高校和職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。雖然我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尚處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。

國(guó)外的幾種模式的比較分析具有的共同點(diǎn)：

1.擁有完備的職教法規(guī)2.企業(yè)全程參與辦學(xué)3.有政府財(cái)政和政策的積極支持4.確立完備的人事保障機(jī)制。

國(guó)外的幾點(diǎn)啟示：

1.完善政策法規(guī)，進(jìn)一步加大政府支持力度2.發(fā)揮政府行政功能和行業(yè)主導(dǎo)作用3.加快落實(shí)職業(yè)資格制度4.改革管理體制，加強(qiáng)制度保障5.更新觀念，積極探索校企合作雙方互動(dòng)機(jī)制6.拓寬思路，開(kāi)拓校企合作領(lǐng)域。

在我國(guó)現(xiàn)階段，由于國(guó)情、體制等等的制約，不可能像德國(guó)雙元制一樣完全依靠企業(yè)的力量來(lái)發(fā)展職教。職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。因此，“校企合作”已成為當(dāng)下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)論文及課題研究也為數(shù)不少。但目前對(duì)于校企合作的研究大多僅限于對(duì)校企合作模式的探求和校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納，對(duì)于在教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制，從管理制度層面導(dǎo)向、規(guī)范、推進(jìn)校企合作，最終構(gòu)建起適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)管理體制的相關(guān)研究課題尚未見(jiàn)諸報(bào)端。

1.3選題意義及研究?jī)r(jià)值

職業(yè)技術(shù)教育“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的辦學(xué)形式。

在我國(guó)，職業(yè)教育學(xué)是一門年輕的學(xué)科，理論基礎(chǔ)尚為薄弱，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距不小。為了縮小差距，達(dá)到構(gòu)建有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論體系的目標(biāo)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，深入研究?jī)?nèi)涵豐富、影響廣泛的國(guó)外職教思潮，結(jié)合我國(guó)國(guó)情充分加以吸收和利用，以提高我國(guó)職業(yè)教育的理論水平，

就成為我們選取的重要捷徑。研究國(guó)外職教思潮有助于探究職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)指導(dǎo)我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐具有重要意義。

要努力創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革；充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。校企共建實(shí)訓(xùn)使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。在互利雙贏的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企深度融合、常態(tài)運(yùn)行，以增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高職院校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作激勵(lì)點(diǎn)的尋找與把握，而校企合作能否使產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

如果能真正建立起一種有利于校企合作活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)管理機(jī)制，就能充分發(fā)揮各專業(yè)部、各教研室的外向功能，積極探求校企合作的各種創(chuàng)新模式，就能極大地推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校真正走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)。目前我國(guó)所有的校企合作基本都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作、以學(xué)校為主的模式。在實(shí)行和推進(jìn)這些校企合作模式過(guò)程中，教學(xué)管理的引導(dǎo)、扶植和評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究，有利于拓展和豐富職業(yè)教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時(shí)為建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的整體效益提供具有借鑒意義的實(shí)證性資料。

1.4研究的價(jià)值

（1）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，雙方的關(guān)系由松散變?yōu)榫o密，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索校企合作模式下，高職院校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)改革，使校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)出成效、見(jiàn)特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)與企業(yè)共同研究課題、研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)高職院校的社會(huì)服務(wù)功能。

（2）校企共建實(shí)訓(xùn)基地使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。

2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

2.1研究目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)研，對(duì)比國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會(huì)功能，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而通過(guò)校企合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的改革思路，探索校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型與功能，并提供可操作的應(yīng)用案例。

2.借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，提出嶄新的實(shí)訓(xùn)資源校際整合、校企聯(lián)辦的開(kāi)放式、多方共贏的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)平臺(tái)。

3.通過(guò)政府教育政策引導(dǎo)企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的促進(jìn)作用研究，創(chuàng)新校企合作實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)管模式，形成良好的教育主管部門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生運(yùn)行機(jī)制的有效結(jié)合。

4.促進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化，創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2.2研究?jī)?nèi)容

1.綜合研究

（1）國(guó)外校企合作發(fā)展的趨勢(shì)及對(duì)我國(guó)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示；

（2）校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；

（3）實(shí)訓(xùn)資源校企整合教學(xué)模式的實(shí)證研究；

（4）貫徹落實(shí)我國(guó)教育法及政府的相關(guān)政策對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效促進(jìn)的研究。

2.專題研究

（1）通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)研究。

（2）校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制改革的實(shí)踐研究；

（3）通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地課程體系建設(shè)的研究；

（4）終身教育理念下的成人教育發(fā)展特征與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式改革的研究；

（5）通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生就業(yè)能力研究。

3.實(shí)證研究

本課題作為實(shí)證和實(shí)驗(yàn)研究，將選自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化類型不同地域的校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的典范，進(jìn)行宏觀和微觀相結(jié)合的研究，分析影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的外部和內(nèi)部因素，探討實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)有效性和推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的策略。

2.3研究假設(shè)

（1）實(shí)踐內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接軌。不論是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外工學(xué)交替，還是校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，均重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，這就要求實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)作有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程應(yīng)更貼近職業(yè)崗位的工作，實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。

（2）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工作過(guò)程相結(jié)合的重要保障措施，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)得到充分保證，對(duì)此，教育部也有明確的要求。

（3）課堂教學(xué)新變化。理論知識(shí)夠用為原則，教學(xué)做一體。課堂教學(xué)在專業(yè)總體教學(xué)學(xué)時(shí)中的比例不斷下降，理論知識(shí)不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)而以夠用為原則。課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式也在發(fā)生變化，理論教學(xué)不應(yīng)是課堂教學(xué)的全部，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也在課堂教學(xué)中占有一定的比例，并且，課堂教學(xué)的模式應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.4擬創(chuàng)新點(diǎn)

建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、理事會(huì)主導(dǎo)，職業(yè)院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣泛參與的管理體制。在XX省政府引導(dǎo)、機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)下，30多家省內(nèi)著名企業(yè)深度參與共建高職院校，形成利益相關(guān)方“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)資源配置等政策措施調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路。措施如下：

（1）依托“校中廠”，探索高職教育工學(xué)結(jié)合新模式

（2）成立常設(shè)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)校企合作有序進(jìn)行

（3）完善制度建設(shè)，保障校企合作深層次發(fā)展

（4）組建校企共同參與的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

（5）成立“校企合作課程開(kāi)發(fā)組”，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)

（6）設(shè)立質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室，校企共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

3.1本課題的研究思路

（1）課題前期調(diào)查分析

1）調(diào)查準(zhǔn)備。成立課題組，明確成員及分工，對(duì)課題組成員進(jìn)行調(diào)查方法的程序的培訓(xùn)；設(shè)定調(diào)查內(nèi)容，各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)圍繞周邊地區(qū)的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行課題研究可行性分析；

2）調(diào)查實(shí)施。教學(xué)管理處盡可能多地搜集文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)的歸類處理，設(shè)計(jì)現(xiàn)行教學(xué)管理機(jī)制的調(diào)查問(wèn)卷，制定調(diào)查計(jì)劃，為下階段實(shí)施調(diào)研作好準(zhǔn)備；各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，

做好專業(yè)部對(duì)教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制的調(diào)研和論證工作，為下階段實(shí)施管理機(jī)制實(shí)踐作好準(zhǔn)備；進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查，并做好已調(diào)查職業(yè)學(xué)校的總結(jié)、提練和歸納工作，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行分析研究，給出課題研究的初步建議。

3）調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)調(diào)查對(duì)像進(jìn)行科學(xué)分類；通過(guò)召開(kāi)分析會(huì)、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調(diào)查對(duì)象的普遍傾向和代表性特征；在分類分析的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查分析報(bào)告，力求使揭示的問(wèn)題既全面又突出主流傾向，成因分析透徹明晰，對(duì)策建議切實(shí)可行。

（2）構(gòu)建校企合作教學(xué)管理機(jī)制

1）制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃，建立課題相關(guān)研究制度（例會(huì)制度、研究規(guī)范制度、資料積累制度、責(zé)任人制度等）。

2）教學(xué)管理處和各專業(yè)部針對(duì)現(xiàn)行校企合作模式進(jìn)行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業(yè)部?jī)?nèi)子課題研究小組，論證子課題研究方案。

3）教學(xué)管理處一方面繼續(xù)對(duì)相關(guān)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，將研究結(jié)果及時(shí)提供給各專業(yè)部，同時(shí)收集各專業(yè)部在校企合作實(shí)踐中的問(wèn)題和成果進(jìn)行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實(shí)踐研究方向；另一方面進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)制的研究，完善學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作的引領(lǐng)和管理。

（3）培訓(xùn)師資隊(duì)伍

通過(guò)校企合作、教學(xué)工廠的建設(shè)等實(shí)質(zhì)性舉措促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)太倉(cāng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在校企合作的同時(shí)，完善校企合作教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，給出報(bào)告，為職業(yè)學(xué)校的校企合作的展開(kāi)提供參考。

（4）建立校企合作管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)各專業(yè)部、教研室的校企合作工作評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，制訂指標(biāo)體系并對(duì)專業(yè)部、教研室進(jìn)行考核。

3.2本課題研究的方法

（1）行動(dòng)研究法。在研究中我們將經(jīng)過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié)四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)施階段，與正常工作任務(wù)，后兩步是總結(jié)反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，直至研究結(jié)題。專業(yè)部把研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊行動(dòng)邊調(diào)整研究進(jìn)程，獲得經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的工作，使自己的行動(dòng)得到改進(jìn)和發(fā)展。

（2）文獻(xiàn)法。了解分析當(dāng)今教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作活動(dòng)的管理思路，探究現(xiàn)行職業(yè)教育教學(xué)管理體系的形成的淵源。

（3）調(diào)查分析法。了解蘇州、上海、昆山、太倉(cāng)等周邊地區(qū)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行校企合作模式和教學(xué)管理對(duì)現(xiàn)行校企合作模式的管理機(jī)制，進(jìn)行研究分析。

（4）個(gè)案研究法。將各部門及某些模式作為個(gè)案加以研究，最終將這些個(gè)案進(jìn)行梳理、歸納、整合。

3.3本課題研究的實(shí)施步驟

（1）2011年4月—2011年9月課題申報(bào)與開(kāi)題階段

成立課題組，明確成員及分工；進(jìn)行課題研究可行性分析；制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃；填寫申報(bào)材料；建立課題相關(guān)研究制度。

（2）2011年9月—2013年9月課題研究及實(shí)踐階段

開(kāi)展課題研究，在研究過(guò)程中不斷完善研究方案，每學(xué)期舉行研究交流會(huì)1－2次，定期發(fā)布成果，完成中期報(bào)告，年度檢查等常規(guī)工作。

（3）2013年9月—2013年12月結(jié)題及成果推廣階段

做好課題成果的總結(jié)推廣工作，寫出課題研究總報(bào)告，總結(jié)出學(xué)校教學(xué)管理中對(duì)校企合作的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。完成科研成果總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告以及成果推廣。

第五篇：校企共管共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施辦法.校企共管共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施辦法

（xx教〔201x〕13號(hào)）

為加快校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革，全面提升教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)水平，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，特制定本管理辦法。

第一章

總則

第一條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是指企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、政府部門等各級(jí)各類單位與學(xué)院共同建立的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師掛職煅煉及從事科研活動(dòng)的場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，雙方在人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)與合作、培訓(xùn)、文化等環(huán)節(jié)或領(lǐng)域開(kāi)展全面合作。

第二條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育、教學(xué)的基本規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力、基本技能和職業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

第三條校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開(kāi)放和資源共享的原則，盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。

1

第二章

建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基本條件和要求第四條

校企合作關(guān)系緊密，能與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合。能滿足完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的要求，具備先進(jìn)的生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和科學(xué)的經(jīng)營(yíng)管理方式，擁有一支素質(zhì)較高的技術(shù)人員和職工隊(duì)伍。

第五條

能承擔(dān)學(xué)院高等職業(yè)教育、非學(xué)歷職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)等部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，能接受學(xué)院有關(guān)專業(yè)一定數(shù)量的教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求提供場(chǎng)地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員，并能滿足實(shí)習(xí)學(xué)生食宿、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)保護(hù)、衛(wèi)生和酬金等方面的條件。

第六條校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地分為校級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和二級(jí)院（系）級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。適合于兩個(gè)院（系）以上（包括2個(gè)）相關(guān)專業(yè)開(kāi)展工作的基地認(rèn)定為校級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。僅適合于本二級(jí)院（系）相關(guān)專業(yè)開(kāi)展工作的基地認(rèn)定為二級(jí)院（系）級(jí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

第三章學(xué)校與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地合作形式

第七條

學(xué)校為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)各種類型的非學(xué)歷教育，在人才培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、課程進(jìn)修、技術(shù)咨詢服務(wù)、信息交流、成果轉(zhuǎn)化等方面對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)先給予支持。

第八條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可向?qū)W校投資或捐資（捐物）參與辦學(xué)，參與相關(guān)專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)，選派技術(shù)專家來(lái)校承擔(dān)課程教學(xué)，單

2

位領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)管理人員來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)講座。

第九條

學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，提前送交校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并委派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)教師和學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間必須嚴(yán)格遵守校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。

第十條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地批量接受相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)，接受相關(guān)專業(yè)教師掛職參與技術(shù)與生產(chǎn)管理，成為雙師型教師培養(yǎng)的基地，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化相結(jié)合，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)。

第十一條

開(kāi)展訂單培養(yǎng)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程，根據(jù)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地用人需求量，學(xué)校在國(guó)家就業(yè)政策許可范圍內(nèi)，征求畢業(yè)生本人意見(jiàn)后，優(yōu)先推薦有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)。

第十二條

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地圖書館、實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室資源共享，開(kāi)展科研合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的科研優(yōu)勢(shì)，完成橫向課題或共同申報(bào)省級(jí)縱向課題，并取得實(shí)質(zhì)性成果。

第四章校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要任務(wù)

第十三條

為學(xué)生提供包括基本技能和綜合能力兩方面的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決技術(shù)操作中的實(shí)際問(wèn)題，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3

第十四條

對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范等方面培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)