小學(xué)語文搭石的教案大全(八篇)

第頁共頁小學(xué)語文搭石的教案大全(八篇)小學(xué)語文搭石的教案篇一1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2.積累文中喜歡的句子。3.感情朗讀課文，感受文中表達(dá)出的鄉(xiāng)親們美妙的情感。錄音機(jī)、小黑板、21搭石請同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)老師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)展歸納，整理出幾個(gè)主要問題。1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?假如學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。“上了年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要……直到滿意了才肯離去?！鄙狭四隁q的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。)“假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！笔裁词恰袄硭?dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛剛所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美妙的情感。同學(xué)們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語，體會(huì)景之美。)二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故土的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美妙的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?！斑@是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)榧偃绮荒芊珠_這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?，拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)生疏人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”小學(xué)語文搭石的教案篇二教學(xué)目的：認(rèn)知目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。才能目的：1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)展理解。體驗(yàn)?zāi)康模涸趯W(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈得意。情感目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜歡之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，理解松鼠做巢的執(zhí)著。教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？?，在橡樹間穿梭跳躍，機(jī)靈得意的小松鼠已向我們走來。1、松鼠的外形特點(diǎn)。2、松鼠的生活習(xí)性。3、松鼠的皮、毛的作用。1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。4、全班交流。1、開火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊考慮，課文寫了什么?課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。那么，松鼠是怎樣表演的呢?1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。2、同桌互相交流。3、全班交流。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片或課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4、學(xué)生自由讀這一段。5、指名讀，老師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。6、齊讀。第二課時(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。1、學(xué)生默讀課文考慮：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫重點(diǎn)詞句批注寫感受。2、小組交流學(xué)習(xí)情況。3、全班交流?！拔摇碧峁┑膸椭簬退墒笳襾砹烁蓸渲μ峁┤嗽烀拚襾泶蟠矄谓Y(jié)果：(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。4、學(xué)生讀自己印象深化的句子。1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜歡的動(dòng)物吧!2、同桌互相說說自己喜歡的動(dòng)物。3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。(2)表達(dá)自己喜歡之情。板書設(shè)計(jì)：11、看松鼠做巢表演高空走樹枝無傘降落提供幫助做巢松鼠鍥而不舍找落葉小學(xué)語文搭石的教案篇三學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)生字、詞語，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。2.緊扣課題“讓”字，叩問文本，感受三美，感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界課前準(zhǔn)備：師：理解季羨林;設(shè)計(jì)課件生：預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程1、引出孩子們，我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》，還記得文中的大樹是誰嗎?生：季羨林2、介紹一下季羨林：季羨林(1911--20xx)，古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留學(xué)。1945年10月回國。1980年，分開哥廷根35年后，季羨林率中國社會(huì)科學(xué)代表團(tuán)重返哥廷根市考察學(xué)習(xí)。3、揭題導(dǎo)題：從上面的介紹我們可以知道，季羨林一生幾次到過德國?預(yù)設(shè)：兩次，第一次是為了——留學(xué)，這一呆呀就是——10年師：所以對(duì)于季羨林來說，德國就是他的第二個(gè)故土。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇他寫的與德國有關(guān)的文章，題目是——(課前板書)4、齊讀課題——自己的花是讓別人看的5、擦去“讓”體會(huì)德國人心甘情愿種花給別人看。6、叩問“讓”字，引導(dǎo)學(xué)生自主提問預(yù)設(shè)：讓別人看到了怎么樣的花?——貼紙：讓別人看到了怎么樣的花?如何讓別人看花——貼紙：怎么讓?為什么自己的花要讓別人看?——貼紙：為什么讓?7、牽線“美麗”，一線貫穿1980年，季羨林爺爺重返德國時(shí)，迎接他的主人問她：你分開德國這樣久，有什么變化沒有?”季羨林答復(fù)說：變化是有的，但是美麗并沒有改變。發(fā)問：德國的什么可能變了?美麗并沒有改變是指哪些美麗沒變呢?8、過渡語：難道真的只有花的美麗是不變的嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課文。1、這篇課文都讀過好幾遍了吧?其實(shí)一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味兒。下面就請同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真自由地讀書。注意：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、讀完后考慮，這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?2、書讀完了，但真的都讀好了嗎?老師來檢查檢查。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。(1)(請一名學(xué)生讀完后)問：第一句想說什么在美中占重要的地位?——花。所以我們在朗讀的時(shí)候要突出哪個(gè)字?——花。想要把一個(gè)字重點(diǎn)突出來，可以怎么讀?——重讀。來讀讀看。(2)同樣的道理，第二句應(yīng)該怎么讀。齊讀，突出德國。變化是有的，但是美麗并沒有改變。(1)(請一名學(xué)生讀完)問：季羨林想贊美德國的什么?——美麗，所以我們要把朗讀的重點(diǎn)落在——美麗。聽老師讀。(2)我還是采用剛剛那樣重讀的方法突出美麗這個(gè)詞的嗎?——不是——那我是怎么做的——在美麗后面停頓久一點(diǎn).那你們也來試試看。(3)生讀句子歸納學(xué)法：原來我們在朗讀時(shí)為了突出重點(diǎn)，可以采用重讀，也可以采用停頓的方法。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。(不要問為什么這樣讀?)(1)停頓教學(xué)，“如”是好似的意思，“入”是進(jìn)入，我們平時(shí)讀書停頓往往是在一個(gè)詞語讀完之后，雖然這里的“如”和“入”是單個(gè)字，但是實(shí)際上表示一個(gè)詞語，所以要做此停頓。(2)介紹山陰道的美麗故事：東晉王獻(xiàn)之一日由我們?nèi)缃竦恼憬B興去往諸暨，途徑一條山陰道，其風(fēng)景甚美，于是他寫下了這一妙句：“山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。”此言一出，山陰道就從此聲名遠(yuǎn)播，很多文人雅客就把“山陰道”奉為風(fēng)景極美的地方。(3)齊讀。3、概括課文主要內(nèi)容：指導(dǎo)概括方法：概括內(nèi)容一定要清楚，簡潔，明了。發(fā)現(xiàn)了沒有，原來有時(shí)候題目拿來概括課文內(nèi)容!1、德國人到底讓別人看到了怎樣的花呢?請同學(xué)們自由讀課文2到3段，找出相關(guān)語句。(1)交流(大屏幕出示句子)“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的'海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”(2)配樂批注，開展語言訓(xùn)練(3)生自由讀，做批注。(4)學(xué)生交流，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(5)關(guān)注：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇老師發(fā)現(xiàn)你抓住了詞語“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”談了自己的讀書收獲，你說什么是花團(tuán)錦簇?學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：花非常的多那可能會(huì)有哪些花?這些花都簇?fù)碓谝黄?，這就是——花團(tuán)錦簇(板書)從哪里還可以看出德國街頭的花很多?——任何，家家戶戶，花的海洋，應(yīng)接不暇。姹紫嫣紅什么是姹紫嫣紅?預(yù)設(shè)：花有很多種顏色。哪些詞語也可以用來形容花的顏色多?五顏六色、五彩繽紛。是的，從這么多顏色，我們可以讀到，這的花很——美(板書：姹紫嫣紅)(6)朗讀訓(xùn)練，引讀你看，所有的花聚集在一起，你不讓我，我不讓你，這兒一簇，那兒一團(tuán)。這就是——花團(tuán)錦簇。紅的像火，粉的像霞，白的像——雪，藍(lán)的像——海。這就是——姹紫嫣紅。走在這條街上，抬頭向上看，這家窗子前——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走過那條街，那家的窗子前——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這就是——走過任何……家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。(7)老師范讀，學(xué)生閉眼想象(8)交流想象的畫面(9)分組朗讀，讀出花的又多又美師：多美的意境呀!此時(shí)此刻，假如我們走在這花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的德國街頭，能不使人感到愜意舒適嗎?如今帶我們男女生分組讀讀看，看看到底是男生還是女生，能把德國街頭的花讀得又多又美。(10)感悟花美孩子們，此時(shí)此刻，你覺得德國的什么美?——花美(板書)(11)背誦句子這么美的畫面，我們就把它刻在心里，記住她，一起來背背看吧，真不會(huì)背，可以偷偷看一眼。1、老師引導(dǎo)：是啊，德國確實(shí)是一個(gè)愛花的民族。那么，德國人是如何做到自己的花是讓別人看的呢?快速閱讀課文，找出相關(guān)句子2、交流出示句子：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都載種在臨街窗戶的外面，花朵朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?、交流：句中哪些地方讓你明白了德國人種花是讓別人看的種花的地點(diǎn)——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)自己在屋子里看花的角度——只能看到花的脊梁。4、摸摸你的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的莖，花的桿)5、出示圖片，理解花的脊梁6、師：在家里，德國人只能看到花的脊梁，但他們?nèi)匀话鸦ㄔ苑N在——臨街窗戶的外面(板書：臨街而種)7、激發(fā)情感，感性朗讀如今你們想帶著怎樣的感情讀這句?學(xué)生交流(敬仰、贊美)齊讀8、引導(dǎo)理解莞爾一笑，體會(huì)德國人種花給被人看的行為美。(1)什么是莞爾一笑。(2)走進(jìn)畫面，情景再現(xiàn)，師生表演“莞爾一笑”(3)你從女房東的莞爾一笑讀出了什么?預(yù)設(shè)：德國人認(rèn)為種花給別人看是一種理所當(dāng)然的行為9、引導(dǎo)感受行為美這是你又覺得德國人什么是美麗的啊?——行為美!(板書)1、師：家家戶戶種花，家家戶戶的花都臨街而種，雖然在家只能看見花的背影，可是倘假設(shè)出去——又是怎樣的場景，找出那句話?2、出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。(1)這種境界是怎樣的境界?人人為我，我為人人。(板書)(2)從哪里可以看出德國人是“人人為我，我為人人”的?在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。(3)引讀：是啊，德國人就是這樣，在屋子里的時(shí)候——自己的花是讓別人看的，這個(gè)時(shí)候別人看到了怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。走在街上的時(shí)候——自己又看別人的花，這時(shí)你會(huì)看到怎樣的畫面——花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。這就是——人人為我，我為人人。(板書)3、交流生活中“人人為我，我為人人”的例子(1)其實(shí)何止德國做到了人人為我，我為人人，其實(shí)在我們也是一直這樣做的，身邊有沒有這樣的例子?(2)學(xué)生交流，師引讀人人為我，我為人人掃地，借閱書本4、扣“又”，引導(dǎo)理解風(fēng)土人情美孩子們，課文最后一段有這樣一句話：“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。”師：什么是“又”，又表示以前也是這樣家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。以前是什么時(shí)候啊——季羨林爺爺在德國留學(xué)的那十年。說明了幾十年來，無亂風(fēng)雨怎樣變幻，無論時(shí)代怎么變遷，德國人種花的習(xí)慣沒有變。假如一種習(xí)慣幾十年如一日，我們就可以把它稱為是這個(gè)國家的——風(fēng)土人情5、此時(shí)此刻，你覺得什么極美——風(fēng)土人情!(板書)1、如今你們懂了嗎，季羨林爺爺說的“美麗并沒有改變”指的是什么沒有變?花的美麗沒有變;種花的行為沒有變;風(fēng)土人情沒有變2、季羨林爺爺說的美麗就是：花美、行為美、風(fēng)土人情美。孩子們，美的東西值得我們珍藏，拿出我們的采蜜本，選擇其中的一種美，把相關(guān)的句子抄下來。(播放音樂)美麗沒變?(!)花團(tuán)錦簇花美姹紫嫣紅人人為我風(fēng)土人情美我為人人行為美臨街而種小學(xué)語文搭石的教案篇四教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會(huì)到美。2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的才能。課前準(zhǔn)備：自制ppt、各色粉筆。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一.情境導(dǎo)入，提醒課題。1.〔出示山村美景圖〕師：同學(xué)們請看，這里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng)，作者劉章爺爺覺得最美的，還是家鄉(xiāng)的搭石?！舶鍟n題〕2.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。請同學(xué)們讀一下課題，看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎？二.初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。2.交流展示：請學(xué)生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。老師相機(jī)檢測并指導(dǎo)。3.勾畫批注：把你認(rèn)為能答復(fù)同學(xué)們剛剛的疑問的地方做上標(biāo)記，還可以寫下批注。三.緊扣質(zhì)疑，解決疑問。1.回憶質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：什么是搭石？沒有搭石，人們會(huì)怎樣過小溪？搭石有什么用？選搭石、擺搭石有什么要求？……2.抽生自主選疑釋疑。3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。4.指導(dǎo)“暴”、“猛”的書寫。四.作業(yè)設(shè)計(jì)：1.聽寫詞語：山洪爆發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛2.正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一.激情導(dǎo)入——感知美1.〔____課件：配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖?！?、老師深情講解：同學(xué)們，還記得那一塊塊搭石嗎？〔板書課題〕作者劉章爺爺分開家鄉(xiāng)已多年，是什么讓他對(duì)家鄉(xiāng)的搭石情有獨(dú)鐘、念念不忘呢？〔老師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖〕二.初步感知——尋找美1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。2.細(xì)讀課文。要求：一邊讀一邊勾畫批注，你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？三.品讀體味——欣賞美師：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。1.抽生交流：你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？2.學(xué)生自由答復(fù)，老師相機(jī)板書：為別人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……3.重點(diǎn)感悟：一行人走搭石的音樂美、動(dòng)作美、畫面美?！?〕學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流自己感受到的美，老師隨機(jī)板書?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文理解“人影綽綽”的意思?！?〕老師配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象畫面。〔4〕抽生交流自己想象到的畫面。〔5〕抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。4.感悟、想象：假設(shè)遇上老人來走搭石，年輕人……理所當(dāng)然的事?！?〕交流自己感受到的美?！?〕問：什么叫“理所當(dāng)然”？文中人們把什么看成理所當(dāng)然的事？〔3〕拓展想象：你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會(huì)被人們看成是理所當(dāng)然的事？5.隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求到達(dá)品品讀讀、以讀促悟的效果。6.學(xué)習(xí)中心段〔最后一段〕。師：這一排排搭石，它們讓我們感受到了這么多的美，所以劉章爺爺對(duì)它們念念不忘，所以作者深情地說——〔學(xué)生接讀最后一自然段〕〔1〕說說你對(duì)這句話的理解。〔2〕搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)絡(luò)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為別人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。四.走向生活——發(fā)現(xiàn)美1.師：是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你如今對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？〔引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美?！澄?超越文本——傳播美〔課件播放《愛的奉獻(xiàn)》〕老師小結(jié)，升華情感：美是清潔工佝僂的身影；美是老師沾滿粉筆灰的雙手；美是媽媽鬢間的白發(fā)；美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛！六.作業(yè)設(shè)計(jì)：小學(xué)語文搭石的教案篇五教學(xué)目的：1、正確、有感情地朗讀課文。2、通過隨文識(shí)字的方式認(rèn)識(shí)“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞語，并且會(huì)寫其中的6個(gè)生字。3、運(yùn)用做批注的閱讀方法，抓住【關(guān)鍵詞】：^p感悟美麗的風(fēng)光、奇特的民族。4、初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化：人人為我，我為人人。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用做批注的閱讀方法，抓住【關(guān)鍵詞】：^p感悟美麗的風(fēng)光、奇特的民族。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受到德國的異域風(fēng)情、異域文化：人人為我，我為人人。教學(xué)方法：談話啟發(fā)法、朗讀品悟法、課件演示法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打印板書、查閱“脊”的筆順。教學(xué)流程：第一板塊初識(shí)風(fēng)光的美麗1、(課件出示圖片)同學(xué)們，請看大屏幕。這位慈祥的老人就是《小苗與大樹的對(duì)話》中的大樹季羨林先生。(課件出示簡介)早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國，在的哥廷根大學(xué)留學(xué)，一住就是十年。1980年，領(lǐng)先生再次踏上這片土地，已是滿頭銀發(fā)。人家問他對(duì)德國、對(duì)哥廷根的印象，季老意味深長地說——(出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。)2、到底是怎樣的美麗讓先生經(jīng)歷四五十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘?先生后來寫了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》。今天我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選內(nèi)容——(齊讀課題)1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2、指名分段讀課文，相機(jī)出示兩組詞語。脊梁家家戶戶莞爾一笑(第二自然段)花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇耐人尋味(第三自然段)3、指名讀，正音：脊梁讀輕聲，莞爾一笑的菀要變調(diào)，應(yīng)接不暇的應(yīng)讀第四聲。4、書寫指導(dǎo)：點(diǎn)紅上述詞語中的生字：脊、莞、錦、姹、嫣、暇哪個(gè)字最難寫，哪些容易寫錯(cuò)，需要提醒大家?(脊的筆順，嫣中“與”的變化，暇是日字旁)并在書桌上書空。5、讀完課文之后，你想用課文中的哪一句表達(dá)自己的感受?(多么奇麗的風(fēng)光，多么奇特的民族!)這也是季老先生的感慨。第二板塊感悟風(fēng)光的奇麗1、在先生的眼中，哥廷根的風(fēng)光是——(板貼：奇麗的風(fēng)光)奇是奇特，“麗”是美麗。先生在德國留學(xué)時(shí)看到了怎樣奇特美麗的風(fēng)光，讓他一嘆再嘆?快速默讀課文第3自然段，找到描寫風(fēng)光奇麗的句子多讀幾次。2、指名交流：你讀的是哪些句子。(課件出示語段：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。)3、我們再入情入境地來讀讀這些句子，讀著讀著，又感受到了什么?請邊讀邊做好記號(hào)、批注。4、交流學(xué)習(xí)收獲。預(yù)設(shè)一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。a、你感受到了什么?(我覺得花很美。它們“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”)b、請你把這種美麗讀出來吧。c、多美的花呀，誰再來讀?d、出示語段幫助理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。e、詞語積累：像這樣形容花美的詞語你還積累了哪些?(課件出示：繁花似錦、百花齊放、百花爭艷)把它們寫在書的旁邊。f、齊讀句子。預(yù)設(shè)二：許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。導(dǎo)：除了這句讓你感受到美，誰還從其他句子中同樣感受到了?(出示句子)你從哪些詞感受到了美?花的海洋——花多、色彩鮮艷、美麗多姿。指名讀。應(yīng)接不暇——還有誰從這句話里的哪個(gè)詞感受到花多?指名讀。如入山__——如此多如此美，讓人仿佛漫步在(山__上。)關(guān)于山__有這么一段文字描繪(課件出示)。從中你知道了什么?(紹興的一條官道、風(fēng)光很美)課文中指街道兩旁——高高的樓房上，臨街的窗戶邊都種滿了美麗的鮮花，讓人感到美麗舒適。指名讀。5、兩句連讀：誰可以把花的美、花的多、花的多姿多彩讀出來?(指名讀、男女生比賽讀)大家都讀得很好，把老師帶到了奇麗的哥廷根。給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧!我?guī)銈內(nèi)ジ缤⒏拇蠼中∠镒咭蛔摺?出示圖片)齊讀句子。第三板塊體會(huì)風(fēng)情的奇特1、導(dǎo)：好一派奇麗的風(fēng)光啊!可是為什么會(huì)有如此奇麗的風(fēng)光呢?我們用心來讀讀課文第二自然段，并做好批注。2、指名交流學(xué)習(xí)收獲。家家戶戶——德國人愛花，每個(gè)人都養(yǎng)花。引讀(正是因?yàn)檫@樣，所以——走過任何一條街……)三個(gè)“都”——人人為別人著想，將花最美的一面給別人看。每一朵花上都綻放著一顆真切的愛心。在家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，很難看到鮮花的爛漫。正是因?yàn)檫@樣，所以——走過任何一條街……3、難怪，先生要發(fā)出這樣的感慨——(出示、生齊讀：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)4、這樣愛花的真切，愛花的境界，屢次令先生感到吃驚。于是——(出示句子：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：‘正是這樣!)莞爾一笑——是怎樣的笑?這么令先生吃驚奇麗景象，女房東只是“莞爾一笑”，這笑里包含著什么?5、是啊，對(duì)于他們來說太平常了，本來就是這樣的，那是哥廷根人長期以來的習(xí)慣和風(fēng)俗啊。(引讀)正是這樣，每一家都是這樣——(出示句子齊讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。)6、小結(jié)。原來先生說的美麗并沒有變，也包括這樣美妙的風(fēng)俗啊。這樣的人才組成了這樣一個(gè)奇特的民族啊。(板貼：奇特的民族)生齊讀“多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢?！钡谒陌鍓K理解異國的文化1、可是，你們知道嗎?先生留學(xué)德國時(shí)期，德國正處于怎樣的情況?(在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候。)是的，正是德國社會(huì)劇烈動(dòng)亂的十年，正經(jīng)歷著第二次世界大戰(zhàn)。德國戰(zhàn)敗，投降，整個(gè)國家都覆蓋在一片末日的氣氛里!物資奇缺，吃飯和取暖都無法保障，老百姓的生活陷入了宏大的困境!可是，它卻為何仍然花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?2、是啊，德國人愛花之真切確實(shí)讓人感到吃驚。一面是饑寒交迫，一面是鮮花滿街，這是——生齊讀多么奇麗的風(fēng)光!多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢!3、一面是炮火連天，一面是鮮花滿街，這是——4、四五十年前，季老在德國留學(xué)的時(shí)候，看到的是這樣奇麗的風(fēng)光;四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的仍然是這樣奇麗的風(fēng)光——生齊讀走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。5、假設(shè)你以后有時(shí)機(jī)去德國，去哥廷根，我們完全有理由相信，目之所及的，仍然還是這樣奇麗的風(fēng)光——走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山__上，應(yīng)接不暇。6、這樣奇麗的風(fēng)光，在中國看不到，在美國看不到，在法國估計(jì)也看不到。這就是德國的風(fēng)情，這就是德國的文化。因?yàn)?，在那里——生齊讀每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。7、愛花，自己的花是讓別人看的。這真是一個(gè)奇特的民族啊!季老的這篇課文，為我們理解世界上不同民族、不同國家的風(fēng)土人情和文化翻開了一扇奇特的窗。在接下來的閱讀中，我們還將感受更多的異域風(fēng)情、異國文化。板書設(shè)計(jì)：25、自己的花是讓別人看的奇麗的風(fēng)光奇特的民族小學(xué)語文搭石的教案篇六教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。理解聽寫局部的詞義。2.正確流利地朗讀課文。理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花?！?.通過學(xué)習(xí)知道“人人為我，我為人人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花。”教學(xué)難點(diǎn)：如此多的生詞，學(xué)生不能當(dāng)堂課上馬上真正理解它的意思，需要老師把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭陬^語。教學(xué)過程：出示：花你喜歡花嗎?愛美大概也算是人的天性吧。德國人家家戶戶喜歡把花栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。你們知道他們這是做干什么?原來……出示課題：自己的花是讓別人看的1.齊讀課題2.他們這樣做是為什么呢?1.讀一讀課文，用波浪線劃出有關(guān)的句子。2.板書：人人為我，我為人人。出示：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。學(xué)習(xí)：“頗”、“耐”理解“頗”?！昂堋钡囊馑?。這里的“境界”的意思是“好思想、好品質(zhì)”的意思。師：作者認(rèn)為“人人為我，我為人人?！边@種好思想、好品質(zhì)是值得人們深思的。那么課文中哪些地方可以人人為我，我為人人?1.朗讀課文第二、三小節(jié)，找到有關(guān)的句子用直線劃下來讀一讀。出示：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。學(xué)習(xí)生字：“栽”、“脊”。指導(dǎo)書空“脊”。再出示：走過任何一條街……自己又看別人的花。學(xué)習(xí)生字：“簇、匯、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎樣記住它?(與姐妹字“瑕”進(jìn)展比擬。)聯(lián)絡(luò)上下文，你能說說“應(yīng)接不暇”的意思嗎?(注意此處的應(yīng)為多音字，應(yīng)付的意思)老師先說一句話：節(jié)日的百潤發(fā)超市里人山人海，收銀員們忙得應(yīng)接不暇。誰能用它也說一句話。2.朗讀課文第2.3小節(jié)。3.老師小結(jié)：試想：假如你走在大街上眼見五顏六色、姹紫嫣紅的鮮花，鼻聞沁人心肺的清香，是否有一種仿假設(shè)人間仙境的感覺?所以說人人為我，我為人人是一種美妙的的境界，更是人們之間互愛的表現(xiàn)。讓我們再一次去體會(huì)一下，作者數(shù)年后再次來到德國的感受吧?4.讀第4節(jié)。5.作者認(rèn)為除了花以外，美麗的東西還有很多，你知道還有哪些美麗的東西嗎?6.小結(jié)：正是有這奇特的民族，才有這綺麗的風(fēng)光。1.學(xué)習(xí)生字：概、栽、確、含2.朗讀全文，要求不漏字，不加字。3.通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?(復(fù)習(xí)生字、詞)4.你能說說生活中人人為我，我為人人的事例嗎?(說一件貼一朵花)小學(xué)語文搭石的教案篇七教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。注意“甚”、“沮”、“喪”的寫法，“陪”與“倍”，“坦”與“但”兩組形近字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛。從而理解愛的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”情感的變化及父親對(duì)孩子的愛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛，從而理解愛的真諦，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的內(nèi)容：1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利的朗讀課文。3、初步整體感知課文內(nèi)容，概括課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。(教案略)第二課時(shí)1、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，處處充溢這濃濃的父愛之情。每個(gè)父親都愛自己的孩子，他們用心血培育著兒女。每當(dāng)孩子向他提出要求時(shí)，他都會(huì)想盡方法去滿足;昨天我們初讀了《父愛深深》這篇課文，初步體會(huì)了作者父親對(duì)孩子的愛，今天讓我們走進(jìn)文本，用心去體會(huì)父親對(duì)孩子的那一片真愛吧!2、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們一起來回憶一下，課文主要寫了一件什么事?1、師：爸爸自信的要和“我”一起做音箱，可是我卻滿心疑惑卻又別無選擇。那么爸爸是怎樣做音箱的呢?聽老師讀讀第6自然段，哪些句子說明了爸爸陪我做音箱的經(jīng)歷?2、指名說。“從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇光陰，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微缺乏道的膠水。”點(diǎn)明“日復(fù)一日”、“所有”、“都”、“一起”、“甚至”，朗讀體會(huì)。3、師：終于音箱做好了，可是我心里還是有個(gè)疑惑揮之不去，指明說。師：當(dāng)這個(gè)音箱被同學(xué)們看到時(shí)，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?自讀7-10自然段找出“我”心情隨著同學(xué)態(tài)度的變化而變化的句子。窘——出乎意料——慚愧煙消云散——自豪幸福a.剛開場“我”疑惑什么?b.同學(xué)們一問,“我”怎么窘得無言以對(duì)?理解后隨機(jī)朗讀。c.分角色朗讀。d.指名朗讀我感到自豪的這幾句話，體會(huì)這份父愛。1、師：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱了，可爸爸為什么要辛辛苦苦地去做呢?我們爸爸是怎么想的吧!2、自由讀11—12自然段，爸爸為什么要用同樣的錢陪我做音箱呢?3、交流感悟。4、小結(jié)：是呀，只為我的一個(gè)心愿，父親竟?fàn)奚械拈e暇時(shí)間，我怎能不感動(dòng)呢?帶著這份感動(dòng)齊讀這一局部。5、默讀最后一段，體會(huì)“我”對(duì)深深父愛的思念，提升情感。1、孩子們，每個(gè)父親都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不同，你們能體會(huì)到父親對(duì)自己的愛嗎?誰來說說?2、指名說后，再讀課題。3、真情告白：你能用一句話表達(dá)對(duì)父母的感情嗎?4、齊讀課文。師：父愛如山，母愛似水，讓我們用心體會(huì)這份愛，珍惜這用金錢難以替代的真愛吧!理解、尊重、愛自己的爸爸、媽媽。板書設(shè)計(jì)：9、父愛深深不買音箱→自做音箱心理變化：絕望→滿心疑惑→窘迫慚愧→自豪幸福“金錢難以替代真情”小學(xué)語文搭石的教案篇八1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)絡(luò)上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)絡(luò)生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。一、文本導(dǎo)入，引出搭石。1.從課文情境入手，引出課題。2.板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)搭石。1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。3.交流搭石給人留下的印象。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……四、深化體會(huì)，品味搭石。(根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟)1.一行人“走”石圖。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，