部編版邊城教案(大全10篇)

第頁共頁部編版邊城教案(大全10篇)部編版邊城教案篇一理解翠翠這個(gè)人物是“愛”與“美”的化身的含義。領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氣氛。第一課時(shí)課時(shí)目的：1、理解作家作品2、把握小說主要情節(jié)3、初識(shí)連城之美一、導(dǎo)入新課有人說，在這個(gè)世界上有三個(gè)湘西，一個(gè)在地圖上，一個(gè)在黃永玉的畫里，一個(gè)在沈從文的筆下。地圖上的湘西，就在于我們湖南的美麗的鳳凰古城。沈從文筆下的湘西又是如何的呢？今天，我們讓我們一起來走進(jìn)湘西，走進(jìn)《邊城》。二、解題邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的遙遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。從時(shí)間、文化上考慮，“邊城”是大城市的對(duì)立面，是“中國(guó)另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，對(duì)其故土未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的思念。這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作根底，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”，一種“優(yōu)美，安康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。三、作家作品介紹沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)奉獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大局部小說是以湘西生活為背景，對(duì)故土人民懷有不可言狀的同情與溫愛。作品著力描繪不受“近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有：短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》；長(zhǎng)篇小說《邊城》、《長(zhǎng)河》?！哆叧恰肥巧驈奈淖罹呤⒚拇碜?。小說取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂?、儺送兄弟倆純潔的愛情糾葛，凄美的愛情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫卷。》第13至15章。四、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，用自己的話概述小說的情節(jié)。第3節(jié)：表達(dá)了眼前的端午節(jié)，邊城人們籌備龍舟賽的熱鬧場(chǎng)面。第4節(jié)：追述了兩年前的端午，翠翠在河邊看龍舟賽，巧遇二老儺送的情景。第5節(jié)：追述上一年端午，翠翠和爺爺看龍舟賽巧遇大老天保的情景。第6節(jié)：迎親的花轎來到渡口渡河，撩撥了翠翠的情思，引發(fā)了她對(duì)愛情的美妙憧憬。五、把握“邊城”的文化內(nèi)涵沈從文筆下的邊城具有什么特點(diǎn)？生活環(huán)境安定、太平。地處“兩省接壤處”——可見其地理上遙遠(yuǎn)、偏僻“十余年來主持地方軍事的，注重在安輯保守，處置還得法，并無變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生。”對(duì)外界的事情漠不關(guān)心，只一心感受著自己生活中的喜樂哀怨。在一種單純的生活環(huán)境下祖祖輩輩地延續(xù)著屬于自己的生活方式。其他城市要么“受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓”，要么“為土匪影響”，而這個(gè)邊城“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”，“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒覺得非常傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就永遠(yuǎn)不會(huì)為這邊城人民所感到。”民風(fēng)淳樸，傳統(tǒng)風(fēng)俗保存完好?！斑叧撬谝荒曛凶顭狒[的日子，是端午，中秋和過年。三個(gè)節(jié)日過去三五十年前如何興奮了這地方人，直到如今，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子?！绷?、作業(yè)完成《學(xué)法大視野》相關(guān)練習(xí)第二課時(shí)課時(shí)目的：1、分析^p人物形象2、探究小說主題一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們感受了邊城優(yōu)美和諧的環(huán)境，有青山綠水白塔的自然風(fēng)景之美，更有原始淳樸和樂的風(fēng)土民情之美。這節(jié)課，我們一起來欣賞品味生活在其中的人的人性美、人情美。二、賞析品味人情美，概括歸納人物形象1、作者說這篇小說是要？？為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明？？，那么，課文節(jié)選的內(nèi)容主要寫了哪些愛呢？1〕爺爺對(duì)翠翠的百般疼愛2〕翠翠對(duì)爺爺?shù)囊蕾囮P(guān)愛3〕翠翠對(duì)儺送的朦朧的愛2、請(qǐng)同學(xué)們品讀課文4—6節(jié)，畫出表現(xiàn)這三種愛的相關(guān)語句〔1〕表現(xiàn)爺爺對(duì)翠翠的百般疼愛的語句①當(dāng)翠翠說一個(gè)人去看龍舟賽不好玩時(shí)，“祖父想了半天，方想起一個(gè)住在城中的老熟人，趕夜里到城里去商量，請(qǐng)那老人來看一天渡船”②翠翠由儺送家的伙計(jì)送回來時(shí)，爺爺“一面拉船，一面啞聲兒喊問：‘翠翠，翠翠，是不是你？’”③祖父說：“順順真是個(gè)好人，大方得很。大老也很好，這一家人都好！”“翠翠，假假設(shè)大老要你做媳婦，請(qǐng)人來做媒，你容許不容許？”〔2〕表現(xiàn)翠翠對(duì)爺爺?shù)囊蕾囮P(guān)愛的語句：①文中翠翠屢次想到“假假設(shè)爺爺死了？”。②第六節(jié)當(dāng)爺爺說到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”?！?〕翠翠對(duì)儺送有朦朧的愛的語句：①翠翠對(duì)儺送的初次印象并不好，還誤以為儺送是個(gè)“輕薄男子”，在她知道是儺送派人送她回家時(shí)，“翠翠想起自己先前罵人的話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去”②“但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)晚上。”③“翠翠同她的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美”④“翠翠為了不能忘記那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”⑤“翠翠一面聽著一面向前走去，突然停住了發(fā)問：‘爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢’”三、分析^p人物形象1、從翠翠對(duì)儺送的這種愛，我們可以看出她是個(gè)什么樣的女孩？翠翠是一個(gè)天真單純、活潑得意而又帶點(diǎn)害怕嬌羞，且情竇初開的女孩。2、那么她所愛的儺送又是一個(gè)什么樣的人呢？英俊瀟灑——諢名“岳云”淳樸仁慈，古道熱腸——他捉完鴨子后已是天黑，但他看到翠翠一個(gè)人在河邊，于是主動(dòng)詢問；在素昧平生的情況下，還邀請(qǐng)翠翠到他家里去等；被翠翠罵了以后，也不計(jì)較，還讓人送她回家。他嚇唬翠翠說“大魚來咬了你，幽默幽默——可不要叫喊救命”〔3〕從爺爺對(duì)翠翠愛，我們可以看出他是個(gè)什么樣的老人？爺爺是一個(gè)忠于職守、克盡本分、古道熱腸、重義輕利、仁慈樸實(shí)、深愛至親、心細(xì)如發(fā)的老人。四、拓展深化，討論主題沈從文想通過邊城這些美麗的人和事，告訴我們什么呢？也就是說，這篇小說的主題是什么呢？作者描寫的邊城，是作者營(yíng)造的“世外桃”，這里民風(fēng)淳樸，人民重義輕利，人與人之間以誠相待，互相友愛。爺爺對(duì)孫女的愛，翠翠對(duì)儺送純真的愛，這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。與之相對(duì)應(yīng)的，就是大城市傳統(tǒng)美德受到破壞、到處充溢著金錢的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)。因此，我們可以用三個(gè)詞——贊美、批判、呼吁，來概括這篇小說的主題：贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛；批判物欲泛濫的現(xiàn)代文明，金錢的淺薄庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)；呼吁重建民族的品德與人格。五、課堂小結(jié)有人這樣評(píng)價(jià)《邊城》：“《邊城》是古今中外最別致的一部小說，是小說中飄逸不群的仙女?！被蛟S每一位初讀《邊城》的人，都會(huì)為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氣氛、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉，小小的邊城，如一杯用清晨山泉沖泡的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨(dú)立、只可遙望而無法靠近的伊人，有著不可企及的絕塵之美。我希望同學(xué)們能在課后好好讀一下完好的小說《邊城》好好地去領(lǐng)略一下那里面所蘊(yùn)含的真，所蘊(yùn)含的美，所蘊(yùn)含的愛。六、作業(yè)部編版邊城教案篇二《邊城〔節(jié)選〕》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設(shè)立的目的在于引領(lǐng)學(xué)生開闊視野陶冶情操，進(jìn)步文化素養(yǎng)和審美才能。本單元選取了三篇文章，有情節(jié)沖突劇烈的小說，環(huán)境描寫出彩的小說，和人物塑造入木三分的小說。這些文章都是文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作，具有很高的鑒賞和審美價(jià)值?！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說，是沈從文最具盛名的代表作。是我國(guó)文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說。它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的仁慈美妙與心靈的澄澈純潔。它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力生動(dòng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位。1、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。2、品味作者樸實(shí)而清新，流暢而優(yōu)美，富有生活氣息的散文化的語言。3、通過交流和討論，把握對(duì)人物的描寫，體會(huì)人物的性格之美，探尋人性之美。理解作者在這種“優(yōu)美，安康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。1、教學(xué)重點(diǎn)：緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié)，披文入境，披文入情，通過對(duì)詳細(xì)描寫的詳細(xì)分析^p中得出結(jié)論。培養(yǎng)分析^p鑒賞才能，養(yǎng)成勾畫圈點(diǎn)的習(xí)慣。2、教學(xué)難點(diǎn)：品味民俗風(fēng)情之美，探尋人性之美。體會(huì)作者以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩，散淡而又自然的筆法展示出人物心理的寫作手法，用探究的目光去發(fā)現(xiàn)文章之美。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，開展三元信息教學(xué)，圍繞老師、學(xué)生、媒體展開互動(dòng)，拓展課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。立足于文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作探究，深化考慮文本。1．運(yùn)用誦讀法、合作探究、討論法，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情。2．運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法，抓住課文中重點(diǎn)段落和句子進(jìn)展分析^p，以點(diǎn)帶面，以利于學(xué)生對(duì)作品的理解。1、導(dǎo)入沈從文被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫家”，他的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光反映了“優(yōu)美、安康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》，充分表達(dá)了他的小說藝術(shù)的主要特點(diǎn)。有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，是一幅用水墨繪就的無彩之畫。因此，欣賞《邊城》，需要有一種獨(dú)特的目光，假如僅拿它當(dāng)一般的小說，就不能領(lǐng)略個(gè)中真趣。沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美，今天，就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它，展示它，品味它。2、閱讀小說，概括故事情節(jié)，擬寫小標(biāo)題?！差A(yù)習(xí)〕課上請(qǐng)同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容。小標(biāo)題：第三節(jié)邊城風(fēng)俗/端午日第四節(jié)端午邂逅〔翠翠—儺送〕第五節(jié)說親事〔翠翠—天?！车诹?jié)看迎親送嫁/心事通過同學(xué)們的復(fù)述和概括，發(fā)現(xiàn)節(jié)選局部的故事情節(jié)性不是很強(qiáng)，既沒有跌宕起伏扣人心弦，也沒有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。而沈從文的高明之處就在于他可以深化到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界。部編版邊城教案篇三1.理解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。2.感受沈從文小說的語言特色。3.走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。課時(shí)安排2課時(shí)1.簡(jiǎn)介作者沈從文沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，苗族湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開場(chǎng)文學(xué)創(chuàng)作，____爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建園后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》，《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說，沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者，他認(rèn)為“美在生命”，雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市，卻醉心于人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作根底，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對(duì)稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言風(fēng)格古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)考慮，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落，提醒都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)，正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨，構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁，也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判，以及對(duì)理想浪漫的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲涂的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。2.《邊城》情節(jié)在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的遙遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很強(qiáng)健，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸仁慈。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來!”3.人物得意，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都得意仁慈，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”以翠翠的心理活動(dòng)為主線，師生討論以下問題：1.第一段中，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?明確：繁忙一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么活力勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好似缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。2.第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)疑心。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎?不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好似缺少了點(diǎn)什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深沉的根底上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件詳細(xì)的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說，所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。翠翠這清醒的白日夢(mèng)，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。3.翠翠坐在溪邊，為什么就“突然哭起來了”?為什么無來由地屢次地“哭”?明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能理解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)，形成動(dòng)與靜的比照，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。4.外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。5.翠翠的夢(mèng)，有什么深化含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么?明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，如今明確起來了?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。6.當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，注意此時(shí)翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?明確：一個(gè)思春少女的感情。7.翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?明確：月光如水，等待的人卻沒有來?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫順起來。8.最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”?明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了?！边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。9.關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象：明確：翠翠天真仁慈，溫順清純。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就?mèng)想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈，又為外公擔(dān)憂起來，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選局部以后儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。1.翠翠和祖父的祖孫情：明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長(zhǎng)的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫?？芍攸c(diǎn)分析^p第13章(課文前局部)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。2.翠翠和天保兄弟的愛情：明確：愛情的美妙很重要的原因是它對(duì)物欲的排擠，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風(fēng)猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動(dòng)?？勺餮a(bǔ)充的是翠翠父母的愛情，他們?cè)趯?duì)歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。3.天保和儺送的手足情明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個(gè)大方“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，你必須承受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng)，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評(píng)委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……分析^p中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個(gè)復(fù)雜問題，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的好心和坦誠的考慮和愿望，他把這些美妙的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。小說中人物孤獨(dú)感的分析^p。要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并考慮：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用?(提示：文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、襯托)教案點(diǎn)評(píng)：本教案以介紹沈從文和《邊城》情節(jié)導(dǎo)入，抓住翠翠的心理活動(dòng)，重點(diǎn)分析^p人物形象和人物情感，感受邊城的人性美。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生品讀討論為主，老師適當(dāng)點(diǎn)拔。部編版邊城教案篇四【學(xué)習(xí)目的】1、通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析^p小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格。2、把握對(duì)人物的描寫，分析^p主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。3、結(jié)合人物分析^p，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的，小說的主旨。【教學(xué)重點(diǎn)】主旨和人物形象。【教學(xué)難點(diǎn)】沈從文的小說風(fēng)格。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)方法】1、借助電影片斷理解情節(jié)。2、多媒體課件。第一課時(shí)一、教學(xué)導(dǎo)入：“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真懂得它意義的人卻很少?！边@是．沈從文先生在他的散文《在昆明的時(shí)候》中的一段話。如此簡(jiǎn)單，如此熟識(shí)的兩個(gè)字卻鮮有人能參透其中深意。世上最美麗的東西無過于纏綿的情思，那愛不管凄婉抑或豪邁卻永遠(yuǎn)那么美麗，于是玉谿生說“春心莫與花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”，鮑照也說“兩相思，兩不知”，如此之凄婉，如此之纏綿。沈從文用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情去反照他心中的纏綿而質(zhì)樸的愛和那人性之美，那么今天我們一起去發(fā)現(xiàn)她的美，展示她的美，用你我的心去共同體味。二、介紹作家作品：沈從文〔1902～1988〕，我國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋〔mào〕琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇假設(shè)等。湖南鳳凰人，苗族。19___年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開場(chǎng)在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教，1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊。____爆發(fā)后到昆明西南結(jié)合大學(xué)任教?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作，在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著，有許多專著。1978年任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長(zhǎng)篇小說《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)奉獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，開展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大局部小說是以湘西生活為背景，對(duì)故土人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗暴強(qiáng)悍，民俗的淳厚仁慈，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想，也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深化的影響。三、識(shí)字與解詞：1、給加點(diǎn)的字注音：喁喁〔〕黑黝黝〔〕燜菜〔〕挪移〔〕竹篁〔〕碧溪且〔〕儺送〔〕涎皮〔〕甬道〔〕莞爾〔〕濱水〔〕蒿艾〔〕角隅〔〕胡謅〔〕嗤笑〔〕茨灘〔〕碾坊〔〕茶峒〔〕2、用以下詞語編寫一段話：神往傾心間或悲憫信口開河自言自語四、觀看電影片斷，給課文各局部命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題：《邊城》是沈從文1934年創(chuàng)作的著名中篇小說，課文節(jié)選13、14、15三章。小說寫一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事。茶峒城船總順順，有兩個(gè)兒子：天保，儺送，他們一起愛上了碧溪上一個(gè)老船夫的外孫女，叫翠翠。兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗，而是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌定情的風(fēng)俗，兩兄弟商量?jī)扇硕既?duì)歌，誰通過對(duì)歌得到翠翠的愛情，誰就同翠翠結(jié)婚。但是天保知道自己唱不過弟弟，也不想跟弟弟爭(zhēng)，就出走了，要把幸福留給弟弟，不幸船半路遇難，天保溺水而死。弟弟非常愛翠翠，曾經(jīng)有鄉(xiāng)紳采提親，有很值錢的陪嫁，他都不要，寧愿娶窮苦的翠翠。但是他感到非常對(duì)不起哥哥，因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋６赖?，于是他出走了。儺送一走?duì)老船夫打擊很大，因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖?，是他含辛茹苦養(yǎng)大了這個(gè)外孫女，眼看就要得到美滿的婚姻，卻發(fā)生了這樣的意外，老船夫在一個(gè)暴雨之夜辭別了人世，留下了孤苦伶仃的翠翠。這時(shí)許多人都熱心地來照顧翠翠。順順要接翠翠到家里去住。還有一個(gè)姓楊的老兵，當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親，但遭到回絕，如今看到翠翠失去了所有的親人，也來照看她。作者在談到《邊城》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美、安康而又不悖于人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃旅行，卻想借重桃上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一分哀樂，為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”。《邊城》正是這樣一篇愛的頌歌?！惨来慰擅麨椋和氯鐗?mèng)或挪動(dòng)的心、夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l、水中望月或未了情緣〕五、賞讀第一局部：1、這局部可分幾個(gè)層次，試進(jìn)展概括。提示：可分兩局部?！包S昏來時(shí)……很覺得悲傷?！北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安；“天夜了……就是這種歌唱出了你?！睂憼敔斨v媽媽過去的愛情故事。2、翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛情的火花。3、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。4、翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？提示：這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂。5、“祖父不理睬她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？提示：祖父不理睬是外部表象，渴望情感的撫慰是真。6、翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢？提示：主要是對(duì)母愛的渴求、對(duì)母親的思念。7、翠翠為什么對(duì)母親的愛情故事那么感興趣？提示：于自己內(nèi)心對(duì)愛情的朦朦朧朧的期盼。六、作者在這一局部中為什么用了那么多的環(huán)境描寫？這些環(huán)境描寫在文中有什么作用？提示：作用不盡一樣。①襯托夜幕降落時(shí)的氣氛；②襯托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③襯托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安；④構(gòu)織濃重的鄉(xiāng)土氣息。七、作業(yè)：課后練習(xí)二第二課時(shí)一、講析作業(yè)：課后練習(xí)二二、分析^p第二局部：1、這一局部又可分為幾層？請(qǐng)加以歸納。提示：兩層?！袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她。”寫翠翠夢(mèng)中聽歌摘虎耳草。“第二天……不告給翠翠一個(gè)字。”寫爺爺張冠李戴，事情發(fā)生曲折。2、作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī)；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。3、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？提示：“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化表達(dá)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿，及對(duì)翠翠的深切關(guān)心。4、大老為什么要讓弟弟先開口？提示：一是他老實(shí)厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。5、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過告訴給翠翠“一個(gè)字”？作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處？提示：老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)開展的需要。三、分析^p第三局部：1、第三局部的有幾層意思？請(qǐng)概括之。提示：有兩層意思?！按罄献四侵恍掠痛蛳潞幼呷チ恕约罕阋沧侥菐r石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠?！霸鹿鈽O其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。2、爺爺問翠翠選哪一個(gè)，翠翠為什么不答？提示：翠翠其實(shí)心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。3、翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。4、翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來聽？提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說話的形象呢？〔討論〕提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。五、本文第二三局部中也有一些環(huán)境描寫的語句，試分析^p它們的作用。〔學(xué)生議論后作答〕六、作者寫作《邊城》的目的到底是什么？〔結(jié)合課文提示和時(shí)代特點(diǎn)討論〕七、布置作業(yè)：課后練習(xí)?！靖健块_展研究性閱讀：這篇小說極賦鄉(xiāng)土氣息和湘西特色，你認(rèn)為要開展特色旅游的話，那么有哪些開發(fā)價(jià)值？〔重在體會(huì)本文的藝術(shù)風(fēng)格〕1．翠翠對(duì)爺爺?shù)膼?，爺爺?duì)翠翠的愛，表如今什么地方?作品是怎樣表現(xiàn)這種普通生活中的愛的?提示：翠翠的愛主要表現(xiàn)為對(duì)爺爺?shù)囊缿?。翠翠為愛情而痛苦，胡思亂想自己離家出走，爺爺搭下水船去桃縣殺了她，結(jié)果自己把自己嚇住了，幾次懇求正在撐船的爺爺回來，悲傷地哭了。爺爺?shù)膼酆疃畛?。他教育翠翠要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)。他主動(dòng)跑到城里鼓勵(lì)大老“走馬路”，通過對(duì)歌求愛，還向大老傳遞來自翠翠的愛的信息。他還告訴翠翠要從唱歌人的歌聲里聽懂求愛的真心。他不希望女兒的悲劇重演，盡力幫助翠翠得到真正的愛情和美滿的婚姻。爺爺和翠翠的愛是圍繞著翠翠的愛情，通過尋常的生活事件、人物的行為、語言和心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的。2．這篇小說，情節(jié)前后有許多照應(yīng)，如翠翠夢(mèng)中聽歌和翠翠父母唱歌相戀的情節(jié)，關(guān)于摘虎耳草的情節(jié)，這些情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?提示：爺爺講翠翠父母唱歌相戀的情節(jié)表現(xiàn)他內(nèi)心的隱痛和對(duì)翠翠的悲憫。他衷心希望翠翠像她母親那樣獲得真正的愛情，但又害怕再發(fā)生那樣的悲劇。這一情節(jié)表現(xiàn)了爺爺深沉的愛。翠翠夢(mèng)里聽歌說明她也像母親當(dāng)年一樣到了戀愛的時(shí)節(jié)。她像母親一樣熱烈而純真，渴望真正的愛情。為了所愛的人她可以爬上高崖去摘虎耳草，虎耳草是愛情的象征。夢(mèng)中聽歌、摘虎耳草的情節(jié)表現(xiàn)了翠翠美妙的心靈。所有這些情節(jié)贊美了淳樸的民風(fēng)、高尚的心靈和美妙的愛情。3．選文開頭寫翠翠“心中有些兒薄薄的凄涼”，她的心理活動(dòng)是什么?這一局部的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理有什么作用?提示：情竇初開的翠翠“在成熟中的生命，覺得好似缺少了什么”，“好似眼見到這個(gè)日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成”。翠翠渴望愛情而還沒有著落，有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙千不息，顧不上她，杜鵑叫個(gè)不息，泥土、草木、各種甲蟲類氣味，生意人的雜亂聲音，更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感，因此她“心中有些兒薄薄的凄涼”。這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情，還有推動(dòng)故事情節(jié)開展的作用。小結(jié)：以本課為例，談?wù)勅绾畏治鯺p小說中的人物形象。提示：1．串連相關(guān)情節(jié)，分析^p人物語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，把握人物性格特征。2．注意環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。部編版邊城教案篇五本文從文學(xué)作品的創(chuàng)作和閱讀規(guī)律出發(fā)，對(duì)高中新教材新篇目《邊城》中貌似“有語病”的句子作了一番新的理解，以提醒讀者閱讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注意從文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律和閱讀規(guī)律出發(fā)去理解文意，注意作者的生疏化寫作效果，不要被語法和語言常規(guī)局限，要從所謂的“語病”中讀出深意來?！安【洹编l(xiāng)土特色多義性與模糊性藝術(shù)效果《邊城》是沈從文的代表作，備受讀者喜歡，最近又被收入新版高中語文教材，研究者頗多。近日在一本語文教學(xué)期刊〔20xx年第一期《語文教學(xué)通訊》〕上讀到一篇《<邊城》病句例析》，感到非常有意思。文章不長(zhǎng)，從語法角度對(duì)《邊城》中十處構(gòu)造特殊、用詞別致的重要語句作了細(xì)致分析^p，指出其“用詞不當(dāng)、順序不當(dāng)、省略不當(dāng)、成分多余”等四種病因，并作了相應(yīng)修改，態(tài)度科學(xué)、意見獨(dú)到，可見作者是頗下了一番功夫的，這些問題我在教學(xué)過程中也遇到過，卻從未如此用心地鉆研，非常慚愧，然而拜讀之余，細(xì)細(xì)品讀這些語句，疑云漸起：這些語句如此修改果真適宜嗎？從文學(xué)鑒賞的角度對(duì)這些語句作一番理解，又該是怎樣的一番境界呢？在此把我個(gè)人的看法寫出來。為方便研討起見，現(xiàn)摘錄《<邊城》病句例析》全文如下：1、就決定了同茶峒地方分開?！?7頁第29行〕這里“同”字很明顯應(yīng)改為“從”，這是介詞使用不當(dāng)。2、靠近了祖父身邊去。〔26頁第10行〕“了”與后面的“去”搭配不當(dāng)，此處應(yīng)為“到”。3、在職務(wù)上毫不兒戲的老船夫?！?5頁第23行〕“職務(wù)”一詞，從語言習(xí)慣看，它與政治權(quán)利地位有關(guān)，此語言環(huán)境不合適用這個(gè)詞，將它改為“崗位”更恰當(dāng)些。1、翠翠在成熟中的生命，覺得好象缺少了什么。〔24頁第10行〕這個(gè)句子的主語是“生命”，謂語是“覺得”，很明顯主謂搭配不當(dāng)?？蓪⑺臑椋骸霸诔墒熘械拇浯溆X得生命中好象缺少了什么?！被颉按浯湓谏某墒熘校X得好象缺少了什么?！?、她仰頭望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉?！?7頁第3行〕這個(gè)句子有兩種理解，兩種改法，假如強(qiáng)調(diào)的是“望著”這一行動(dòng)，“已極熟悉”就為“肥大虎耳草”的修飾成分，即應(yīng)改為：“她仰頭望著崖上那些已極熟悉的肥大虎耳草?！奔偃缯J(rèn)為它有“望著虎耳草”和“心里對(duì)虎耳草已極熟悉”兩層意思，就應(yīng)拆為“她仰頭望著崖上那些肥大的虎耳草”和“她對(duì)這肥大虎耳草已極熟悉”兩個(gè)句子，不能將它們雜糅在一起。1、到后無可奈何躺在渡船上。〔25頁第23行〕“后”字后面應(yīng)加個(gè)“來”字才通。2、只站在船頭告翠翠，不要叫他。〔25頁第25行〕“告”字后面缺個(gè)“訴”字。3、但一個(gè)人假設(shè)體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，……〔24頁第8行〕“這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)”應(yīng)改為“這當(dāng)前的一切時(shí)”才通。1、把人渡完事后，就會(huì)回家里來吃飯?！?5頁第26行〕“事”與“里來”都是多余的。2、不久之間，這小鳥兒又好似明白這是半夜?！?6頁第21行〕“之間”一詞是多余的。首先要明確：自稱“鄉(xiāng)下人”的沈從文先生是一位鄉(xiāng)土作家，其作品極富鄉(xiāng)土特色；其次要明確：沈從文先生文學(xué)的“希臘小廟”中供奉的是“人性”。對(duì)此有了理解之后再來品讀這些語句，這些所謂的“病句”反而成了讓人越品越有味道的一杯醇厚的“鄉(xiāng)酒”。比方，“就決定了同茶峒地方分開”、“靠近了祖父身邊去”、“只站在船頭告翠翠，不要叫他”、“但一個(gè)人假設(shè)體念或追究到這個(gè)當(dāng)前一切時(shí)，……”、“把人渡完事后，就會(huì)回家里來吃飯”、“到后無可奈何躺在渡船上”這幾句，句中被視為“語病”的介詞、動(dòng)詞和省略都是當(dāng)?shù)乜谡Z的用法，我們假設(shè)按照《病句例析》一文作者的意見修改，改完后再讀一讀，那濃濃的鄉(xiāng)〔湘〕音鄉(xiāng)〔湘〕味還在么？那獨(dú)特的韻味和美還有么？好的作品寫人當(dāng)“畢肖其聲口”，讓讀者如見其人、如聞其聲，寫景狀物應(yīng)是全方位、立體的，讓讀者如見其景、如臨其境。當(dāng)作者的語言通篇都洋溢著湘南的口語與地方特色時(shí)，那氣氛與意境、那濃濃的鄉(xiāng)土氣息就彌散出來了，作者的語言風(fēng)格、作品的風(fēng)格也就隨之立起來了。相反，假如沈從文按照《病句例析》一文作者的語言要求去寫《邊城》，那《邊城》就不會(huì)是如今的樣子了，沈從文也就不是沈從文了。就拿“不久之間，這小鳥兒又好似明白這是半夜”一句為例，這句妙就妙在多了“之間”二字，“之間”是文言詞語，用在此處，登時(shí)使作品的語言在“土里土氣”的口語中顯出優(yōu)雅來，顯出品位來。這句本身就是擬人的寫法，加上這兩個(gè)字，既與意境相合，又多了一股書香，多了一種悠遠(yuǎn)的韻味，讓讀者在這奇妙的語言組合營(yíng)造的朦朧的閱讀間隔中對(duì)描繪的情景生發(fā)出“只能意會(huì)，難以言傳”的美感。這真又像一位極善吸收學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)間雅士，在隨意向你講述著什么，乍聽起來是那么“土”，仔細(xì)品味又是那樣不俗，而妙處恰在“似與不似”之間，別有意味。在朗讀節(jié)奏上，加上“之間”之后，這個(gè)短語就由一個(gè)節(jié)拍變成兩個(gè)節(jié)拍，加之“不”為急促的去聲，“久”字為拖長(zhǎng)音的上聲，“之間”都是短促的平聲，抑揚(yáng)頓挫、急緩相間，更富音樂性了。這是去掉“之間”達(dá)不到的藝術(shù)效果?！霸诼殑?wù)上毫不兒戲的老船夫”一句中“職務(wù)”一詞，如按《病句例析》一文作者的看法是“大詞小用”，仔細(xì)品來，正在這大詞小用中，見出老船夫?qū)ψ约骸皪徫弧钡闹匾?，見出其“毫不兒戲”的原因，再?lián)絡(luò)文中老船夫的言行，比方翠翠在春天的黃昏來時(shí)為了自己“好象缺了什么”的心事“哭了許久”，而老船夫開導(dǎo)翠翠時(shí)卻說：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不許哭。要扎實(shí)一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上！”更可見出人物剛毅執(zhí)著然而又不會(huì)消解負(fù)擔(dān)、不會(huì)游戲人生的品性；也見出了沈從文老先生不經(jīng)意間的可謂黑色的幽默和對(duì)文中人物的態(tài)度。稱其為“黑色幽默”，是因?yàn)樯驈奈南壬恢痹诮柽@個(gè)如詩如畫的故事傳達(dá)一個(gè)悲劇的主題，文末老船夫在暴風(fēng)雨之夜突然死亡和他的這種品性是否有些關(guān)聯(lián)呢？“翠翠在成熟中的生命，覺得好象缺少了什么。”把這一句讀作擬人有何不可？文學(xué)作品正是在這些手法中盡顯其無窮魅力的。連“這小鳥兒”都能“好似明白這是半夜”，那活潑潑的“生命”為什么不能“覺得好象缺少了什么”呢？再試想，連翠翠的生命都“覺得好象缺少了什么”了，我們那“在一種奇跡中”長(zhǎng)大、“在風(fēng)日里”被自然長(zhǎng)養(yǎng)得“儼然如一只小獸物”的翠翠，我們那恰如生命一樣如野地里春天萌動(dòng)的萬物一樣鐘靈毓秀、鮮活清亮的翠翠呢？又會(huì)怎樣了呢？多么雋永而又耐人尋味?。≡賮砜础八鲱^望著崖上那些肥大虎耳草已極熟悉”一句，這是一處相對(duì)讀者來說非常生疏的文法構(gòu)造，恰恰是這種生疏的文法構(gòu)造才會(huì)讓我們飛速前進(jìn)的閱讀目光在此稍作停留，從而讀來讀去，讀來讀去，造成一種閱讀中的間歇和反復(fù)，在這種間歇和反復(fù)里，有心的讀者就把翠翠對(duì)那夜“真有趣”的美夢(mèng)的回味讀出來了，就把翠翠對(duì)美妙愛情的朦朧的向往讀出來了，就把翠翠的內(nèi)心世界讀出來了。因?yàn)檫@里的“肥大虎耳草”已成了翠翠萌動(dòng)的春心的依附，成了她把握、向往愛情的載體，更成了她美麗靈魂的寄托，同時(shí)，也成了讀者走進(jìn)翠翠內(nèi)心世界的一座橋梁，擺向此岸翠翠精神家園的渡船。這一閱讀間歇和反復(fù)，讓我們和翠翠一道領(lǐng)略了“望著崖上那些肥大虎耳草”這一心理過程的微妙，感受翠翠的思想、心理，更好地承受人物，理解人物，并在閱讀中感受體味這文字營(yíng)造的魅力。而這一閱讀效果是修改后的句子難以企及的。文學(xué)作品的魅力就在于它的多義性與模糊性，而這些看似不尋常的句子在不經(jīng)意間也給了我們更多回味與啟示。當(dāng)然，這只是一己之見，但就理解文學(xué)作品而言，希望對(duì)讀者尤其是語文老師有一點(diǎn)啟發(fā)。寫到這里，不禁想起阿來，這位____作家，還有其它一些少數(shù)民族作家，如霍達(dá)，也如沈從文這位作家一樣用自己民族的語言文化交融漢語言文化之后，孕育創(chuàng)造了漢語言文化的新生命，在一種生疏化的寫作中顯示出一股清新的魅力。在這些作家們別開生面的同時(shí)，還要有理解與承受它的讀者，在指導(dǎo)讀者方面，語文老師責(zé)無旁貸。1、《語文教學(xué)通訊高中版》20xx年第一期2、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選講》3、《邊城》部編版邊城教案篇六1、學(xué)習(xí)小說細(xì)致入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懛椒ā?、通過分析^p心理描寫，培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的才能。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說細(xì)致入微、逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懛椒?。教學(xué)難點(diǎn)：通過分析^p心理描寫，培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的才能。由四川過湖南去，靠東有一條官路。這條路將近湘西邊境，到了一個(gè)地名為“茶峒”的小山村時(shí)，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩，一只黃狗。這個(gè)女孩有個(gè)很好聽的名字，叫翠翠。翠翠自幼父母雙亡，與靠擺渡為生的祖父相依為命。翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。當(dāng)?shù)卮偟膬鹤犹毂?、儺送兩兄弟同時(shí)愛上了她，相約在月圓之夜以唱歌來進(jìn)展愛情的決斗。陰歷十四到了，月亮快圓了，我們課文里的故事便從這兒開場(chǎng)了……沈從文：現(xiàn)作小說家、散文家、文物研究家，湖南鳳凰人。他是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一，曾兩次被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。他的人創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫，用寫詩歌的抒情筆調(diào)來寫小說，旨在表現(xiàn)一種優(yōu)美、安康、自然的人性，《邊城》是他這方面的代表作。它謳歌湘西人原始、自然的生命，無聲地鞭撻著現(xiàn)代都市人被金錢扭曲的靈魂，寄寓著他“愛”與“美”的人生理想。那些鮮活的文字里，處處是潮濕透明的湘楚風(fēng)光，處處是淳樸熱誠的風(fēng)味人情，充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返樸歸真的牧歌情調(diào)，被譽(yù)為“田園詩的杰作”、“一顆千古不磨的珠玉”。1、學(xué)生快速閱讀全文，四人一組，給各局部命一個(gè)耐人尋味的小標(biāo)題。2、教者明確：情竇初開——夢(mèng)與歌——水中望月愛情降臨了，翠翠是如何表現(xiàn)的呢？〔一〕請(qǐng)學(xué)生閱讀課文第一局部，找出反映翠翠心理變化的詞語。教者明確：薄薄的凄涼、突然哭了起來、神往傾心。1、翠翠心中為什么會(huì)有薄薄的凄涼？〔請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第一段，仔細(xì)揣摩，作答?！滁S昏：點(diǎn)明時(shí)間。在一個(gè)被愛縈繞的人的眼里，黃昏有著“月上柳梢頭，人約黃昏后”的溫馨和浪漫；但在一個(gè)孤單寂寞的人的眼里，黃昏應(yīng)是李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”中的黃昏，是馬致遠(yuǎn)“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的黃昏，多么令人傷懷！薄云：用桃花色來形容，頗耐尋味。崔護(hù)有詩：“去年今日此門中，人面桃花相映紅”，美麗的少女，美麗的粉紅色，美麗的青春，美麗的愛情?？梢娞一ㄉ藧矍榈念伾?。天空那片紅云，就好象翠翠心中那份飄浮不定的愛情，掛在天邊，可望而不可及，怎不叫她凄涼！杜鵑：又叫杜宇、子歸、布谷鳥。古人詩中常常出現(xiàn)“杜鵑啼血猿哀鳴”、“一聲杜宇春歸盡”，是凄涼之聲、凄涼之情。作者用這些景物描寫，把一個(gè)少女單純而隱秘的情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨心理。2、翠翠為什么會(huì)突然哭起來了？溪邊：涌動(dòng)的溪水，涌動(dòng)的心事?！傲魉浠ù喝ヒ?，天上人間！”暮色：灰蒙蒙，無邊無際，最是蒼茫，最令人惆悵。吸煙：光線明明暗暗、假設(shè)有假設(shè)無，正像她朦朧的希望，不可知的愛情。剝剝的敲煙灰：寂靜的夜晚，這聲音應(yīng)是非常的鮮明，仿佛就敲在翠翠的心上吧。正是用有聲來襯無聲，用動(dòng)來襯靜，用成年人的安閑來襯少女的無助。溪面為暮色所覆蓋，翠翠的心也為暮色所覆蓋著。感情如閘內(nèi)之水漸蓄淅滿。吸煙的火鐮劃破了夜色，卻使翠翠心中的夜色更濃；那煙桿冷漠地一敲，一下敲開了她心中滿溢著孤獨(dú)與焦慮的潮水的閘門，所以她“突然哭了起來”。3、祖父給翠翠講父母的往事，翠翠為什么聽得“神往傾心”？對(duì)母愛的渴求，對(duì)母親的思念，以及內(nèi)心對(duì)愛情的朦朦朧朧的期盼。教者小結(jié)：翠翠心中時(shí)而有著薄薄的凄涼，時(shí)而莫名地哭泣，時(shí)而神往傾心于父母的愛情故事，這一切都有說明：愛情，在這個(gè)少女的心中萌動(dòng)了?！捕吃谠聢A之夜，二老儺送站在渡口對(duì)溪高崖上，給翠翠唱了半夜的歌。翠翠在睡夢(mèng)中受到了歌聲的指引，做了一個(gè)頂甜頂美的夢(mèng)。她夢(mèng)見了什么呢？平時(shí)攀折不到的虎耳草為什么輕而易舉摘到了？她不知道把這個(gè)東西交給誰又說明了什么？為什么她會(huì)覺得這個(gè)夢(mèng)頂美頂甜呢？教者明確：虎耳草，俗稱金線荷葉，葉心形，下面紫紅色，供欣賞。在中國(guó)人的心態(tài)中，心形的東西是一種愛的寄托和象征?；⒍?，可以說是翠翠愛情的象征。平時(shí)攀折不到的虎耳草輕而易舉摘到了，是說明翠翠內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，如今明確起來了。不知把這個(gè)東西交給誰去，又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安?！踩钞?dāng)祖父告訴翠翠事情的真相后，愛情在這個(gè)純潔、羞澀的少女心中悄然綻放?？墒?，除了等待，翠翠什么也不能做。她等到了嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第71段。提問：翠翠吹蘆管為什么吹不好？聽祖父吹，她的心為什么會(huì)被吹柔軟了？明確：月光如水，等待的人卻沒有來。一片草蟲的清音復(fù)奏，更使她心亂，所以連蘆管也吹不好了。在祖父的曲子聲中，她尋找著自己愛的夢(mèng)幻，憧憬著愛的甜美，心像月光般清澈溫順起來。愛情，像羞答答的玫瑰，在她的心底悄然綻放。教者總結(jié)：當(dāng)愛情降臨了，翠翠的內(nèi)心躁動(dòng)不安，她熱切地期盼著戀人的歌聲，渴望著感情的撫慰。她那份純潔美麗的初戀情懷由朦朧逐漸走向明晰、走向成熟，可是，只有在夢(mèng)中她才能品味到愛的溫順甜美。矜持羞澀的個(gè)性、一系列或人為或天意的誤會(huì)，讓她只能長(zhǎng)久執(zhí)著地等待……翠翠的愛情比起現(xiàn)代都市人的愛情有什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到什么樣的美？明確：翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執(zhí)著，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明；翠翠愛的方式，她在愛情降臨時(shí)的表現(xiàn)，孕育、脫胎于湘西古風(fēng)猶存的風(fēng)土人情，典型地表達(dá)了人性美。讀完全文，翠翠的形象應(yīng)該在大家的心中明晰起來了吧。假如要把《邊城》拍成電影，請(qǐng)你作一回導(dǎo)演，你打算選一位什么樣的演員來扮演翠翠呢？提示：抓住她的性格特征明確：天真仁慈、聰明乖巧、溫順清純，外表的溫婉靦腆和內(nèi)心和熾熱多情異乎尋常地交融在一起，是一個(gè)人性美的光芒形象。翠翠是美麗的，《邊城》同樣也是美麗的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學(xué)藝術(shù)的享受，更有著對(duì)我們心靈的滋養(yǎng)與療補(bǔ)。讓我們學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)愛。試著寫一段關(guān)于翠翠的外貌描寫。附板書：情竇初開——夢(mèng)與歌——水中望月凄涼哭頂甜頂美柔軟傾心神往部編版邊城教案篇七教學(xué)設(shè)想〔自讀課文，以討論、自由發(fā)言為主〕1、依靠揣摩詞句，領(lǐng)會(huì)人物的心理和性格。2、聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，理解小說中表達(dá)的人性之美。3、進(jìn)展聯(lián)想想象，體會(huì)小說中描繪的湘西風(fēng)土人情。第一課時(shí)〔課前布置預(yù)習(xí)，著重理解人物的性格、心理?！骋?、導(dǎo)入新課中篇小說《邊城》自問世以來，就引起了人們的廣泛關(guān)注。贊者認(rèn)為這是“一顆千古不磨的珠玉”、“田園詩的杰作.人性，作為文學(xué)創(chuàng)作的永久主題在沈從文筆下得到了最充分的表達(dá)。因?yàn)樵谏驈奈目磥恚骸耙徊總ゴ笞髌罚偸潜憩F(xiàn)人性最真切的欲望。”故表現(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。沈從文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牽的原始古樸的人性，他創(chuàng)作時(shí)往往去除現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，而在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在、自得的人生，追求一種“優(yōu)美、安康”的生活。故而，他的作品游離于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，在文學(xué)的大道上另辟蹊徑，以抒寫自然的人性為題材，從而寄托作者對(duì)社會(huì)、人生的反思。在他眾多的作品中，中篇小說《邊城》就是這類內(nèi)容的代表。二、簡(jiǎn)介作者大局部小說是以湘西生活為背景，對(duì)故土人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗暴強(qiáng)悍，民俗的淳厚仁慈，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想，也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深化的影響。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫，他要求小說的詩意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語言風(fēng)格古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干凸出，單純而又厚實(shí)，樸納而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)考慮，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活為題材，一種是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然的生命形式，贊美人性美；后者通過都市生活的腐化墮落，提醒都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的，而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn)。中篇小說《邊城》是他的代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn)，一代又一代重復(fù)著悲劇的人生，寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。三、《邊城》主要情節(jié)介紹在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的遙遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很強(qiáng)健，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸仁慈。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來！”四、閱讀課文，理清小說的情節(jié)構(gòu)造；主要抓住翠翠的心理，理解文意。第二課時(shí)一、小說的情節(jié)翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”二、以翠翠的心理活動(dòng)為主線，師生討論以下問題，以深化理解文意：1、第一段中，翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”？明確：繁忙一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來?？粗焐系募t云，嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來，看世上萬物都那么活力勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好似缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的凄涼”。2、第二段中，翠翠為何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情，無論是他們二人，還是讀者，對(duì)此都不會(huì)疑心。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^？〔是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎?，翠翠明白，爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。〕明確：翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦，“好似缺少了點(diǎn)什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深沉的根底上，她深知祖父愛她，所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。更感人的是后面，只是這樣一個(gè)念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙著搖船，一次又一次叫爺爺回家，仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。其實(shí)，翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件詳細(xì)的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說，所以沒人能幫助你；因?yàn)榇_實(shí)存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。翠翠這清醒的白日夢(mèng)，把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者：因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。3、翠翠坐在溪邊，為什么就“突然哭起來了”？為什么無來由地屢次地“哭”？明確：翠翠懷著滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能理解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng)，形成動(dòng)與靜的比照，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境，翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。4、外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。5、翠翠的夢(mèng)，有什么深化含義？為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了？翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么？明確：翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情，如今明確起來了?！安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī)；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。6、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候，注意此時(shí)翠翠的心理變化?！按浯洳桓疑娓傅臍狻?，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？明確：一個(gè)思春少女的感情。7、翠翠在月光下吹著蘆管，為什么“覺吹得不好”？老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，為什么“翠翠的心被吹柔軟了”？明確：月光如水，等待的人卻沒有來?！耙黄菹x的清音復(fù)奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”，心像月光般清澈溫順起來。8、最后，祖父唱了十個(gè)歌，翠翠為什么自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？明確：翠翠最后聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心里踏實(shí)了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛著自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了?！边@時(shí)她已經(jīng)知道虎尾草要交給誰了。三、主要人物形象分析^p翠翠天真仁慈，溫順清純。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖拢蛪?mèng)想出逃外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無奈，又為外公擔(dān)憂起來，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開，愛上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選局部以后儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地箸著心上人的歸來，表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。四、分析^p討論課文中人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系，感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美、風(fēng)情美。1、翠翠和祖父的祖孫情：明確：這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長(zhǎng)的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫?？芍攸c(diǎn)分析^p第13章〔課文前局部〕翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。作者正是通過老船夫?qū)O女的摯愛親情，去和當(dāng)時(shí)社會(huì)的你爭(zhēng)我奪、弱肉強(qiáng)食形成對(duì)照，去呼喚那久已失去的“仁慈人性”，去追求那“無侮無憂”的遠(yuǎn)古社會(huì)，去保存那“遵從古禮”的美德。2、翠翠和天保兄弟的愛情：明確：愛情的美妙很重要的原因是它對(duì)物欲的排擠，愛情愈純潔，其中包含的物欲成分就愈少。課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī)，但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式，最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章，這是湘西古風(fēng)猶存的明證，更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣，翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚，她摘取了一把虎尾草，準(zhǔn)備送給意中人，一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動(dòng)。沈從文正是通過翠翠、儺送的愛情悲劇，去淡化現(xiàn)實(shí)的黑暗與痛苦，去謳歌一種古樸的象征著“愛”與“美”的人性與生活方式?？勺餮a(bǔ)充的是翠翠父母的愛情，他們?cè)趯?duì)歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。3、天保和儺送的手足情明確：天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個(gè)大方“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，你必須承受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng)，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評(píng)委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟，哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……小說《邊城》正是這樣展示了這塊凈土上的人們是一群“未曾被近代文明污染了的”“仁慈的人”，從而表達(dá)作者回絕“現(xiàn)代”，厭惡“文明”，以此來寄托他重造民族品德的希望?！卜治鯺p中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美?！澄?、深化挖掘作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個(gè)復(fù)雜問題，可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的好心和坦誠的考慮和愿望，他把這些美妙的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親，所謂“禮失求諸野”吧。六、開放討論題：小說中人物孤獨(dú)感的分析^p。七、老師總結(jié)。八、課后訓(xùn)練：要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并考慮：這些景物描寫有何共同特點(diǎn)？又有何作用？〔提示：文中集中描寫的有四處。特點(diǎn)、作用——景情結(jié)合、襯托：①襯托夜幕降落時(shí)的氣氛；②襯托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；③襯托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安；④構(gòu)織濃重的鄉(xiāng)土氣息?！尘拧㈤_展性閱讀這篇小說極富鄉(xiāng)土氣息和湘西特色，你認(rèn)為要開展特色旅游的話，那么有哪些開發(fā)價(jià)值？課后練習(xí)：一、根底知識(shí)1、給加點(diǎn)的字注音：喁喁〔〕黑黝黝〔〕燜菜〔〕挪移〔〕竹篁〔〕儺送〔〕涎皮〔〕甬道〔〕莞爾〔〕濱水〔〕蒿艾〔〕角隅〔〕胡謅〔〕嗤笑〔〕茨灘〔〕碾坊〔〕茶峒〔〕抱怨〔〕2、判斷以下詞語寫法的正誤，如有錯(cuò)誤的請(qǐng)改正：神往頃心溫和悲憫垂涎三尺荒涎不經(jīng)蜂涌而上向隅而泣脅肩謅笑〔頃——傾；荒涎——荒謬；涌——擁；謅——諂〕二、綜合訓(xùn)練1、作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么？提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī)；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。2、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？提示：“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”；神情的變化表達(dá)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿，及對(duì)翠翠的深切關(guān)心。3、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過告訴給翠翠“一個(gè)字”？作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處？提示：老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路；作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)開展的需要。三、遷移拓展分析^p以下語句的表達(dá)效果，并各仿寫一個(gè)句子。1、翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空被夕陽烘成桃花色的薄云。仿寫：我坐在，看被。2、黃昏照樣的溫順、美麗和平靜。仿寫：清晨照樣的。3、月光如銀子，無處不可照及。仿寫：陽光如，。4、老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊，吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，翠翠的心被吹柔軟了。仿寫：他一直唱呀唱，我的心被唱得。部編版邊城教案篇八處于“漸漸走，欣賞啊”這個(gè)專題中的《邊城》〔節(jié)選〕是一篇散發(fā)著魅力的小說。這篇小說表達(dá)的是湘西小鎮(zhèn)一對(duì)相依為命的祖凡寧靜的人生歷程中的一小段。專題名提示著讀者要漸漸欣賞，欣賞什么？小說沒有扣人心弦的懸念，沒有驚心動(dòng)魄的氣氛，更沒有波瀾曲折的情節(jié)，要欣賞的是作者想展示給讀者的真實(shí)環(huán)境中的真實(shí)的人物。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，人物形象的分析^p和小說環(huán)境描寫的細(xì)致體會(huì)便成為把握的重點(diǎn)。在解讀《邊城》時(shí)，我們就要把目光投注到人物上，投注到環(huán)境上。人物各有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是怎么展現(xiàn)的，他們處的環(huán)境是怎樣的，環(huán)境的設(shè)置為人物性格的展現(xiàn)起什么作用，那樣的環(huán)境、那樣的人物又與作者的寫作意圖有怎樣的聯(lián)絡(luò)，這些都應(yīng)該在教學(xué)過程中有所側(cè)重的表達(dá)出來。在解決這些問題時(shí)，體驗(yàn)小說的環(huán)境美又成為重中之重。都說環(huán)境是為人物效勞的，在這篇小說中，人物又何嘗不是為環(huán)境效勞呢？這可以在教學(xué)中點(diǎn)到。1．通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，學(xué)生能嘗試鑒賞淳樸的人情，體會(huì)人物之美。2．結(jié)合對(duì)文本后面鏈接的學(xué)習(xí)資料的研讀，分析^p和理解文章的文化內(nèi)涵，以到達(dá)深化理解文章主題的目的。3．欣賞作者將散文的筆法和詩歌的抒情因素導(dǎo)入小說之中的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。1．初步理解沈從文的小說風(fēng)格。2．通過小說的語言、心理、環(huán)境描寫，重點(diǎn)把握主要人物翠翠的形象。3．鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。一課時(shí)由端午節(jié)的賽龍舟風(fēng)俗導(dǎo)入。沈從文，現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。1922年分開湘江只身來到北京。后來到北大當(dāng)圖書館館員，邊拼命讀書，邊拼命寫作。1934年發(fā)表《邊城》，成為“京派”作家代表人物之一。沈從文在世界上享有盛名，很受關(guān)注，海外對(duì)其作品評(píng)價(jià)很高。是一位由國(guó)外而紅及國(guó)內(nèi)的作家。他的作品表現(xiàn)的是文學(xué)最本質(zhì)的東西，即“情”，這也是人性中最根本的東西。1、理解《邊城》全文的故事情節(jié)根據(jù)課下注釋①理解情節(jié)梗概，有條件的話鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《邊城》全文。2、在預(yù)習(xí)的根底上，讓學(xué)生復(fù)述節(jié)選局部的情節(jié)內(nèi)容。內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：湘西過端午的風(fēng)俗；翠翠與儺送的相遇；翠翠與天保的見面；老船夫?qū)Υ浯涞脑囂降取?、這篇節(jié)選的小說你是否喜歡讀？原因何在？明確：不管學(xué)生喜歡與否，原因都在于這篇小說情節(jié)的淡化和環(huán)境描寫的渲染，這也是這篇小說與以往讀的小說所給我們的不同感受。2、《邊城》中的人們是生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境中？用原文中的話來說明。明確：①開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”?！瞽h(huán)境的太平。②“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，為一種不幸所絆倒，覺得非常傷心外，中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到?！薄h(huán)境的僻遠(yuǎn)使得邊城的人民不關(guān)心或者說不用關(guān)心他們生活以外的事情，表達(dá)邊城之“邊”。③端午、中秋和過年“三個(gè)節(jié)日過去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到如今，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個(gè)日子?！薄瞽h(huán)境的相對(duì)隔離，也是民風(fēng)淳樸的原因。④寫端午節(jié)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽；寫每到端午，家家鎖門閉戶到河邊、上吊腳樓欣賞年輕小伙龍舟競(jìng)賽；寫中秋夜晚，舞龍、耍獅子，放煙火；《邊城》節(jié)選之外寫到的青年男女用對(duì)歌的方式在月夜傾吐愛慕之情等等——民風(fēng)淳樸。總的來說，這是一個(gè)極具地域風(fēng)俗特色的生活環(huán)境，是一個(gè)如桃深處的優(yōu)美而又相對(duì)封閉的生活環(huán)境。3、在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活著的人們必也是與這環(huán)境相匹配的，這其間有翠翠和她爺爺，有天保和儺送兄弟，有船總順順，還有許許多多。分析^p主要人物形象。①非常依戀爺爺，兩人相依為命，等不到爺爺時(shí)內(nèi)心著急。比方第四段第二節(jié)中“過了許久，祖父還不來，翠翠便稍稍有點(diǎn)兒著慌了”；第六節(jié)、第八節(jié)描寫捉鴨人的少去、看龍船人的散去以及落日、銀色薄霧、上燈等環(huán)境描寫表現(xiàn)翠翠內(nèi)心的焦急；兩次想到“假設(shè)爺爺死了”“爺爺死了呢”，對(duì)爺爺無比的依賴。②純真、得意。比方答復(fù)儺送時(shí)的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理，到后來回家答復(fù)爺爺“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”，既有祖孫情深，又有少女的純真得意。③聰明、矜持。比方第五段中順順和老船夫談話時(shí)，“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時(shí)的神態(tài)；第六段祖父問及翠翠是否記得前兩年端午的事情，翠翠本正想著兩年前的端午一切事情，但祖父一問，“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣，把頭搖搖，成心說：‘我記不得，我記不得，我全記不得！’”。①對(duì)翠翠親情無限，疼愛有加。翠翠覺得一個(gè)人進(jìn)城看劃船不好，老祖父便連夜趕到城里請(qǐng)熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠進(jìn)城。還給賣皮紙的過渡人銅錢，留下一枚時(shí)，“閉上一只眼睛，裝成狡猾得意神氣笑著”，把那枚銅子送給翠翠。②為孫女的親事操心擔(dān)憂。順順夸翠翠長(zhǎng)得很美時(shí)，“祖父那么很快樂的夸獎(jiǎng)了翠翠不少”，他雖“似乎不許別人來關(guān)心翠翠的婚事”，其實(shí)自己內(nèi)心非常操心，“不加檢點(diǎn)笑著”問翠翠假設(shè)大老要娶她，她是否愿意，以及翠翠回絕后他雖不再說了，“心中卻仍顯然的還轉(zhuǎn)著這些可笑的不好的念頭”；試探翠翠的意思“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年紀(jì)還只十五歲”。③仁慈、淳樸、工作盡職。祖父雖然陪翠翠進(jìn)城了，到路上時(shí)，又“想起什么似的”，回去替那位幫他看船的朋友，讓他去看看城里的熱鬧。老朋友醉倒后，祖父心理雖著急著翠翠，為了責(zé)任便沒有分開渡船。賣皮紙的過渡人送他一把銅錢，因?yàn)樗湾X氣派有些強(qiáng)橫，老船夫便執(zhí)意要把錢還給人家。淳樸、英俊、幽默。翠翠在碼頭苦等爺爺時(shí)，他好意邀她進(jìn)屋去等；翠翠誤會(huì)他并罵了他，他不予計(jì)較，還讓人送她回家?？偅哼@樣優(yōu)美、淳樸的人表達(dá)的是整個(gè)湘西民風(fēng)的淳厚，不僅僅是主要人物翠翠、老船夫、儺送等，還有士兵、水手、過往的商旅，盡管他們的物質(zhì)條件并不一樣，但質(zhì)樸、純真、仁慈的品性卻是一樣的，都具有一種單純的仁慈、原始的得意。他們表現(xiàn)的是如沈從文先生所說的“優(yōu)美、安康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。1．《邊城》中的環(huán)境那么美，其中的人物都那么仁慈，讀這篇作品給你什么樣的感受？明確：湘西的景致那么美，溫順的河流、清冷的山風(fēng)、滿眼的翠竹；湘西的人情那么美，淳樸自然的民風(fēng)，仁慈敦厚的本性，給人淡淡的溫暖。人物最終的悲劇命運(yùn)又給人淡淡的憂愁。雖沒有劇烈的起起伏伏的情節(jié)，但始終牽引著讀者的心。2．既然《邊城》是一個(gè)給人溫暖的作品，又為什么要處理成悲劇？結(jié)合文本后的資料，談?wù)勀愕睦斫?。明確：那么美的人，他們?nèi)蚀?、勤勞，質(zhì)樸、真實(shí)、自然，毫不嬌柔做作，毫不急功近利，表達(dá)了人性中最美的一面，可等待他們的都是非正常死亡、離家出走、愛情破滅等不好的結(jié)局，在這樣一個(gè)充滿善和美的“世外桃”里，發(fā)生的卻是一場(chǎng)以悲劇告終的愛情。這是什么？這就是人生，假設(shè)都是大團(tuán)聚結(jié)局就過于粉飾了。人生就是存在許多不確定因素的，有誰能意料到天保的喪命？人是高尚的，必然也是齷齪的，一些無法解釋的禍害總能與人的言行僵硬聯(lián)絡(luò)。船總雖性格豪爽，可不愿意間接把大兒子弄死的女兒來作二兒子的媳婦。儺送也同樣。這送了老船夫的命。沈從文想要表達(dá)的就是這種自然、美妙而又雜有“沙子”的人生形式，也即他所說的“優(yōu)美、安康、自然而又不悖乎人性的人生形式”?！哆叧恰返倪@個(gè)出乎意料的結(jié)尾顯示了人性在美妙的同時(shí)也具有的陰暗面。閱讀《邊城》全文，寫下你對(duì)本文中的或美妙的人物或優(yōu)美的環(huán)境或者其它任何一點(diǎn)的感想，不少于300字。部編版邊城教案篇九《邊城》教案教學(xué)目的1．感受人物內(nèi)心世界,把握人物的性格,理解小說的主旨.2.理