2023年幼兒實(shí)踐教育心得體會(huì)

年幼兒實(shí)踐教育心得體會(huì)幼兒實(shí)踐教育心得體會(huì)有一句話說(shuō)得好合適就是最好的,就象我們不能讓剛誕生的嬰兒吃他們不行消化的大魚(yú)大肉一樣,幼兒的也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。

敬重幼兒特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒歡快進(jìn)展。

下面是我細(xì)心舉薦的關(guān)于幼兒實(shí)踐教化心得體會(huì)5篇,僅供參考,盼望能幫到你!幼兒實(shí)踐教化心得體會(huì)1與有關(guān)的心理特點(diǎn)主要有:。

即幼兒的許多行為處于無(wú)意狀態(tài),如無(wú)意留意、無(wú)意記憶、無(wú)意想象等。

有意留意在3歲階段只能維持3—5分鐘。

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即幼兒的許多行為受心情限制,這件事情愿干就干,不情愿干就不干,或者是感愛(ài)好就干,不感愛(ài)好就不干,只有到了5歲以后才慢慢理智起來(lái)。

這與幼兒思維的自我中心化、留意的廣度比較窄有關(guān)。

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感知覺(jué)的進(jìn)展始于胎兒6個(gè)月,而語(yǔ)言的進(jìn)展始于1歲左右,即幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展要大大落后于他的感知覺(jué)進(jìn)展,因此,幼兒相識(shí)事物的信息渠道是感知覺(jué)為主,語(yǔ)言為輔。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),特別是兒童入學(xué)校后的不斷熬煉,語(yǔ)言信息慢慢成為其相識(shí)事物的主要信息源,感知覺(jué)退為幫助信息。

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由于幼兒詞匯貧乏,語(yǔ)言實(shí)力不夠發(fā)達(dá),所以他們?cè)谒季S的時(shí)候往往以頭腦中的表象進(jìn)行思維,而非如***以語(yǔ)言、概念的形式進(jìn)行思維。

而且幼兒也不能理解許多概念。

幼兒以上心理特點(diǎn)確定了幼兒的過(guò)程有其特質(zhì)。

:幼兒感愛(ài)好的內(nèi)容是的切入點(diǎn)。

然后***把他向教化目標(biāo)方向引導(dǎo),使他獲得合目的的進(jìn)展。

:在生活、玩耍中由于幼兒的留意多是無(wú)意留意,因此你就不能讓他坐好了、留意力集中了以后再起先只能在生活、玩耍中進(jìn)行滲透式獲得豐富的感知、體驗(yàn),而非能夠用語(yǔ)言表述的精確學(xué)問(wèn)。

:進(jìn)展各種實(shí)力,而非書(shū)本學(xué)問(wèn)。

5大領(lǐng)域,既健康領(lǐng)域身體、心理健康;養(yǎng)成良好的生活慣;提高生活自理實(shí)力;進(jìn)展基本動(dòng)作;提高平安意識(shí)和自我愛(ài)惜實(shí)力、語(yǔ)言領(lǐng)域養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)?wèi)T;提高語(yǔ)言的理解、表達(dá)實(shí)力;寵愛(ài)閱讀;養(yǎng)成良好的閱讀慣;、社會(huì)領(lǐng)域心情主動(dòng);會(huì)與他人交往;遵守能理解的行為規(guī)章;初步相識(shí)四周環(huán)境、科學(xué)領(lǐng)域有新穎心和求知欲;會(huì)表達(dá)和溝通探究的過(guò)程和結(jié)果;相識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物、植物及生活用品;體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩;有初步的環(huán)保意識(shí)、藝術(shù)領(lǐng)域感受和寵愛(ài)環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美;用自己寵愛(ài)的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

內(nèi)容極為豐富。

敬重了幼兒的心理特點(diǎn)和特點(diǎn),幼兒才能在中不斷體會(huì)到成功感和勝任感,慢慢建立起對(duì)自己的信念和對(duì)四周的信任。

反之,假如***一味地以學(xué)校的內(nèi)容,如認(rèn)字、讀拼音、做算術(shù)題等要求幼兒,幼兒能夠體會(huì)到的只能是活動(dòng)本身的味同嚼蠟和后的挫敗感,這對(duì)兒童的終身進(jìn)展不利。

退一步說(shuō),即使幼兒階段相識(shí)了不少字,會(huì)做數(shù)學(xué)題,也很難說(shuō)這些對(duì)學(xué)校是有促進(jìn)作用。

由于華東師范高校李季湄教授的追蹤探討結(jié)果表明:幼兒階段是高識(shí)字群的孩子,學(xué)校階段的想象力較差。

而想象力與理解力、創(chuàng)建力都有關(guān)。

幼兒實(shí)踐教化心得體會(huì)2時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬間已進(jìn)入2年暑假期,回看前一年的教化,好象就在眼前閃過(guò),時(shí)間過(guò)的好快,我從事幼兒老師也有幾個(gè)年頭了,這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多。

現(xiàn)借此研修機(jī)會(huì),和其他老師們一起談?wù)勑牡谩?/p>

我認(rèn)為:幼兒的平安問(wèn)題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問(wèn)題,發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的幼兒越來(lái)越活潑了,時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情,一個(gè)不防,有幼兒就要摔倒在地了,因此我對(duì)于幼兒的平安問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注,一刻都不敢離開(kāi)他們,我在想只要我好好來(lái)視察孩子們的舉動(dòng),他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了!有時(shí)想想,要始終看著他們感覺(jué)好累,真的一刻都不能停,但是想到孩子們的平安問(wèn)題,他們能夠開(kāi)歡樂(lè)心的在幼兒園度過(guò)每一天,我覺(jué)得這些都是值得的!幼兒在幼兒園里,我發(fā)覺(jué)幼兒學(xué)會(huì)了很多老師教的學(xué)問(wèn),我覺(jué)得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。

我知道這只是開(kāi)頭的,困難始終等著我,每次都會(huì)準(zhǔn)備好教具,預(yù)備給幼兒好好的上堂好課,但是發(fā)覺(jué)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后,就不愿聽(tīng)我的上課了,間或特別吸引他們的課,他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng),其余的時(shí)間都是很活躍的,這使我特殊的苦惱。

思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題,在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討,我明白幼兒寵愛(ài)自己回答,不必要老師總是插嘴說(shuō)話,再者通過(guò)看了很多老師的課,使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。

我在想只要始終用心的去對(duì)待,確定可以學(xué)到東西的。

都說(shuō)任何工作越做越嫻熟,我也發(fā)覺(jué)自己比以前得心應(yīng)手了,最最不足的是,自己的動(dòng)手方面有很多的欠缺,最近和搭班老師始終在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè),我搭班老師的心靈手巧使我佩服,而我很笨手笨腳的,我在想假如我有一天可以和她一樣就好了,但是我知道這些都是必要努力的,從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行,進(jìn)入這個(gè)職業(yè),我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的,但是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn),用心去學(xué)的,我知道,只要用心的去做,隨著時(shí)間的推移,我確定也可以和搭班老師一樣棒。

在幼兒園的日子總是歡樂(lè)的,幼兒與我之間已經(jīng)有了感情,突然有一天,有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō):“老師,這是我?guī)Ыo你吃的!”我好歡樂(lè),說(shuō)明孩子們還是寵愛(ài)我,記著我的!每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門(mén)外躲著,來(lái)個(gè)突然消失,我并覺(jué)得這樣他們就不乖,反而想是幼兒一種打招呼的方式!孩子們還寵愛(ài)在我背后躲,他們是想和我一起玩鬧,我就盡量協(xié)作他們!由于我發(fā)覺(jué)這樣他們會(huì)很歡樂(lè)!幼兒教化使我過(guò)的很充溢,有苦有甜,每天都在為孩子的歡樂(lè)而做著很多東西,弄到手酸,但是他們的一句歡樂(lè)就能讓我很確定的,很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去!我盼望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意!讓孩子們真的覺(jué)得幼兒園是個(gè)歡快的大家庭!幼兒實(shí)踐教化心得體會(huì)3幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。

照看這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅必要豐富的閱歷、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真簡(jiǎn)潔被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特殊瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)確定的。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教化,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教化是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。

幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。

幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。

孩子特殊必要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小摯友也特別寵愛(ài)老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。

這就是孩子,他們就是這樣的,這就必要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是特殊辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得聚精會(huì)神地跟著孩子,必需勤勤懇懇、任勞任怨。

小孩子很多事情必要老師關(guān)心才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間特殊少。

一個(gè)孩子消失問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。

所以無(wú)論在生活照看還是教化教學(xué)上都要精益求精。

幼兒實(shí)踐教化心得體會(huì)4二0一一年的四月,一個(gè)特殊的緣由讓我來(lái)到了中心學(xué)校幼兒園工作,從今接觸到幼兒教化。

從踏進(jìn)幼兒園的哪一步,我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個(gè)字“責(zé)任”。

做為多年沒(méi)在教學(xué)一線工作的我來(lái)說(shuō),心里特殊清楚的知道自己與各位老師之間的差距,理論上略懂一些,可對(duì)教學(xué)一線狀況了解的特殊少。

我想彌補(bǔ)這方面的差距最快方式就是:多多反思,多探討,這也是我的“三多”原則。

因此,從到園的第一天起,我就深化班級(jí),主動(dòng)的了解同學(xué)的狀況,努力鉆研教材,認(rèn)真的聽(tīng)各位老師的課,苦練基本功,多與孩子進(jìn)行溝通。

除了要做到以上這些外,要想使自己成為一位優(yōu)秀的幼教工,還必需從以下幾個(gè)方面做起:做為幼兒園中的一名老師,首先要對(duì)同學(xué)有愛(ài)心。

假如沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。

孩子特殊必要老師關(guān)愛(ài),為了能盡快的親近同學(xué),讓同學(xué)和我沒(méi)有生疏感,因此我就經(jīng)常抱著他們,和他們有肌膚之親。

小摯友也特別寵愛(ài)我,有時(shí)與我手拉手,有時(shí)偎在我的懷里,有時(shí)鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會(huì)蹭到我的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。

我在想這就是孩子,他們就是這樣的,必要老師來(lái)賜予他們更多的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。

在孩子的心里有種老師就是他的親人和家長(zhǎng)。

有什么事都要找你來(lái)解決,你在他們的心里也是最神圣,最受崇拜的人。

幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

所以每當(dāng)哪個(gè)孩子有心事的時(shí)候,我就主動(dòng)的去問(wèn),努力關(guān)心他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。

除了心里的之外我們還要留意他的人身平安,現(xiàn)在的孩子是家長(zhǎng)的心頭肉,每個(gè)孩子假如有點(diǎn)磕磕碰碰的,家長(zhǎng)會(huì)很心疼的。

所以做為老師的我確定要對(duì)孩子的平安負(fù)責(zé)任,因此,每當(dāng)下課孩子在外面玩的時(shí)候,我總是在外面陪著,讓孩子時(shí)刻不離開(kāi)我的視線,盡量避開(kāi)由于我的大意而給孩子帶來(lái)不該有的損害。

幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教化,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教化是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。

幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。

每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時(shí),在家長(zhǎng)不滿意的狀況下,無(wú)論是什么緣由,我都耐性的去說(shuō)明,理解家長(zhǎng)的心情,盡量做到最終的結(jié)果讓家長(zhǎng)們滿意。

好多家長(zhǎng)看到我這種看法,最終就不好意思再說(shuō)什么了。

幼兒園老師的工作是一種服務(wù)于社會(huì)的工作,為了能讓社會(huì)和諧,讓家長(zhǎng)工作的放心,孩子送的放心,我們必需的做好這項(xiàng)服務(wù)性工作。

那么要想做好這項(xiàng)服務(wù),我覺(jué)得最至少的應(yīng)當(dāng)先做到以上這些,只有這樣才能成為一個(gè)比較合格的幼兒老師。

因此,我會(huì)努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專業(yè)素養(yǎng)。

這樣才能使自己成為一名讓家長(zhǎng)滿意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒老師。

幼兒實(shí)踐教化心得體會(huì)5記得在我上學(xué)的時(shí)候,爸爸帶回家一本書(shū)給我看,也是這本書(shū)讓我確定了我人生的方向,那就是《幼兒教化》,很感謝爸爸,也很感謝這本書(shū)。

至今想想有很多朦朧的感悟,惋惜一時(shí)無(wú)法拙筆盡情的表達(dá)出來(lái)。

讀過(guò)此書(shū),激發(fā)我去思考,體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義,用自己真摯的情感形成特性化的教化。

細(xì)致品位此書(shū),里面有許多的文章都和我們休戚相關(guān),所描寫(xiě)的老師工作看法似曾相識(shí),我們平常也是這么工作的吧!“以銅為鏡,可以正衣冠,以人為鏡,可以明得失”,我寵愛(ài)我的職業(yè),并且在了解和視察孩子的過(guò)程中我獲得了極大的華蜜。

本書(shū)記載了許多充溢感性色調(diào)的幼兒老師的心得,給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)一般幼兒老師在與孩子、家長(zhǎng)溝通中的喜怒哀樂(lè),自己專業(yè)成長(zhǎng)的蹤跡,對(duì)生活、工作以及生命的感悟。

書(shū)中深厚的生活氣息,老師良好的反思和精神,讓我覺(jué)得從事幼兒教化事業(yè)是一種意志的磨練,更是一種享受。

教化是一種充溢才智的生活,是老師和孩子的生活。

在書(shū)中看到了老師的困惑和苦惱,看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合,也看到了老師和家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通。

對(duì)幼兒老師而言,人人都在實(shí)踐,但并不意味著人人都在反思,這本書(shū)讓我可以深刻的感受到老師的反思精神,在反思中不斷調(diào)整自己的行為。

反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,反思意味著對(duì)自己有一種諦視和批判的精神。

因此我覺(jué)得無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)當(dāng)經(jīng)常反思自己的教化行為,多多看書(shū)、多反思、多動(dòng)筆。

反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累閱歷、改進(jìn)方法的過(guò)程。

面對(duì)孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感,老師必要細(xì)膩再細(xì)膩,拋棄舊的教化觀念,應(yīng)當(dāng)如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。

我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里原委有什么奇異又豐富的想法如何引導(dǎo)他們想的更深一天的工作結(jié)束了老師反思過(guò)今日的活動(dòng)了嗎孩子和自己都收獲了什么享受到了什么翻開(kāi)一日的記錄表