幼兒教育心理學(xué)第七章-幼兒認(rèn)知的發(fā)展-幼兒教育篇

幼兒教育心理學(xué)第七章-幼兒認(rèn)知的發(fā)展-幼兒教育篇幼兒認(rèn)知是指幼兒個(gè)體對(duì)客觀世界的物理和社會(huì)性質(zhì)的探究和理解。在這一過(guò)程中，幼兒不斷地積累信息、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)并逐漸建立對(duì)世界的認(rèn)知模式，提升了幼兒的思維能力，并促進(jìn)了其綜合能力的發(fā)展。幼兒認(rèn)知的概念與特點(diǎn)活躍而旺盛幼兒認(rèn)知發(fā)展的速度非?？欤⑶页尸F(xiàn)出積極活躍、興趣濃厚的狀態(tài)。觀察和感知能力強(qiáng)幼兒善于獲得并處理來(lái)自身體感受、感覺(jué)器官和周?chē)h(huán)境的信息。符號(hào)化受限幼兒認(rèn)知受限于符號(hào)化，即幼兒的思維以感覺(jué)為基礎(chǔ)，而不是抽象的符號(hào)和邏輯概念。認(rèn)知活動(dòng)中心化幼兒的注意力和思維傾向于以感性直觀的經(jīng)驗(yàn)為中心，難以注意和處理抽象的、間接的信息。幼兒認(rèn)知的階段與特征感性運(yùn)動(dòng)階段以動(dòng)作感覺(jué)探索感興趣的對(duì)象并取得初步的結(jié)果，透過(guò)重復(fù)動(dòng)作，得到感覺(jué)極為重要的經(jīng)驗(yàn)。符號(hào)運(yùn)算階段發(fā)展出符號(hào)運(yùn)算能力，逐漸懂得用符號(hào)來(lái)表達(dá)和代替事物、事件和行動(dòng)，將注意力從物理行動(dòng)轉(zhuǎn)向符號(hào)思維。具體運(yùn)算階段能透過(guò)一線(xiàn)聯(lián)系形成抽象概念和創(chuàng)造性思維能力，但還只能處理具體的、可感知的、直觀的或確定的對(duì)象，難以理解抽象、複雜、模糊或有多重解釋的問(wèn)題。擴(kuò)展幼兒認(rèn)知的方法1游戲活動(dòng)透過(guò)游戲，促進(jìn)兒童感知和認(rèn)知能力的綜合發(fā)展，提高兒童對(duì)物品、圖像和水平的認(rèn)知和運(yùn)用能力。2適當(dāng)?shù)慕逃峁┽槍?duì)性、操作性、具體性和主動(dòng)性的教學(xué)方法和途徑，以增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)認(rèn)知能力和高層次的思維。3積極的家庭環(huán)境提供符合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，建立親子活動(dòng)和互動(dòng)，促進(jìn)兒童身心健康和認(rèn)知發(fā)展。幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育的關(guān)系1理論指導(dǎo)由于各個(gè)階段的幼兒知識(shí)、學(xué)習(xí)和思考能力都有所不同，不同階段有著不同的教育方法和運(yùn)用技巧，應(yīng)針對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)教育。2教育目的在幼兒園、小學(xué)初中各個(gè)階段形成明確的教育目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和處理信息的能力，并促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。3教學(xué)方法基于幼兒認(rèn)知發(fā)展的不同階段，有一些有效的教育方法，可以從多個(gè)角度，從而更好地集中關(guān)注幼兒的關(guān)注點(diǎn)，并讓他們更好地自我發(fā)展。幼兒認(rèn)知發(fā)展的環(huán)境和條件家庭環(huán)境家庭環(huán)境是影響幼兒認(rèn)知發(fā)展的最重要條件之一。家長(zhǎng)應(yīng)注重營(yíng)造豐富、變化的語(yǔ)言環(huán)境和積極，溫馨的親子互動(dòng)。幼兒園環(huán)境幼兒園是幼兒新知識(shí)獲取的重要場(chǎng)所之一。幼兒園教師應(yīng)注重以游戲?yàn)榛A(chǔ)的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造具體、多元、生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。社會(huì)環(huán)境父母、教師和社會(huì)的環(huán)境通常對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展有直接或間接的影響。在建設(shè)全社會(huì)的認(rèn)知環(huán)境方面，需要廣泛宣傳和普及充分重視幼兒因材施教的理念。促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的原則和方法原則方法順應(yīng)規(guī)律了解幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行因材施教教育，關(guān)注幼兒發(fā)展的英語(yǔ)成分，讓孩子在不同的年齡階段選擇不同的教育和學(xué)習(xí)方式。尊重差異表現(xiàn)出被評(píng)價(jià)的情況不是最重要的，教師應(yīng)該從成長(zhǎng)的角度看待孩子，對(duì)孩子不同的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，適時(shí)而準(zhǔn)確地為孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。貼近實(shí)際教師應(yīng)盡量將生動(dòng)的、貼近實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)注入課堂，讓孩子通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)得以認(rèn)知更多的事物，發(fā)掘出更多有用的知識(shí)，提高認(rèn)知水平。結(jié)論和要點(diǎn)教育的重要性幼兒認(rèn)知發(fā)展是幼兒教育的基石。提升幼兒認(rèn)知能力和思維能力是幼兒教育的基本目的和任務(wù)。教育的方法針對(duì)不同階段的幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展更