關(guān)于長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案5篇

第關(guān)于長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案5篇

長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案（篇1）

一、教材分析：

本文是語文第十一冊(cè)的課文。作者具體敘述了解放前夕，革命前輩進(jìn)行的獄中斗爭(zhēng)。表現(xiàn)了革命者對(duì)勝利充滿了信心和樂觀精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、知道監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年元旦。

2、在慶祝元旦聯(lián)歡活動(dòng)中，舉行了哪些節(jié)目。

3、說一說春聯(lián)的含義。

能力目標(biāo)：4、學(xué)會(huì)用較快的速度閱讀課文。

5、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：6、感受革命者迎接光明，充滿樂觀主義情緒和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

三、教材重難點(diǎn)：

理解春聯(lián)的含義是本課教學(xué)難點(diǎn)。把練習(xí)用教快的速度閱讀課文作為重點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法：

1、教法：討論法、旁證博引法、扶放結(jié)合法。

2、學(xué)法：剖析重點(diǎn)詞句法、導(dǎo)讀法。

五、教學(xué)過程：

合理地安排教學(xué)思路，能夠達(dá)到目標(biāo)要求的效果。針對(duì)本課的教材特點(diǎn)和班級(jí)情況，從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

1、展示目標(biāo)，談話導(dǎo)入。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生心理的標(biāo)志之一。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理是實(shí)施素質(zhì)教育的先導(dǎo)。導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》。獄中是地點(diǎn)，聯(lián)歡是內(nèi)容，獄中能聯(lián)歡嗎誰在聯(lián)歡為什么聯(lián)歡通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白題目的含義。(這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生了本節(jié)課所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，變無目的的學(xué)為有目的的學(xué)。)

2、整體感知，理清思路。

[1]、回憶、討論用教快速度閱讀文章的方法。根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。

[2]、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用此種方法快速閱讀課文，限定時(shí)間為五分鐘。思考：監(jiān)獄里革命前輩慶祝的是哪一年的元旦舉行了哪些活動(dòng)哪些活動(dòng)進(jìn)行了詳寫(這樣教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感受;有助于理解重點(diǎn)內(nèi)容所處的語言環(huán)境。而帶者問題進(jìn)行閱讀，防止學(xué)生只圖快而不理解的學(xué)習(xí)文章。)

3、精讀課文，分步訓(xùn)練。

講讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。因此，在學(xué)生理清文章思路的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。

[1]、快速朗讀第三部分，讓學(xué)生找出中心，并理解其含義。

[2]、教學(xué)春聯(lián)。利用課件將春聯(lián)打出來，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住其中“女牢”和“樓一室”的春聯(lián)進(jìn)行教學(xué)。

小結(jié)學(xué)法。提問;同學(xué)們想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩幅的時(shí)候，能不能從字面上去理解呢根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：這些春聯(lián)都是雙關(guān)語。雙關(guān)語表面是一個(gè)意思，暗中卻藏著另一個(gè)意思。春聯(lián)所含的深刻含義，要透過現(xiàn)象放到當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)背景上去理解。

[3]、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他春聯(lián)。(這樣教學(xué)，學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)過程，有助于理解課文。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。利用遷移規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

4、總結(jié)深化。

談話總結(jié)：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，你們現(xiàn)在說一說，這篇課文的主要內(nèi)容是什么表達(dá)了什么思想感情根據(jù)回答，教師進(jìn)行板書并進(jìn)行總結(jié)：這篇課文作者通過敘述重慶解放前夕革命前輩在獄中進(jìn)行的斗爭(zhēng)。(教學(xué)的過程的藝術(shù)，不僅要求開頭能做得引人入勝，而且要求結(jié)果能做得同樣精彩。這樣的總結(jié)不是對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而做到了層層深入照應(yīng)了開頭。)

5、目標(biāo)檢測(cè)。語文課本第二題。

長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能夠運(yùn)用多種方法理解“揮霍無度暴殄天物與日俱增蔚然成風(fēng)”等詞語的意思以及在課文中的作用。

2.了解課文主要內(nèi)容，懂得什么是“不文明的吃”，了解怎樣吃才是文明的。

3.讓孩子有環(huán)保意識(shí)，講究吃的文明。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解什么樣的吃是不文明的，為什么是不文明的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、齊讀課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華民族的飲食文化源遠(yuǎn)流長，今天我們就來談一個(gè)關(guān)于吃的話題。齊讀課題《說吃》。

二、自由讀課文，自學(xué)生字新詞

基礎(chǔ)知識(shí)：

(一)區(qū)別字：

遭()肴()雕()紹()

糟()有()調(diào)()招()

新()裕()族()懸()

薪()裕()旅()縣()

(二)正音字：

暴殄天物(tian)瀕臨(bin)靡費(fèi)(mi)

懸殊(xuan)氣氛(fen)

(三)近義詞：

差異——差別爭(zhēng)論——辯論消耗——耗費(fèi)

懸殊——特殊寬綽——寬敞

三、個(gè)別讀課文，爭(zhēng)取做到文通字順

四、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，對(duì)于中國人的“吃”，你有什么看法，請(qǐng)大家談一談。(同學(xué)們各抒己見)我們今天學(xué)習(xí)的課文是怎樣對(duì)“吃”進(jìn)行描述的呢大家一齊來看一下課文。

二、個(gè)別讀課文，概括文章主要內(nèi)容

文章主要寫的是三類不文明的吃是什么，從而提倡人們要注意勤儉節(jié)約。

三、自由讀課文，說一說

文中提出的三類“不文明的吃”分別是什么

一是吃不應(yīng)該吃的東西;二是揮霍無度、暴殄天物;三是與飲食有關(guān)的種.種惡習(xí)。

四、個(gè)別讀課文的第二、三、四自然段

說一說人們吃了哪些不該吃的東西文章是怎樣描述的

這三個(gè)段落介紹了不同民族、地域的人們吃的東西有所不同，比如東北長白山的“飛龍”，福建武夷山的穿山甲，廣西的果子貍，陜西秦嶺的褐馬雞、娃娃魚都成了美味佳肴。

五、根據(jù)學(xué)習(xí)二、三、四段的方法自學(xué)文章的五、六、七、八、九、十自然段

說一說作者是如何論述另外兩種不文明的吃的，舉了哪些事例個(gè)別讀文章的十一自然段，說一說這一段介紹了什么主要告訴我們?cè)S多地方的“吃”已經(jīng)向著文明的方向發(fā)展。

六、作業(yè)

預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)

說吃

吃不應(yīng)該吃的東西

揮霍無度、暴殄天物

與飲食有關(guān)的種.種惡習(xí)

長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案（篇3）

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確讀記“窘相、輕視、軟綿綿、大病新愈”等詞語。

能力目標(biāo)：

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法

情感目標(biāo)：

3、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、選材典型，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物，揭示人物思想性格的寫法。

難點(diǎn)：2、認(rèn)識(shí)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教法：以自主學(xué)習(xí)為主，緊緊抓住魯迅的外貌特征，了解人物個(gè)性特點(diǎn)。時(shí)刻不忘阿累情感變化這條暗線。疑─喜─痛─悲，以疑促思，以讀帶悟，落實(shí)對(duì)魯迅的新認(rèn)識(shí)。抓住文末中心句：“魯迅先生是同我們一起的！”深化文章中心。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

指第①張燈片，同學(xué)們，圖上的這位老人是誰？板書：魯迅通過前兩課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)他的了解。

生：魯迅先生是一位愛憎分明的人，為自己想得少，為別人想得多的人。評(píng)價(jià)；嗯、為民著想

生：魯迅先生是一位正直而慈祥的人。評(píng)價(jià)；受人尊敬

生：魯迅先生是一位精神矍鑠的老人。評(píng)價(jià)；好的

生：魯迅先生是文學(xué)家、思想家、革命家評(píng)價(jià)：有文化、有思想

二、齊讀課題：19—一面（外貌特征）

在那一面之緣后，作者阿累認(rèn)識(shí)了一位怎樣的魯迅？點(diǎn)第②張燈片，抽生讀閱讀提示：

①課文講了一件什么事？②、用“───”勾出描寫魯迅外貌的語句，有何特點(diǎn)？③、除了外貌描寫，還從哪幾方面寫了魯迅，有感觸的地方作上批注，有問題的地方作上記號(hào)。

快速瀏覽課文，根據(jù)提示自學(xué)，不明白的地方小組討論學(xué)習(xí)。

讀了課文有什么問題沒有？

全班交流：

1、課文講了一件什么事？

課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事。

2、語句：

學(xué)生找出六處描寫魯迅外貌的語句。

3、重點(diǎn)研讀三處描寫魯迅外貌的語句，第③張燈片分別點(diǎn)出（了解外貌特征，學(xué)習(xí)寫作方法）。板書外貌特征：瘦、頭發(fā)、胡須

1、我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的

中國人。什么特點(diǎn)？板書：瘦

2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

師：特點(diǎn)是：

生：瘦，精神，頭發(fā)、胡須一邊讀一邊想象魯迅的外貌特征，感受人物的特點(diǎn)。

3、黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝—煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。

特點(diǎn)：瘦、頭發(fā)、胡須評(píng)價(jià)：仔細(xì)，找出了與第二處外貌描寫的相同點(diǎn)；不同點(diǎn)呢？生：長衫、煙嘴評(píng)價(jià)：更具體分號(hào)，深入接觸后，反復(fù)打量，比較認(rèn)識(shí)魯迅的過程四個(gè)分號(hào)，五個(gè)定格的畫面深深烙在心里。一邊讀，一邊回憶，一邊比較，感受作者的認(rèn)識(shí)過程

引：如果把三處集中外貌魯迅外貌的語句比較一下，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：生：一次比一次詳細(xì)評(píng)價(jià)：會(huì)觀察

寫作方法是：由遠(yuǎn)到近、由略到詳、有整體到部分

三、語言、神態(tài)、動(dòng)作（板書）

過渡句：在深入的接觸中，除了外貌，還從哪幾方面對(duì)魯迅進(jìn)行了描寫？

語言：分角色讀，只讀對(duì)話內(nèi)容

神態(tài)重點(diǎn)句子：

魯迅看了我一眼，那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。

點(diǎn)出破折號(hào)的作用，讀出溫暖，幸福的感覺

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼前的這位陌生人不惜自己的身體，鼓勵(lì)、關(guān)心青年的進(jìn)步成長。

長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字；提升默讀能力；明白故事的敘述順序，了解故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果；能有感情地

朗讀課文。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)默讀的要求，在自主默讀中了解課文內(nèi)容；通過合作討論，進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受到父母對(duì)自己的關(guān)懷，愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感；

體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處；

在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性，培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事的內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

教具使用：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要送給大家的每天一句話是一個(gè)思維的觀點(diǎn)，請(qǐng)看大屏幕（課件出示：每天一句話：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要）。

這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來，多思考，多提出問題。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖（課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介）。

師介紹。

我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢

（生：《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》）。

這兩個(gè)故事中，狐貍都是狡猾的，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，看看狐貍還是不是那樣狡猾。

二，初讀課文，了解大意首先我們來初讀課文，了解大意，在這里老師以三自為主線，設(shè)計(jì)了自主閱讀，自主測(cè)試，自主評(píng)價(jià)，希望能提高大家的閱讀能力。

1，自主閱讀

首先我們大家來看自主閱讀。我們?cè)谧x寫例話中曾經(jīng)學(xué)過：閱讀要有一定的速度。但是還要講閱讀的效果，今天我們按默讀的四不要求來默讀課文，并做好測(cè)試和評(píng)價(jià)，當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本，看大屏幕，你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。

三，精讀課文，深入探究。

同學(xué)們，我們?cè)诘诙卧淖x寫例話中又懂得了：閱讀要有自己的見解，就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受，要做到閱讀有自己的見解，就要聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。

四，感受（課件）

用人類的情感去感受狐貍一家的親情

思考：

老狐貍為營救小狐貍做了那些努力，那些地方最讓你感動(dòng)

（學(xué)生匯報(bào)）

是啊，這種照顧，這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情，動(dòng)物是可愛的，友好的，更是有感情的，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

長春版六年級(jí)上冊(cè)語文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2、能有感情地朗讀課文。

3、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者如何把