優(yōu)翼原創(chuàng)課件 (恢復(fù))

王安石：(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。撫州臨川(今屬江西)人。封舒國公，改封荊，世稱荊公。被列為“唐宋八大家”之一。簡介作者回首頁2021/5/91

韓愈 柳宗元 蘇洵蘇軾 蘇轍 歐陽修曾鞏 王安石唐宋八大家回首頁2021/5/92仲 隸 嘗啼 焉 邑扳 謁 稱泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn讀準(zhǔn)字音朗讀檢查回首頁2021/5/93劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金溪民方仲永2、借旁近與之3、自是指物作詩立就4、日扳仲永環(huán)謁于邑人朗讀檢查回首頁2021/5/94EXIT

自讀課文，借助課文注釋和工具書疏通課文字、詞、句。疏通字詞句回首頁2021/5/95第一段重點(diǎn)字詞未嘗

父異焉

一鄉(xiāng)秀才自是

立就

文理

邑人奇之

曾經(jīng)對此(感到)詫異全

從此完成文采和道理對…感到驚奇

賓客其父

或以錢幣乞之

父利其然稍稍

日扳仲永以賓客之禮相待有的人求取以為…有利可圖漸漸通“攀”，牽，引解釋字詞回首頁2021/5/96第二段重點(diǎn)字詞稱前時(shí)之聞

復(fù)到舅家

泯然眾人矣通悟

受之天

卒之為眾人相當(dāng)再次完全如同常人了通達(dá)聰慧先天得到的最終解釋字詞chèn回首頁2021/5/97EXIT

賢于材人

受于人不至

彼其

且為眾人

固眾人勝過，超過；有才能的人后天所受教育沒有達(dá)到(要求)

他

況且，尚且本來第三段重點(diǎn)字詞解釋字詞回首頁2021/5/98

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，(有一天)忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去課文翻譯回首頁2021/5/99做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，(他已經(jīng))十二三歲了。讓(他)作詩，(寫出來的詩已經(jīng))不能與從前的名聲相稱。又過了七年，(我)從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“(他已經(jīng))才能完全消失，成為普通人了?！?/p>

課文翻譯回首頁2021/5/910王先生說：仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?課文翻譯回首頁2021/5/911㈠解釋下列劃線的字。A.世隸耕（ ）B.未嘗識書具（ ）C.即書詩四句（ ）D.其詩以養(yǎng)父母，收族為意（ ）（ ）（ ）E.或以錢幣乞之（ ）（ ）F.從先人還家（ ）G.賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）屬于曾經(jīng)寫贍養(yǎng)團(tuán)結(jié)內(nèi)容有的人求取跟從比……優(yōu)秀課堂練習(xí)回首頁2021/5/912㈡指出下列句中的“之”各指代什么？A．忽啼求之（ ）B．借旁近與之（ ）C．邑人奇之（ ）D．或以錢幣乞之（ ）書具方仲永這件事方仲永寫的詩回首頁2021/5/913小時(shí)候十二三時(shí)二十左右作詩立就文理可觀不能稱前時(shí)之聞泯然眾人矣“受于人者不至也”不使學(xué)敘事議論基礎(chǔ)深化整體感知所聞所見所聞所感后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?每個(gè)階段表現(xiàn)如何？2、方仲永“泯然眾人”的原因是什么？3、課文是以什么來組織和安排材料的？4、課文運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式？二者之間是什么關(guān)系？5、課文最后一段的議論講了什么道理？回首頁2021/5/914問題探究1、本文為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形?2、怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?2021/5/9151、本文為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形?

這樣寫的用意：一是說明“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，說明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永長大后才能衰退以至喪失殆盡，則是“不使學(xué)”的必然結(jié)果，當(dāng)然不必多說。

問題探究回首頁2021/5/9162、怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?問題探究

結(jié)尾的議論部分就事說理。

作者所說的“受之天”，是指人的天資；“受之人”，是指后天教育。作者認(rèn)為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的?；厥醉?021/5/917哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上了?！斞浮拔嵘灿醒?，而知也無涯。”

——老子勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！A羅庚聰明在于勤奮，天才在于積累。——華羅庚天才就是長期勞動(dòng)的結(jié)果。——牛頓天才是指異乎尋常的忍耐者而言。——列夫·托爾斯泰什么是天才？怎樣成為天才？

請搜集關(guān)于天才的名言。回首頁2021/5/918

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚(yáng)，對比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點(diǎn)睛，起了突出中心的作用。歸納總結(jié)回首頁2021/5/919

你怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與