光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：光的直線傳播姓名：陳輝輝工作單位：牧護(hù)關(guān)鎮(zhèn)黑龍口初中學(xué)科年級：八年級教材版本：人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）人民教育出版社八年級上冊第三章第一節(jié)，《光的直線傳播》這節(jié)課是學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生剛剛接觸到的有關(guān)光的知識，這節(jié)課對于以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識與技能1．理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。2．知道光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。3．認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法1．通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。2．通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）學(xué)生這學(xué)期剛剛接觸物理，通過前面的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生已經(jīng)對物理這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能，光對于學(xué)生來說還是一個(gè)全新的概念，但是學(xué)生會根據(jù)生活中常見的光現(xiàn)象來聯(lián)系本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外老師在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)和理論講解可以使學(xué)生更好的理解有關(guān)光現(xiàn)象的知識。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1.教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)教學(xué)法的真實(shí)性原則，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，提供話題和真實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)型活動的必要條件，包括明確的小組活動目標(biāo)，小組成員積極依賴的關(guān)系，成員間面對面的交流，注重學(xué)生社交技能的鍛煉等。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。2.主要采用的教學(xué)與活動策略課前調(diào)查活動——教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；課中進(jìn)行聽力訓(xùn)練、交流分享、問題探究等活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)認(rèn)知的多樣性。課后延伸活動小組活動，拓展認(rèn)識。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。教學(xué)難點(diǎn)如何保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課列舉光在生產(chǎn)、生活中的意義和應(yīng)用，由此導(dǎo)入新課。感受美麗的光，陶冶情操。創(chuàng)設(shè)情境一、光源指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第1~3自然段，讓學(xué)生歸納出光的共同點(diǎn)。問：海有沒有能夠發(fā)光的物體呢？板書在黑板上，引出，“光源”進(jìn)行分類歸納出共同點(diǎn)：發(fā)光。發(fā)揮想象，找出各種可以發(fā)光的物體（舉手發(fā)言），并按不同的分類方法進(jìn)行分類。培養(yǎng)歸納能力，拓展視野，培養(yǎng)思維能力。二。、光是如何傳播的與聲的傳播比較，引出“光的傳播特點(diǎn)”的探究課題：1、光的傳播是否需要介質(zhì)？2、光是怎樣傳播的？指導(dǎo)學(xué)生探究。3、光的直線傳播在我們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例。4、影子是怎樣形成的？5、日食、月食現(xiàn)象是怎樣形成的？6、自制小孔照相機(jī)并做小孔成像實(shí)驗(yàn)。7、教師播放PPT回答聲音傳播的特點(diǎn)回答，并用事實(shí)自己的觀點(diǎn)，明了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，三人一組做實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)歸納出光的傳播是沿直線進(jìn)行的。小組討論日食、月食、影子的形成。通過小孔成像實(shí)驗(yàn)總結(jié)小孔成像的特點(diǎn)討回并舉手回答。不同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出規(guī)律的知識。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析常見現(xiàn)象，體會它的作用。三、光的直線傳播從生活實(shí)例著手，引導(dǎo)學(xué)生體會光速非常大。引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳播速度”一段和圖4.1-7小結(jié)：光的傳播特點(diǎn)（與聲的傳播做比較）。引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世界”。引導(dǎo)學(xué)生完成PPT上的練習(xí)題。積極思考，舉手發(fā)言。回答光速的一些問題。自己總結(jié)得出：1、光的傳播可以不需要介質(zhì)。2、光沿直線傳播。3、光速很大且在不同介質(zhì)中傳播速度不同（真空中最快c=3.0×10加深對光的感性認(rèn)識?？膳囵B(yǎng)閱讀理解能力，進(jìn)一步體會光速很大?？膳囵B(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。理順?biāo)悸罚欣谥R的掌握。體會光知識的重要性，拓展視野，感知宇宙之大。七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表項(xiàng)目A級B級C級個(gè)人評價(jià)同學(xué)評價(jià)教師評價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

光的直線傳播光源——能夠發(fā)光的物體。光傳播的特點(diǎn)（1）光可以在真空中傳播（2）光的傳播不需要介質(zhì)（3）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3、光速c=3.0×九、實(shí)踐反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是探究光沿直線傳播的條件，知道光的直線傳播產(chǎn)生的各種現(xiàn)象以及光速。學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，并注意利用光的直線傳播解釋生活和自然界中的一些重要現(xiàn)象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?；叵胝麄€(gè)教學(xué)，在開始用生活中的光現(xiàn)象來引入課題，不僅能引入主題，起到快速收心的作用，還能活躍了課堂氣氛。通過對生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、樹影、人影的形成、實(shí)驗(yàn)等得出光的傳播是直線進(jìn)行的，接著通過分組實(shí)驗(yàn)探究光在水中傳播、固體中、空氣中的傳播得出光的直線傳播規(guī)律。同時(shí)，介紹或啟發(fā)學(xué)生如何讓光在水中、空氣中現(xiàn)形，水中加入少許牛奶或粉筆灰，空氣中噴灑煙霧，觀察光在水或空氣中的傳播路線?？偨Y(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播．并通過實(shí)例得出光沿直線線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法．因此畫光線時(shí)必須用箭頭表明光的傳播方向。進(jìn)而引出光線的概念；然后以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，通過對影子、日食、月食的分析進(jìn)一步證明光在均勻介質(zhì)中是沿著直線傳播。通過探究光的直線傳播規(guī)律的活動，學(xué)生初步體會到了“提出問題──進(jìn)行猜想——實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實(shí)驗(yàn)研究起著指導(dǎo)作用?？稍谥v小孔成象時(shí)，由于數(shù)學(xué)上沒講過相似三角形，先實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并通過flash動畫研究像的大小與哪些因素有關(guān)。效果非常好。最后介紹了光速及光的直線傳播的應(yīng)用。我課堂教學(xué)成功之處：1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)利用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播情況，再用自然光進(jìn)行演示，從而得出光是沿直線傳播的．組織學(xué)生討論，由學(xué)生舉出應(yīng)用光沿直線傳播的實(shí)例，如：射擊、排隊(duì)等．日食和月食的講解可配合以實(shí)物替代法演示實(shí)驗(yàn)，較直觀易懂，加強(qiáng)了感性認(rèn)識．2.適當(dāng)設(shè)疑強(qiáng)化概念光沿直線傳