新科教版六年級上冊科學(xué)實驗教案

新科教版六年級上冊科學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計1.2實驗課題：研究杠桿實驗?zāi)繕?biāo)：經(jīng)過實驗研究杠桿的奧密。實驗器械和藥品:鐵架臺杠桿尺鉤碼實驗假想：杠桿能否省力跟使勁點和阻力點到支點之間的距離有關(guān)。實驗過程：1.認(rèn)識器械。2.組裝設(shè)置。3.變換支點地點進行試驗。現(xiàn)象察看：省力的狀況有一種，費勁的狀況有一種，不省力也不費力的狀況有一種。實驗結(jié)論:力點到支點之間的距離大于支點到阻力點的距離，省力。反之費勁。力點到支點之間的距離和支點到阻力點相等，不省力也不費勁。1.3實驗課題：天平的使用實驗?zāi)繕?biāo)：經(jīng)過實驗熟習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，使用步驟和注意事項。實驗器械和藥品:天平砝碼實驗假想：天平是依據(jù)杠桿的原理制作的實驗過程：1.認(rèn)識天平的構(gòu)成部分。2.學(xué)慣用天平稱量?，F(xiàn)象察看：1.天平由底座、托盤架、托盤、標(biāo)稱、均衡螺母、分度盤、游碼構(gòu)成。2.稱物體時物體放在左盤，砝碼放在右盤。實驗結(jié)論:天平能夠用來稱量物體的重量。1.4實驗課題：研究輪軸作用實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識輪軸是一種省力的機械。實驗器械和藥品:簡單機械試驗盒鉤碼實驗假想：定輪軸能夠省力。實驗過程：1.組裝一個輪軸。2.在輪上使勁，軸上掛重物。在軸上使勁，輪上掛重物?，F(xiàn)象察看：在軸上掛重物測力計讀數(shù)小，反之則大。實驗結(jié)論:輪上使勁省力，軸上費勁。1.5實驗課題：研究定滑輪、動滑輪的作用實驗?zāi)繕?biāo)：知道定滑輪能夠改變力的方向但不省力，動滑輪能夠改變力的方向并且省力。實驗器械和藥品:簡單機械試驗盒鉤碼測力計實驗假想：定滑輪不可以省力，動滑輪能省力實驗過程：1.組裝定滑輪。在滑輪上掛物體。在另一端用測力計提起重物，讀出測力計的讀數(shù)。2.組裝動滑輪。在滑輪上掛物體。在另一端用測力計提起重物，讀出測力計的讀數(shù)。3.把兩次的讀數(shù)進行對照。現(xiàn)象察看：用定滑輪提起重物的讀數(shù)大。用動滑輪提起重物的讀數(shù)小。實驗結(jié)論:1.定滑輪能夠改變力的方向但不省力，動滑輪能夠改變力的方向并且省力。2.動滑輪能省力，定滑輪不可以省力。1.6實驗課題：認(rèn)識滑輪組的作用實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識滑輪組不只能夠改變使勁的方向，并且能夠省力。實驗器械和藥品:繩索砝碼鐵架臺滑輪測力計。實驗假想：滑輪組不只能改變使勁的方向，并且能夠省力。實驗過程：1.組裝一個滑輪組，用滑輪組提起重物不同重量的物體。2.察看使勁的方向，丈量使勁的大小，與直接提取物體的使勁方向，使勁大小作比較?，F(xiàn)象察看：使用滑輪組改變了使勁的方向，提取物體的使勁的小。實驗結(jié)論:使用滑輪組不只能改變使勁的方向，并且能夠省力。1.7實驗課題：研究不同斜面的作用實驗?zāi)繕?biāo)：經(jīng)過實驗東的斜面又省力的作用實驗器械和藥品:繩索簡單機械實驗盒斜面測力計。實驗假想：斜面能夠省力。實驗過程：1.用測力計垂直提起重物。沿著斜面拉重物。2.改變斜面的傾斜度拉動重物。3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物讀數(shù)進行比較?，F(xiàn)象察看：垂直提起重物費勁，利用斜面省力，斜面的傾斜度度越小越省力。相同的高度傾面越長越省力。實驗結(jié)論:斜面能夠省力，斜面有省力的作用。2.1實驗課題：研究物體的形狀與承受力的關(guān)系實驗?zāi)繕?biāo)：認(rèn)識到改變紙的現(xiàn)狀，其抵擋力曲折的能力隨之而改變。實驗器械和藥品:Ａ4紙紙鐵線圈雙面膠包裝箱的瓦楞紙實驗假想：每一個人設(shè)計物體形狀不同，承受力也就不同。實驗過程：將紙折成Ｖ、Ｕ、Ｔ、Ｌ工等不同的形狀，在紙上放墊圈，看哪一個放得多。現(xiàn)象察看：ＶＶＶ的現(xiàn)狀的承受力大。實驗結(jié)論:改變紙的現(xiàn)狀，其抵擋抗曲折的力也會隨之改變。固然減少了資料的寬度，但增添了資料的厚度，并且能大大加強資料抵擋曲折的能力。2.5實驗課題：研究物體的結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系實驗?zāi)繕?biāo)：研究哪一種支架不易變形、最堅固。實驗器械和藥品:小木棒橡皮筋實驗假想：物體結(jié)構(gòu)不相同，承受力大小也不相同。實驗過程：1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五邊形、六邊形等支架，而后使勁往兩邊拉拽，比較哪一種形狀的支架不不易變形、最堅固。2.用什么方法能夠使易變形支架變得等穩(wěn)固、堅固?現(xiàn)象察看：正方形、五邊形、六邊形等支架易變形。實驗結(jié)論:三角形之家不簡單變形、最堅固。不穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，能夠經(jīng)過架梁的方式增添其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)固。3.2實驗課題：做一個電磁鐵實驗?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識你電磁鐵實驗器械和藥品:大鐵釘絕緣導(dǎo)體電池電池盒指南針大頭針實驗假想：導(dǎo)線和鐵定繞在一同能夠產(chǎn)生磁性。實驗過程：1.把絕緣導(dǎo)線依據(jù)一個方向繞在一根大鐵釘上。2.接通電源，用鐵釘?shù)囊欢丝拷箢^針，有什么現(xiàn)象？這說明什么？3.切斷電源，有什么現(xiàn)象？這說明什么？現(xiàn)象察看：1.通電后繞制的鐵釘有磁力。2.繞制圈數(shù)越多磁力越大。3.增添電磁節(jié)數(shù)磁力變大。實驗結(jié)論:在繞制的導(dǎo)線兩頭會產(chǎn)生磁性。3.4實驗課題：研究電磁鐵的磁力大小與哪些要素有關(guān)實驗?zāi)繕?biāo)：使學(xué)生認(rèn)識電磁鐵的磁力大小與哪些要素相關(guān)實驗器械和藥品:大鐵釘絕緣導(dǎo)體電池電池盒指南針大頭針實驗假想：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)相關(guān)。實驗過程：1.把絕緣導(dǎo)線依據(jù)一個方向繞在一根大鐵釘上。2.接通電源，用鐵釘?shù)囊欢丝拷箢^針，有什么現(xiàn)象？這說明什么？3.切斷電源，有什么現(xiàn)象？這說明什么？現(xiàn)象察看：電磁鐵繞制匝數(shù)越多磁力越大。實驗結(jié)論:電磁鐵的磁力大小與匝數(shù)和電流大小相關(guān)，匝數(shù)越多磁力越大，電流大磁力大。4.1實驗課題：為校園內(nèi)的植物掛牌實驗?zāi)繕?biāo)：辨別校園內(nèi)植物中的一些常有植物。實驗器械和藥品:刻刀木板繩索實驗假想：不同植物的根、莖、葉是不相同的。實驗過程：1.察看鑒別學(xué)校內(nèi)的植物。2.制作植物牌。3.依據(jù)不同特色得出不同名稱。現(xiàn)象察看：校園內(nèi)不同植物的種內(nèi)不同，形狀也就不同。方實驗結(jié)論:掛牌后更簡單辨別校園內(nèi)的植物。1.8實驗課題：認(rèn)識傳動實驗?zāi)繕?biāo)：組裝一個鏈條傳動裝置，研究他的傳動特色。組裝一個齒輪傳動裝置，研究齒輪傳動的特色。實驗器械和藥品:鏈條齒輪支架實驗過程：1.搖動大輪，察看小輪的轉(zhuǎn)動方向和轉(zhuǎn)動速度;搖動小輪。察看大輪的轉(zhuǎn)動方向和轉(zhuǎn)動速度。你發(fā)現(xiàn)了什么？2.分別安順時針和逆時針方向轉(zhuǎn)動此中一個齒輪，察看發(fā)現(xiàn)的想象；再用相同的方法轉(zhuǎn)動另一個齒輪，看看又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？現(xiàn)象察看：齒輪傳動裝置：由兩個或多個齒輪構(gòu)成。齒輪傳動能夠傳達力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動的方向、改變齒輪轉(zhuǎn)動的快慢。無論一個齒輪朝哪個方向轉(zhuǎn)動，與它相鄰的齒輪必定是向相反的方向轉(zhuǎn)動的。要使兩個相鄰的齒輪朝同一個方向運動，必須在二者之間再加一個齒輪。齒輪的轉(zhuǎn)動速度取決于兩個齒輪的大小，還與兩個齒輪齒數(shù)的比值相關(guān)，如一個28齒的齒輪會使一個14齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增添一倍。相同點：兩種傳動方式都能夠改變運動速度。不同點：齒輪傳動雖較正確，能改變運動方向，但不可以較長距離地傳力。實驗結(jié)論：鏈條傳動雖不可以改變運動方向，正確性不如齒輪傳動。2.3實驗課題：建橋梁實驗?zāi)繕?biāo)：研究三座橋的特色以及承受力有什么不同試驗器械或藥品：卡紙、回形針、粗繩、筷子、厚書、重物。實驗過程：1.建橋需要卡紙做橋面。用書做橋墩，橋墩間的距離要一致。用三張相同的紙分別做平板橋、拱橋、斜拉橋。2.建斜拉橋時，需要先把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央。3.分別用小車放鉤碼做承重實驗，比較承受力有什么不同：4.比較三座橋的承重能力時，一定把相同的物重放在橋的中央，看看哪一座橋被壓塌。實驗現(xiàn)象：平板橋承受能力差、拱橋、斜拉橋承受能力強。實驗結(jié)論：拱橋能夠向橋梁雙側(cè)分解壓力，故承受力更大一些，但假如橋的距離長的話吊橋的承受力相對大一點。內(nèi)容總結(jié)

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