群文閱讀合適的環(huán)境描寫群文閱讀教案

適宜的環(huán)境描寫群文閱讀教學(xué)設(shè)計珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)：陳納指導(dǎo)老師：付雪蓮【教學(xué)目的】：1、初讀文本，把我文本重要內(nèi)容2、理解文本中“環(huán)境描寫”的創(chuàng)作手法3、理解文本中“環(huán)境描寫”句子的含義，體會“環(huán)境描寫”的辦法和作用【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解文本中“環(huán)境描寫”句子的含義，體會“環(huán)境描寫”的辦法和作用【教學(xué)過程】：導(dǎo)入：同窗們，今天在上課之前呢，老師先跟同窗們玩一種小游戲，我們每天都身處大自然的環(huán)境當(dāng)中，那現(xiàn)在就請同窗們感受一下周邊的環(huán)境，能夠是教室里面的環(huán)境、也能夠是教室外的環(huán)境，來說說自己的感受。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是和環(huán)境有關(guān)，在閱讀中，那些適宜的環(huán)境描寫。一、感知全文，尋找“環(huán)境描寫”的語句師：出示PPT閱讀提示——默讀四篇文章，繪制思維導(dǎo)圖復(fù)述內(nèi)容。1、學(xué)生默讀2、指生展示創(chuàng)作的思維導(dǎo)圖，并復(fù)述故事內(nèi)容3、師提問：同窗們讀了四篇文章后，你發(fā)現(xiàn)這四篇文章在描寫方面有什么共同點(diǎn)嗎？4、指生1說：···生2說···生3說：都有環(huán)境描寫5、師總結(jié)：是的，在中四篇不同的故事文本中作者在描寫時都運(yùn)用了環(huán)境描寫的創(chuàng)作手法，接下來請同窗們再次快速瀏覽文本（掃描式閱讀），邊讀邊找出環(huán)境描寫的句子，并用“”畫出來。出示表格：篇名環(huán)境描寫山上的奮戰(zhàn)橘子魔盒在烈日和暴雨下拉車6、生報告，填寫表格二、分析語句，領(lǐng)略“環(huán)境描寫”的辦法同窗們，通過剛剛的閱讀，聰穎的你們很快就精確地找出了文中環(huán)境描寫的句子，現(xiàn)在老師就告訴你們一種秘密：其實(shí)啊，作品中的環(huán)境描寫，不管是社會環(huán)境還是自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是與人物的思想和行為親密聯(lián)系的。在這四篇文本中，作者重點(diǎn)描寫了不同的環(huán)境，那作者是運(yùn)用什么辦法描寫的呢？現(xiàn)在請同窗們在小組內(nèi)交流討論一下，共同完畢填寫老師下面這個表格任務(wù)。出示表格：篇名環(huán)境描寫寫作辦法山上的奮戰(zhàn)橘子魔盒在烈日和暴雨下拉車1、學(xué)生小組內(nèi)討論2、小組代表報告預(yù)設(shè)：①修辭手法，如比方、擬人、對比等②體現(xiàn)手法，如動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)描寫等③調(diào)動感官，從視覺、聽覺、嗅覺等方面描繪④抓住特性，進(jìn)行形、聲、色方面的描寫⑤觀察角度，寫景有層次……三、品讀語句，體會“環(huán)境描寫”的作用大家的智慧是無窮的，集體的力量是巨大的，通過小組各組員的分析，同窗們發(fā)現(xiàn)了作者在文本中的環(huán)境描寫不僅運(yùn)用了我們平時慣用的修辭手法、體現(xiàn)手法還運(yùn)用了調(diào)動感覺器官、抓住重要特性等辦法來進(jìn)行描寫，把當(dāng)時的環(huán)境描寫的具體具體，與故事互相映襯，給我們留下了深刻的印象，觸動了我們的心靈。接來了我們繼續(xù)聯(lián)系全文，品讀這些句子，小組內(nèi)討論一下，通過情節(jié)格的對比，去發(fā)現(xiàn)作者這樣描寫環(huán)境的寫作意圖（作用）又是什么呢？現(xiàn)在請同窗們繼續(xù)在小組內(nèi)交流討論一下，共同完畢老師下面這個表格。提示：小說中的環(huán)境描寫是整篇小說不可分割的構(gòu)成部分。它和人物形象的塑造、故事情節(jié)的發(fā)展、小說主旨的體現(xiàn)等有極其重要的關(guān)系。因此，分析環(huán)境描寫的作用能夠從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。出示表格：篇名環(huán)境描寫寫作辦法寫作意圖山上的奮戰(zhàn)橘子魔盒在烈日和暴雨下拉車1、學(xué)生小組內(nèi)討論2、小組代表報告3、師：同窗們想一下如果文中沒有這些環(huán)境描寫，能夠嗎?體現(xiàn)又是如何的效果呢？運(yùn)用情節(jié)格進(jìn)行對比。4、生開始自由討論預(yù)設(shè)：①就不能起到渲染氛圍，為背面的故事情節(jié)做鋪墊了②就不能交代人物身份，體現(xiàn)人物性格體現(xiàn)人物命運(yùn)③就不能推動故事情節(jié)發(fā)展，使得故事情節(jié)生硬、空洞④就不能深化作品主題思想⑤就不能起到暗示的作用…...5、師總結(jié)：文學(xué)作品中的環(huán)境描寫和故事、人物、主題是一脈相承，不可或缺，為主題服務(wù)，具體地講，環(huán)境描寫普通有下列幾方面的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)或照應(yīng)題目。②渲染氛圍、奠定情感基調(diào)。③烘托人物,揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格。④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特性或展示世態(tài)風(fēng)情。⑥深化作品主題。四、拓展訓(xùn)練，感悟“環(huán)境描寫”的精妙師：我們學(xué)完了文學(xué)作品中有關(guān)環(huán)境描寫的辦法和意圖后，老師現(xiàn)在很想考考你們了，請同窗們根據(jù)語句，說一說下面環(huán)境描寫的句子運(yùn)用了什么寫作手法？有什么寫作意圖？1、天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！?/p>

——《十里長街送總理》（渲染氛圍，烘托人們沉重悲哀的心情。）2、挑酒的漢子白勝的唱詞“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。（此句唱詞可暗示當(dāng)時的社會背景，又可提供當(dāng)天天氣狀況，烘托一種熱的令人鼓噪的氛圍，推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要“喝酒”。于是買酒，便中計。）3、峻青的《黨員記錄表》，有一段文字是寫黃淑英走向刑場時拂曉前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片潔白，真像個粉妝世界。大地是一片沉寂。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣，抬起頭仰望了一下天空，天空是烏藍(lán)烏藍(lán)的，寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光輝。??！媽媽，天晴啦！”試想，黃淑英此刻是走向刑場，而她為什么會感受到拂曉前的雪野是一種粉妝的世界？（由于她正是為這無限美妙的江山而獻(xiàn)身；她對革命勝利的信念無比堅定，因此她看到寥落的晨星，就驚喜地呼告；“?。寢?，天晴啦！”這是她為革命獻(xiàn)身的崇高精神境界的折射?。┬〗Y(jié)：這節(jié)課同窗們共同探討后，在這四篇我們深刻領(lǐng)略到了在文學(xué)作品中，有關(guān)環(huán)境描寫的辦法和意圖，還體會到了它的精妙之處，首先，老師但愿同窗們在自己后來的習(xí)作中也能夠主動嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，使習(xí)作更加富有文學(xué)色彩，更加富有深度和內(nèi)涵；另首先，我們今天學(xué)習(xí)的這四篇文本其實(shí)都是從四本非常有名，非常有閱讀價值的小說中節(jié)選出來，請同窗們課外閱讀自己感愛好的那本