好班主任“好”在哪（·長沙教院） 省賽獲獎

好班主任“好”在哪省中小學教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心黃佑生案例1：開福區(qū)新教師培訓：

說說你最記得的老師以及理由。

A：英語老師，人格魅力、思想、學識B：小學班主任，妙手回春、做人的表率C：物理老師，對教材游刃有余D：反面初中語文老師，對創(chuàng)新幻想作文無情打擊一、好班主任有著自己的教育思想1.教育要培育美好人性

案例2：從2009年的“挾尸要價”到后來的藥家鑫交通肇事殺人，從“毒奶粉”到“地溝油”，從老人摔倒無人扶到小悅悅事件……人性的冷漠和缺失令人驚心案例3：我分不清誰是誰兒子學生不是學習的機器，不是考試的機器，不是成績單，不是錄取通知書，而是一個精神的宇宙。如果這個宇宙沒有了精神和人性，他將是最可怕的。培育學生的神性，如自信、仁愛、友善、孝敬、寬容、豁達、責任、誠信、自制、堅強……讓學生遠離獸性，如冷漠、自私。郭楓：人是神和獸的混合物。人性有神性和獸性。

2.教育要培養(yǎng)好素質(zhì)案例4：日本大地震、大海嘯的震撼：☆數(shù)百人在廣場避震，人散，地上沒有一片垃圾☆上千人排隊打電話給家人報平安，沒有一個疊起來的，沒有一個插隊。好品德：珍愛生命、遵紀守法、遵守公共秩序、維護社會公正、誠實守信……案例5：溫總理在北京35中聽課

6個孩子中，沒一個坐姿正確，其中5個戴眼鏡。好習慣：讓好習慣成為習慣

好身體：為學生留下一個好身體案例6：孝感一中高三學生在教室內(nèi)打吊瓶的照片，并號稱“史上最刻苦吊瓶班”。

3.教育要保護學生的天性和興趣案例7：30年后誰領(lǐng)導(dǎo)誰數(shù)據(jù)一：湖南2010長沙四所名校實名推薦至清華、北大的優(yōu)秀學生無一男生，2011年有1名男生。數(shù)據(jù)二：1999—2008年的數(shù)據(jù)分析，高考狀元中男生的比例已從66.2%下降至39.7%。數(shù)據(jù)三：根據(jù)教育部公布的2006—2007年度國家獎學金獲得者男女生之比為1:2.01，2007—2008為1:1.95案例8：聽余秋雨報告的學生案例9：央視《世界著名大學》制片人謝娟曾帶攝制組到哈佛大學采訪。她說：“我們到哈佛大學，是半夜2時，讓我們驚訝的是，整個校園燈火通明，餐廳里，圖書館里，教室里還有很多學生在看書。那種強烈的學習氣氛一下子就感染了我們。在哈佛，學生的學習是不分白天和黑夜的，見到最多的就是學生一邊啃著面包一邊忘我地在看書?！惫饘W生學得太辛苦，但卻樂在其中。是什么讓哈佛的學生能以苦為樂呢？謝娟的體會是，他們對所學領(lǐng)域的強烈興趣。還有就是哈佛學生心中燃燒的要在未來承擔重要責任的使命感。從這些學生身上，能感到他們生命的能量在這里被激發(fā)了出來。

“我們的學生缺少吃苦的精神。我們的家長和學生認為高考前是最苦的。我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦；而不是在其中有過濃厚的興趣。不少大學生經(jīng)過高考的‘獨木橋’后，開始在大學校園里舒舒服服地等著畢業(yè)，上課想逃就逃；考試臨時抱佛腳。甚至有些家長也從小給孩子灌輸這種思想，讓孩子認為，所有的學習都是為了高考。于是，高考結(jié)束，學習變得不再重要。而在美國大學，尤其是精英云集的大學所要付出的苦是我們想象不到的。在哈佛，征服學習是每個人的口號，要想變得強大就需要學習得更多。為此哈佛的課程安排得多而且緊張?！倍⒑冒嘀魅斡星逦?/p>

的角色意識

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導(dǎo)師。

——《中小學班主任工作規(guī)定》1.我是學生的表率案例10：黃老師，您影響了我一生為什么我就不能喝案例11：王蒙被開除出隊李娜：“……如果我走了，這個時候恰好有一個小孩在窗戶上看到我闖紅燈，我就是一個不好的榜樣，所以我想既然我選擇了這個行業(yè)，我就要把它做到最好?！?.我是引領(lǐng)精神生命的人

案例12：學生丟了5元錢學生丟了1.5元3.我是學生的知心朋友案例13：一個女生在國內(nèi)共讀了3所小學，第一所和第三所學校都是當?shù)厣踔寥珖拿?，第二所學校是城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所普通校。

4.我是成人大人不計小孩過案例14：老師被罵后要求學生登報道歉稱為“維護尊嚴”因為小楠與同學說話間罵了鄰班梁老師一句“婊子”，被梁老師要求道歉。雖然父母委曲求全，提出在全校師生面前公開道歉，仍未獲同意，只好按照梁老師的意思，花260元在報紙上登了一份公開道歉信。三、好班主任有科學的

學生觀

1.學生是會犯錯的孩子案例15：藥家鑫之父藥慶衛(wèi)的疑惑一個人犯錯誤的次數(shù)是和他成功的幾率成正比的。

學生還是小孩，是成長中的孩子，不出現(xiàn)問題是不可能的，犯錯是很正常的，有時還會反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。

錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。要有包容心，適當寬容學生的錯誤案例16：包庇爬圍墻的學生

包庇舞弊的學生

2.學生總是發(fā)展變化的

人不是一件東西，他是一個置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。——馬克思案例17：我的大學同窗3.學生應(yīng)是和諧的整體案例18：跳樓事件增多、且多是農(nóng)村學生

狄爾泰：人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”，教育必須從“唯知識”狹隘的眼界中走出來，調(diào)整到“生命全域”。案例19：成績優(yōu)異有啥用2月25日上午，池州市貴池區(qū)馬衙街道碧山社區(qū)發(fā)生一起令人震驚的兇殺案，一名年僅14歲的初二男學生手持尖刀潛入鄰居家中，對一名10歲的女童面部連刺數(shù)刀后，又強行將對方拖入水井淹死，然后若無其事地回到家繼續(xù)做功課。更令人吃驚的是，吳成殺人后像沒事一樣，在大家等待警察到來時，吳成還坐在他的電瓶車上，吹著口哨，對著鏡子擠著青春痘。吳成學習成績優(yōu)異，是班上的前五名，總體上說是一名比較聽話的學生。錢理群：正在培養(yǎng)一批“精致的利己主義者”，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。4.學生是有著差異的個體圣嚴法師認為，世間萬物，千行百態(tài)，無論是優(yōu)是劣，是好是壞，都須承認它、正視它，不能回避，不能繞開。孔子曾說：唯上知與下愚不移。教育并不能拯救每一個孩子案例20：“美國杰出教師”、《第56號教室的奇跡》：雷夫·艾斯奎斯雷夫的學生有入獄的，也有幾個死于幫派之間混戰(zhàn)的，甚至有兩個學生畢業(yè)后帶著煙霧彈回到母校，毀損公物和汽車，雷夫的車是他們下手的第一個對象。四、好班主任不僅有愛，

而且會愛案例21：《一場禮物風波》

1.愛是尊重班主任對學生的真愛就是對學生無條件的尊重。

案例22：愛讓一個學生退學了2.愛是平等，但又是不等式，要錦上添花，更要雪中送炭。最不討人喜歡的人最需要愛。案例23：

命運可以隨時拐彎案例24：韓寒的休學申請

周杰倫、丁俊暉

3.愛是成就最好的他（她）?！蹲诼愤吂恼频娜恕纷鳛榘嘀魅危钪档米院赖氖鞘裁?？不是培養(yǎng)了多少學生走進高等學府，不是培養(yǎng)了多少官員、商人，而是給予你的每個學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。案例25：在某偏遠地區(qū)的一所重點中學，有一位全縣唯一的被授予“全國模范教師”稱號的教師，四十六歲去世于高考