八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)消息二則

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)消息二則消息一則

近日，某中學(xué)的八年級(jí)語(yǔ)文課上，發(fā)生了一起備受的事件。據(jù)透露，這起事件源于一份疑似學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)的語(yǔ)文作業(yè)，這份作業(yè)要求學(xué)生寫(xiě)一篇題為《我的爸爸》的作文，然而，有家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這篇作文中竟然出現(xiàn)了大量與事實(shí)不符的內(nèi)容。

據(jù)了解，該學(xué)生家長(zhǎng)在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這篇《我的爸爸》的作文中描述的一些情節(jié)與孩子的父親不符。例如，作文中提到“我的爸爸是一名醫(yī)生”，但實(shí)際上孩子的父親并非醫(yī)生；又如，作文中描述“我的爸爸經(jīng)常帶我去游樂(lè)園玩”，但孩子的父親從未帶他去過(guò)游樂(lè)園。這些明顯與事實(shí)不符的描述讓家長(zhǎng)感到十分疑惑和不滿。

消息二則

繼前一則消息之后，又有一則關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的新聞引起了廣泛。據(jù)報(bào)道，某中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文教師近日在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些不當(dāng)行為。

據(jù)了解，這位教師在講解一篇描寫(xiě)師生情的課文時(shí)，引用了自己與前任學(xué)生的故事作為例子，然而，這些故事中竟然包含了許多夸大其詞的描述和虛假情節(jié)。例如，教師講述自己如何為了一個(gè)生病的學(xué)生奔波于醫(yī)院和學(xué)校之間，但事實(shí)上這樣的行為從未發(fā)生過(guò)。這些虛假的故事讓一些聽(tīng)講的學(xué)生和家長(zhǎng)感到十分震驚和失望。

反思與啟示

這兩起事件的發(fā)生，引發(fā)了人們對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教育的深思。教育工作者和家長(zhǎng)們紛紛表示，教育應(yīng)該以事實(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)和獨(dú)立思考能力。教師也應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。

未來(lái)，我們期待著中學(xué)語(yǔ)文教育能夠更加注重真實(shí)性和誠(chéng)信教育，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出良好的品德和價(jià)值觀。教師們也應(yīng)該認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻保持敬業(yè)精神和責(zé)任心，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

八年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)圓滿結(jié)束，學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了本學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)不斷的閱讀和深入的思考，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用方面取得了顯著的進(jìn)步。

精讀課文：本學(xué)期精讀了《背影》、《老王》、《臺(tái)階》、《賣(mài)油翁》等16篇課文，這些課文的題材涵蓋了親情、友情、成長(zhǎng)、文化等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面了解社會(huì)生活，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

略讀課文：略讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，本學(xué)期略讀了《花兒為什么這樣紅》、《我的母親》、《我的第一本書(shū)》等7篇文章，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧。

寫(xiě)作教學(xué)：寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，本學(xué)期我們著重進(jìn)行了記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)講解寫(xiě)作技巧、提供范文、學(xué)生互評(píng)等方式，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

古詩(shī)詞賞析：本學(xué)期我們選取了《登高》、《赤壁賦》等8篇經(jīng)典古詩(shī)詞進(jìn)行賞析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。

本學(xué)期的教學(xué)方法主要是以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還采用了多媒體教學(xué)、分組教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面取得了顯著的進(jìn)步：

閱讀能力：學(xué)生們對(duì)文本的理解能力得到了提高，能夠更加深入地分析文章的主旨、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。

寫(xiě)作能力：通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生們能夠更加熟練地運(yùn)用記敘文的寫(xiě)作技巧，文章結(jié)構(gòu)更加合理，語(yǔ)言更加生動(dòng)流暢。

古詩(shī)詞賞析能力：學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的理解和賞析能力得到了提高，能夠更加深入地領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味和意境。

學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性：通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性得到了提高，能夠更加積極地參與課堂討論和學(xué)習(xí)。

在取得顯著進(jìn)步的我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處，例如部分學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，部分學(xué)生在古詩(shī)詞賞析方面還需要進(jìn)一步提高審美能力。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

八年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的成果，學(xué)生們?cè)陂喿x能力、寫(xiě)作能力、古詩(shī)詞賞析能力等方面都得到了顯著的提高。同時(shí)我們也意識(shí)到了一些問(wèn)題和不足之處，將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)和提高。我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

黔(qián)吟(yín)迂(yū)愚(yú)敞(chǎng)謄(téng)吠(fèi)喋(dié)酬(chóu)醇(chún)庇(bì)藩(fān)藕(ǒu)胯(kuà)誹(fēi)

軒(xuān)牘(dú)飲(yǐn)嫉(jí)鰥(guān)黔(qián)涕(tì)涸(hé)澈(chè)愕(è)

迄(qì)餛(hún)藉(jiè)籠(lǒng)藉(jiè)鐺(chēng)鼾(hān)卸(xiè)擄(lǔ)拽(zhuài)

黠(xiá)聆(líng)癖(pǐ)廄(jiù)嗤(chī)粲(càn)

蕈(xùn)臃(yōng)蜃(shèn)糙(cāo)漬(zì)黯(àn)

凜冽(lǐnliè)縹緲(piāomiǎo)狩獵(shòuliè)凋零(diāolíng)簇新(cùxīn)笑柄(xiàobǐng)可憫(kěmǐn)的確(díquè)不禁(bùjīn)

闡明(chǎnmíng)下乘(xiàchéng)上乘(shàngchéng)有時(shí)(yǒushí)時(shí)時(shí)(shíshí)清底（qīngdǐ）時(shí)辰（shíchén）

本文不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了！還要經(jīng)過(guò)一條沒(méi)有橋的河流！”

本文嗯……水很涼，怕會(huì)抽筋?！蹦赣H說(shuō)時(shí)露出內(nèi)疚的神情。

本文那小心點(diǎn)?！眱鹤訙睾偷卣f(shuō)。但心里不禁感到很憂傷。尋了一整天，卻沒(méi)找到郵筒；要是早上在鎮(zhèn)上交給郵筒多好??！起得再早一點(diǎn)，再勤快一點(diǎn)嘛！一切會(huì)趕得及的，他想。

本文木馬”指的是當(dāng)?shù)睾恿魃嫌脕?lái)運(yùn)送木材的木筏。

本文1）惶恐：恐懼、驚慌的意思。文中母親因?yàn)閾?dān)心兒子不回來(lái)而感到恐懼、驚慌。

本文2）內(nèi)疚：內(nèi)心感到慚愧不安的意思。母親因?yàn)樽约旱膿?dān)心而使兒子不高興，所以感到內(nèi)疚。

文章中的兩個(gè)主要人物是什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么事情？

文章中的兩個(gè)主要人物是母子關(guān)系。他們之間發(fā)生了一件關(guān)于是否要送信的事情。兒子要送信給在另一個(gè)城市的朋友，但母親擔(dān)心兒子的安危而不讓他去送信。最終，兒子決定自己送信，但不幸的是，他在途中因幫助一位婦女過(guò)河而耽誤了時(shí)間，沒(méi)有及時(shí)將信寄出。

本次八年級(jí)語(yǔ)文試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內(nèi)容；了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、考察了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力；還特別注重了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的考查。

本套試卷共四大題，分別是：積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作。題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題。

試題覆蓋面廣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。試題涵蓋了初中階段語(yǔ)文的各個(gè)領(lǐng)域，包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。同時(shí)，試卷加大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查力度，讓學(xué)生必須掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

試題注重能力考查，強(qiáng)調(diào)閱讀理解?，F(xiàn)代文閱讀材料選自課外，但知識(shí)點(diǎn)卻與課本緊密，考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，試題還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的閱讀理解能力，特別是對(duì)文章整體感知能力和概括能力的考查。

試題難易適度，有較好的區(qū)分度。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也注重了對(duì)學(xué)生能力的考查。整套試卷難易搭配合理，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查了他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有較好的區(qū)分度。

試題貼近生活實(shí)際，注重人文關(guān)懷。試題不僅考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)。如寫(xiě)作題以“給遠(yuǎn)方朋友的一封信”為題材，既考查了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感和人文素養(yǎng)的。

積累與運(yùn)用部分：學(xué)生對(duì)于字音、字形、詞語(yǔ)理解和運(yùn)用的掌握情況較好，但部分學(xué)生對(duì)于句子的理解和運(yùn)用能力還有待提高。

文言文閱讀部分：由于是課外文言文，學(xué)生對(duì)于其中一些實(shí)詞和虛詞的理解還不夠準(zhǔn)確，對(duì)于文言句式的掌握也不夠牢固。

現(xiàn)代文閱讀部分：學(xué)生對(duì)于文章整體感知和概括能力的掌握還有待提高，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的把握也不夠準(zhǔn)確。

寫(xiě)作部分：學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作技巧和方法的掌握還不夠熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力也有待提高。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和鞏固，特別是字詞句的理解和運(yùn)用能力。同時(shí)也要讓學(xué)生了解各種語(yǔ)文知識(shí)之間的和綜合運(yùn)用。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀是語(yǔ)文考試中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知文章內(nèi)容，概括中心思想，把握文章主旨。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。

提高寫(xiě)作水平。寫(xiě)作是語(yǔ)文考試中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、立意、謀篇布局等寫(xiě)作技巧和方法。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感情。

新聞，也叫消息，同文學(xué)作品相比，新聞在用事實(shí)說(shuō)話這一點(diǎn)上與文學(xué)作品相同，不同之處在于：事實(shí)與時(shí)間的關(guān)系不同；表現(xiàn)手法不同；表達(dá)方式不同；語(yǔ)言風(fēng)格不同。

消息包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)主體、背景材料、結(jié)語(yǔ)四部分，有時(shí)背景材料和結(jié)語(yǔ)暗含在主體中。表達(dá)方式是敘述，用敘述清楚、明白地告知人們事實(shí)信息，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。

通訊的寫(xiě)作比消息慢節(jié)奏、詳盡、形象，給讀者以完整詳細(xì)的印象。表達(dá)方式除了敘述外，還要描寫(xiě)和議論。通訊按表現(xiàn)內(nèi)容分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。通訊按表現(xiàn)形式分為一般記事通訊、訪問(wèn)記、小故事（人物新聞）、集納、巡禮、紀(jì)行、瞬間描繪、特寫(xiě)、速寫(xiě)與場(chǎng)景描寫(xiě)等。

真實(shí)（基本特點(diǎn)）、簡(jiǎn)明扼要（寫(xiě)作特點(diǎn)）、及時(shí)迅速（時(shí)效特點(diǎn)）、新鮮活潑（內(nèi)容特點(diǎn)）。

本單元所選的三篇閱讀文章，都是報(bào)告文學(xué)作品?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我軍百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》記述的是我志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄事跡?！痘▋簽槭裁催@樣紅》介紹了花色形成的內(nèi)部與外部因素及其相互關(guān)系。閱讀這些文章，可以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力；可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索未知的熱情；可以陶冶情操，汲取精神養(yǎng)料。

綏靖（）阻遏（）銳不可當(dāng)（）綏（）制

寒噤（）瘧（）子驚駭（）擄（）起袖子殲（）滅綴（）連阻隘（）

根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.腦髓（suǐ）亙古（gèn）殷紅（yān）忍俊不禁（jīn）

B.祈禱（qí）哽咽（yè）校對(duì)（jiào）誨人不倦（huì）

C.追溯（sù）懲戒（chěng）默契（qì）根深蒂固（dì）

D.汲?。╦í）葷菜（hūn）絢麗（xùn）怒不可遏（è）

下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他終于感到，往后的藝術(shù)道路上，是吉兇禍福，甜酸苦辣都要擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

B.在這百端交集的時(shí)刻，他最后選擇了回到地震災(zāi)區(qū)。

C.如果缺少科學(xué)知識(shí)，在今后的日子里，也會(huì)與機(jī)遇失之交臂。

D.中國(guó)政府和人民正同心協(xié)力，致力于構(gòu)建和諧社會(huì)。

下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）

A.中學(xué)生使用智能手機(jī)利大于弊還是弊大于利，這在不同的學(xué)校各有不同。

B.平潭海壇海峽試驗(yàn)性通航后，生活在這里的十幾萬(wàn)漁民告別了延續(xù)數(shù)千年的“白天家中補(bǔ)漁網(wǎng)，晚上沙灘網(wǎng)小魚(yú)”的傳統(tǒng)作業(yè)方式。

C.我們從電視或網(wǎng)站上獲取信息，總是以為比從書(shū)刊上得到的東西更加可靠。

D.在平潭大橋未修建前，海峽兩岸的運(yùn)輸都是靠輪渡，海峽的交通是否暢通直接關(guān)系到臺(tái)灣海峽周邊百姓的出行。

下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.在我黨的干部會(huì)上，我們能夠看到不少《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)、典故被引用來(lái)教育干部；也能常?？吹揭恍└呒?jí)干部在檢查工作時(shí)引用《論語(yǔ)》中的語(yǔ)言。

B.“激情”源于希臘語(yǔ)，原意是“上帝本色”，多指“無(wú)法平息的、不時(shí)激起的”推動(dòng)?；卮鹨粋€(gè)問(wèn)題：人，都是有激情的？

C.北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)閉幕式將呈現(xiàn)世界級(jí)的巨大文化吞吐量：全球的風(fēng)土人情、各地文明都將被展現(xiàn)；同時(shí)，開(kāi)幕式還將表觀中國(guó)的歷史與未來(lái)——這個(gè)古老國(guó)家與北京奧運(yùn)會(huì)一同面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)。

D.李敖訪問(wèn)大陸時(shí)，同大陸人士進(jìn)行了廣泛接觸；訪問(wèn)大陸后不久，李敖就在自己的博文中說(shuō)：“說(shuō)過(guò)，‘知之為知之’，‘不知為不知’，是‘知’也。我今天就做到了?！?/p>

下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“十一”黃金周剛過(guò)，人們就開(kāi)始評(píng)說(shuō)旅游市場(chǎng)的風(fēng)云變幻。

掠(lüè)過(guò)略(lüè)寫(xiě)掠(lüē)奪

朝(zhāo)陽(yáng)朝(cháo)向朝(zhōu)廷

比喻句：路燈照著大雨沖刷過(guò)的小路，亮堂堂的，像一條條白色的小蛇。

擬人句：太陽(yáng)爬到天空中間，一動(dòng)也不動(dòng)，發(fā)出的光熱辣辣的，一點(diǎn)都不讓人覺(jué)得溫柔。

片段一：彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去，水里那成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒，搖頭擺尾，像小鯉魚(yú)打挺兒似的在水里游。

片段二：那鵝黃色的嫩葉，像一捏就能擠出濃濃的綠汁來(lái)，這時(shí)，一陣清風(fēng)拂面而來(lái)，“它們”如同一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，在隨著柔和的春風(fēng)翩翩起舞。多美的小樹(shù)葉兒啊！

話：生日祝福；安慰、鼓勵(lì)病人；祝福、問(wèn)候長(zhǎng)輩。

字音字形是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們?cè)陂喿x、寫(xiě)作和交流中不可或缺的一部分。在八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字音字形的重要性更加凸顯。本文將探討如何有效地掌握八年級(jí)上冊(cè)的常見(jiàn)字音字形，以便更好地提高語(yǔ)文能力。

字音字形的掌握需要長(zhǎng)期的積累和耐心。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累字音字形最好的方法就是多讀、多寫(xiě)、多記。在閱讀和寫(xiě)作中，要注意正確的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。同時(shí)，要注重對(duì)常見(jiàn)字音字形的記憶，例如多音字、形近字等。

字音字形雖然繁多，但也有一定的規(guī)律可循。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于歸納總結(jié)，找出規(guī)律。例如，對(duì)于一些形近字，可以通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)來(lái)記憶；對(duì)于一些多音字，可以根據(jù)不同的讀音和語(yǔ)境來(lái)記憶。通過(guò)歸納總結(jié)，可以更加高效地掌握字音字形。

記憶是需要不斷復(fù)習(xí)強(qiáng)化的。對(duì)于掌握的字音字形，要經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以避免遺忘。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)自己掌握不牢或者理解不深的地方，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深化。

學(xué)習(xí)字音字形的最終目的是為了應(yīng)用。通過(guò)多做練習(xí)題，可以檢驗(yàn)自己的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。也可以提高自己的應(yīng)用能力，為閱讀、寫(xiě)作和交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

掌握八年級(jí)上冊(cè)的常見(jiàn)字音字形是提高語(yǔ)文能力的重要一環(huán)。只有通過(guò)長(zhǎng)期的積累、規(guī)律的總結(jié)、復(fù)習(xí)的強(qiáng)化以及練習(xí)的應(yīng)用，才能真正掌握好字音字形，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綺（qǐ）戶朱熹（xī）即物思人（jì）

淫（yín）雨庇（bì）護(hù)芳馨（xīn）

朝暉（huī）摩肩接踵（zhǒng）?。╞ó）霧

蓓（bèi）蕾蟬蛻（tuì）藩（fān）籬

驪（lí）歌玉簪（zān）衣襟（jīn）

挪（nuó）移搓（cuō）捻（niǎn）倏（shū）忽

蔭（yìn）蔽花圃（p?）桑葚（shèn）

轆（lù）轆背簍（lǒu）麥穗（suì）

巔（diān）山潺（chán）潺嫵（w?）媚

猝（cù）然嫉（jí）妒（dù）蔭（yìn）蔽

明媚：光線充足，明亮。或指人容貌清秀，有教養(yǎng)。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思，常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。匠心，精巧的心思。

巧妙絕倫：形容技藝十分巧妙，無(wú)與倫比。

朗讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、思想感情和主要內(nèi)容。

理解兩則消息的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)思想感情。

揣摩語(yǔ)言，體會(huì)、理解作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞。

培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心身邊的人和事的意識(shí)。

創(chuàng)舉（）貢獻(xiàn)（）矗立（）塑像（）署名（）瞥見(jiàn)（）

本文1）這兩則消息的標(biāo)題有何特點(diǎn)？作用是什么？

本文2）《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江