專(zhuān)業(yè)化視野下的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)化視野下的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)中共中央總職能公告（中央16號(hào)文件），教育部發(fā)布了《高校工作人員管理?xiàng)l例》（24號(hào)），進(jìn)一步加強(qiáng)和完善了高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。在這一背景之下,專(zhuān)業(yè)化取向的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)逐漸成為人們的理論共識(shí)和現(xiàn)實(shí)追求。真正走向?qū)I(yè)化的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍,應(yīng)當(dāng)是接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練,擁有自己學(xué)術(shù)聲譽(yù)和社會(huì)地位的教師隊(duì)伍。我們認(rèn)為,凝練符合大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)際和隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展需要的相關(guān)課程,并進(jìn)行科學(xué)有效的課程建設(shè),對(duì)思想政治教育工作隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化至關(guān)重要。一、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)角色的關(guān)系結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作需要和我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際,在對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的課程選擇中,應(yīng)關(guān)注思想政治教育、心理素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等四類(lèi)課程的建設(shè),以形成貼近實(shí)際和富有成效的課程方案。大學(xué)生思想政治教育任務(wù)的順利完成是課程選擇的目標(biāo)追求。中央16號(hào)文件明確規(guī)定了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù),即:以理想信念教育為核心,深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育;以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育。這一任務(wù)需要教育者深諳新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律,具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的技能。課堂教育是大學(xué)生接受高等教育的主要渠道。長(zhǎng)期以來(lái),課堂教育與課外教育分別承擔(dān)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育的職能,兩廂涇渭分明,各自的功能都沒(méi)有充分有效地發(fā)揮。而當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)所需要的生涯規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)、心理素質(zhì)培養(yǎng)、形勢(shì)政策教育等,現(xiàn)有的課外教育即“第二課堂”并不能全部擔(dān)負(fù)。因此,借助相關(guān)課程的建設(shè),是系統(tǒng)、快速提高并完成目標(biāo)任務(wù)的有效途徑。換言之,大學(xué)生思想政治教育任務(wù)順利完成的目標(biāo)追求構(gòu)成了專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)中課程選擇的內(nèi)在依據(jù)。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的任職要求是課程選擇的現(xiàn)實(shí)需要。在任職要求上,16號(hào)文件明確提出從事大學(xué)生思想政治教育人員要做大學(xué)生的“指導(dǎo)者”和“引路人”,并在政治上、思想上提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。一個(gè)合格的大學(xué)生思想政治教育工作者至少還應(yīng)具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)、進(jìn)行有效心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和從事學(xué)生事務(wù)管理能力。從以上意義上說(shuō),建設(shè)思想政治教育課程、心理素質(zhì)教育課程、就業(yè)指導(dǎo)課程以及學(xué)生事務(wù)管理課程,將會(huì)保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的針對(duì)性和有效性。從現(xiàn)實(shí)情況看,專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏低是目前專(zhuān)業(yè)化大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)中面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。而四門(mén)課程的選擇恰恰可以成為提高專(zhuān)業(yè)水平的手段,提升專(zhuān)業(yè)化水平的重要內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化實(shí)現(xiàn)的有效平臺(tái)。大學(xué)生思想政治教育的職業(yè)角色是課程選擇的理論參考。教育部24號(hào)令進(jìn)一步明確了大學(xué)生思想政治教育工作者作為高校教師的職業(yè)角色。而這一角色又不同于其他的專(zhuān)業(yè)教師,大學(xué)生思想政治教育工作者還要為學(xué)生提供心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等諸多方面的服務(wù)。這些職業(yè)角色都需要相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。作為教師,專(zhuān)職大學(xué)生思想政治教育工作人員需要借助課堂,完成對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化、普及化的指導(dǎo)、引導(dǎo)和教育。換句話(huà)說(shuō),大學(xué)生思想政治教育工作職業(yè)角色的有效運(yùn)作和充分發(fā)揮離不了相應(yīng)配套課程的理論營(yíng)養(yǎng)。大學(xué)生思想政治教育的工作性質(zhì)是課程選擇的基本出發(fā)點(diǎn)。已有的研究指出,大學(xué)生思想政治教育工作是教育、管理和服務(wù)的結(jié)合體?！叭灰惑w”的工作性質(zhì)對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了較高的要求,既要學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng),充分掌握思想政治教育的基本規(guī)律和職業(yè)教育理論,還要具有有效開(kāi)展思想政治教育工作、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生心理素質(zhì)教育活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)、形勢(shì)政策教育、安全教育和法制教育等諸項(xiàng)知識(shí)和能力,承擔(dān)教育、管理、咨詢(xún)、指導(dǎo)服務(wù)等不同的任務(wù)。也就是說(shuō),“三位一體”的工作性質(zhì)要求大學(xué)生思想政治教育工作者成為能勝任思想政治教育、學(xué)生管理和輔導(dǎo)工作的復(fù)合型人才。而這一切都構(gòu)成了課程選擇的基本出發(fā)點(diǎn)。二、大學(xué)生思想政治教育類(lèi)課程是一項(xiàng)復(fù)雜、穩(wěn)定的課程內(nèi)容,需根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性在上述論證的基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為,大學(xué)生思想政治教育作為一個(gè)專(zhuān)業(yè),同樣需要一個(gè)完整的課群的支持。但其中最為核心的應(yīng)當(dāng)是最為貼近大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)際的四類(lèi)課程,我們將選取這四類(lèi)課程作為專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程建設(shè)的重點(diǎn)。思想政治教育類(lèi)課程。思想政治教育類(lèi)課程主要包括思想政治理論課和形勢(shì)與政策。思想政治教育類(lèi)課程的建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的必然和大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍自身建設(shè)的雙重需要。高等學(xué)校的思想政治理論課一直是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,一線(xiàn)的大學(xué)生思想政治教育工作者是大學(xué)里接觸和了解大學(xué)生思想實(shí)際最多的人,承擔(dān)思想政治理論課,特別是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程,可以更多聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,同時(shí)也有利于第二課堂配合主渠道教育,借助有效手段和方法,詮釋、實(shí)踐主渠道教育內(nèi)容。形勢(shì)與政策教育是對(duì)時(shí)事政治的解讀、宣講及其相關(guān)活動(dòng)。大學(xué)生思想政治教育工作者要在復(fù)雜的政治形勢(shì)面前,選擇正確的政治立場(chǎng),同時(shí)選擇對(duì)學(xué)生教育切實(shí)有效的教育方式、方法、內(nèi)容和時(shí)機(jī),這需要具有較高的政策理論水平和較強(qiáng)的政治敏感性,需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和課程的培訓(xùn)。另外,作為與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最緊密、最鮮活的思想政治教育課,離不開(kāi)學(xué)生的思想實(shí)際,大學(xué)生思想政治教育者還要直接承擔(dān)其課程講授,這就更加需要系統(tǒng)課程的訓(xùn)練和培養(yǎng)。心理素質(zhì)教育類(lèi)課程。心理素質(zhì)教育類(lèi)課程的建設(shè)主要基于以下三個(gè)方面的考慮:一是普及心理知識(shí),整體提升學(xué)生心理素質(zhì)水平的需要;二是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì),在學(xué)生中培養(yǎng)積極分子,更廣泛地開(kāi)展心理素質(zhì)教育活動(dòng)的需要;三是專(zhuān)職學(xué)生工作者自身心理素質(zhì)水平提高的需要。其中,大學(xué)生思想政治教育工作者的人格心理素質(zhì),不僅影響教育管理,而且影響大學(xué)生的個(gè)性及其身心發(fā)展。因此,大學(xué)生思想政治教育工作者必須進(jìn)行必要的心理健康專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的心理需求,建構(gòu)心理素質(zhì)教育課程內(nèi)容,為心理素質(zhì)教育工作做好重要的、廣泛的、基礎(chǔ)性的工作。就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程。就業(yè)指導(dǎo)課程是實(shí)踐性課程。從就業(yè)指導(dǎo)的具體工作而言,大學(xué)生思想政治教育工作者主要負(fù)責(zé)向?qū)W生提供相應(yīng)的政策法規(guī)、信息咨詢(xún)、就業(yè)心理、就業(yè)技巧、公關(guān)禮儀、職業(yè)設(shè)計(jì)等方面的幫助,并針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的服務(wù)。作為高校的專(zhuān)業(yè)化大學(xué)生思想政治教育工作者必須擁有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,并取得相應(yīng)的資格證書(shū),才可較好地?fù)?dān)當(dāng)此任。為此,大學(xué)生思想政治教育工作者必須接受人力資源的開(kāi)發(fā)與管理、人才測(cè)評(píng)與統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)與管理研究、就業(yè)求職心理研究、人才市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及人才需求趨勢(shì)研究等方面的培訓(xùn)。尤其是在高校大學(xué)生思想政治教育工作者的就業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)未專(zhuān)業(yè)化的情況下,更應(yīng)明確其就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)角色,增強(qiáng)其指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的能力。學(xué)生事務(wù)管理類(lèi)課程。學(xué)生事務(wù)管理是大學(xué)生思想政治教育工作者工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。盡管這里提到的學(xué)生事務(wù)管理的外延和內(nèi)涵還有待進(jìn)一步界定,但把學(xué)生事務(wù)管理作為一類(lèi)課程來(lái)建設(shè),對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)具有重要意義,是大學(xué)生思想政治教育工作者的工作走向?qū)I(yè)化的前期鋪墊和必備一環(huán)。把學(xué)生事務(wù)管理作為學(xué)科甚至作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)建設(shè),在國(guó)外已經(jīng)有了較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。如有資料顯示,美國(guó)已有近百所大學(xué)設(shè)有培養(yǎng)學(xué)生事務(wù)碩士研究生的專(zhuān)業(yè),為大學(xué)學(xué)生事務(wù)培養(yǎng)數(shù)以千計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才,學(xué)生事務(wù)管理已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,學(xué)生事務(wù)工作已經(jīng)成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。當(dāng)然,以上四類(lèi)課程并不是大學(xué)生思想政治教育工作專(zhuān)業(yè)化課程建設(shè)的全部,走向?qū)I(yè)化的高校大學(xué)生思想政治教育工作者需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的課程還有很多,如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)課、方法研究類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,也是大學(xué)生思想政治教育工作者的必修課。但我們認(rèn)為,應(yīng)該以上述四類(lèi)專(zhuān)業(yè)主干課程為重點(diǎn)和主線(xiàn),進(jìn)一步關(guān)注相關(guān)課程,從而使課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)體系不斷豐富和完善。三、抓課程建設(shè),穩(wěn)定和提高大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的基礎(chǔ)課程建設(shè)既是高校大學(xué)生思想政治教育工作者隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化的重要一環(huán),更是大學(xué)生思想政治教育工作者隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的突破口。課程建設(shè)對(duì)確立大學(xué)生思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)地位、穩(wěn)定大學(xué)生思想政治教育工作者隊(duì)伍、幫助大學(xué)生思想政治教育工作者從事科學(xué)研究、提高大學(xué)生思想政治教育工作者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面都具有重要的實(shí)踐價(jià)值。課程建設(shè)是確立大學(xué)生思想政治教育工作專(zhuān)業(yè)地位的重要支撐。一般認(rèn)為,作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)往往具有三個(gè)基本特征:一是有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系;二是需要專(zhuān)門(mén)技術(shù)和特殊智力,其成員在職前必須受過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育;三是在社會(huì)上享有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)聲譽(yù)。確立大學(xué)生思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)地位是專(zhuān)業(yè)化大學(xué)生思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。而大學(xué)生思想政治教育工作者專(zhuān)業(yè)地位的確立是有條件的。首先,課程建設(shè)構(gòu)建了大學(xué)生思想政治教育工作者職業(yè)的專(zhuān)門(mén)的知識(shí)體系,保證了大學(xué)生思想政治教育工作者職業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng);其次,課程建設(shè)保證了大學(xué)生思想政治教育工作者能夠受到專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育或訓(xùn)練;再次,課程建設(shè)有利于提高大學(xué)生思想政治教育工作者職業(yè)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和社會(huì)地位,以其獨(dú)有的話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)的知識(shí)體系吸引著人們以新的眼光來(lái)審視和看待大學(xué)生思想政治教育工作。課程建設(shè)是穩(wěn)定大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的重要舉措。眾所周知,大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的不穩(wěn)定在一定程度上制約了大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。原因是多方面的,但沒(méi)有專(zhuān)業(yè)歸屬,缺少一套完整、系統(tǒng)、貼近實(shí)際的課程體系,是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍不穩(wěn)的關(guān)鍵因素。換句話(huà)說(shuō),狠抓課程建設(shè)將成為穩(wěn)定大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的重要舉措。首先,課程建設(shè)有利于大學(xué)生思想政治教育工作者的角色定位,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的職業(yè)認(rèn)同感,激發(fā)工作的自信心和創(chuàng)造性。其次,課程建設(shè)為大學(xué)生思想政治教育工作者的未來(lái)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。系統(tǒng)的課程培訓(xùn)將有利于大學(xué)生思想政治教育工作者獲得堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,為以后攻讀大學(xué)生思想政治教育工作相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士和博士學(xué)位奠定基礎(chǔ)。同時(shí),課程建設(shè)也將為大學(xué)生思想政治教育工作者的考核和晉升等提供基礎(chǔ)與條件。一旦大學(xué)生思想政治教育工作者找準(zhǔn)了自己的角色定位,有了較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感,理清了未來(lái)的發(fā)展方向和出路,那么他把大學(xué)生思想政治教育工作作為自己一生所追求的事業(yè)將成為活生生的現(xiàn)實(shí)。課程建設(shè)為大學(xué)生思想政治教育工作者從事科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)大學(xué)生思想政治教育工作者開(kāi)展科學(xué)研究,是提高大學(xué)生思想政治教育工作者的科研水平和理論思維能力的有力手段,是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的有效途徑。而課程建設(shè)恰恰為大學(xué)生思想政治教育工作者從事科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)提升了大學(xué)生思想政治教育工作者的知識(shí)水平和科研能力,增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育工作者從事科學(xué)研究的信心和勇氣;課程建設(shè)還為大學(xué)生思想政治教育工作者學(xué)會(huì)并探索新的研究方法提供了指導(dǎo),獲得了探索世界的方法體系;同時(shí),課程建設(shè)不僅進(jìn)一步開(kāi)闊了大學(xué)生思想政治教育工作者的知識(shí)視野,還將有利于引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作者發(fā)現(xiàn)和探索新的問(wèn)題。課程建設(shè)是提高大學(xué)生思想政治教育工作者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要依托。大學(xué)生思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是判斷這支隊(duì)伍是否專(zhuān)業(yè)化的重要指標(biāo)。目前專(zhuān)業(yè)理論的欠缺和職業(yè)素養(yǎng)的單薄使大學(xué)生思想政治教育工作者的工作信心和能力不足,導(dǎo)致其工作往往在低水平徘徊:只能應(yīng)付日常事務(wù),做不到深層次研究;只能完成表面上的工作,收不到實(shí)質(zhì)性的效果;只能做到工作中不出事故,很難做到創(chuàng)新和提高。因此,培養(yǎng)和提高大學(xué)生思想政治教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是指一個(gè)人在其專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所表現(xiàn)出的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì),