高職院校實(shí)施導(dǎo)師制的問題與對(duì)策

高職院校實(shí)施導(dǎo)師制的問題與對(duì)策

隨著我國高等職業(yè)教育的深入發(fā)展，更好地培養(yǎng)高雅學(xué)生健康的心理狀態(tài)，提高高年級(jí)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和科研能力，增強(qiáng)高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)熱情。高職院校實(shí)施導(dǎo)師制,通過導(dǎo)師深入細(xì)致的指導(dǎo)和引導(dǎo),可以充分發(fā)揮導(dǎo)師在教書育人中的作用,提升高職學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)高職學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力,促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。一、高等職業(yè)教育體系的實(shí)施存在一些問題(一)教育效果不佳導(dǎo)師制的根本目的是指導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新和做人做事的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育理念支配下,盡管部分高職院校已經(jīng)開始實(shí)施導(dǎo)師制,但導(dǎo)師在觀念上仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方法,在指導(dǎo)高職學(xué)生的過程中重“傳授”輕“啟發(fā)”,重“說教”輕“引導(dǎo)”,重“管理”輕“服務(wù)”,不注重培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和自主意識(shí),教育效果不佳,導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)茫然,缺乏主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性,不利于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面可持續(xù)發(fā)展。(二)師資比例失衡近年來,包括高職院校在內(nèi)的高校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致高職院校師生比嚴(yán)重失衡。而且,高職院校的教師不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù),還要從事科研和對(duì)外服務(wù)等多項(xiàng)工作,這使得因?yàn)閹熒壤Ш舛斐傻睦Ь掣泳狡?教育教學(xué)質(zhì)量明顯下降。這樣,高職學(xué)生人數(shù)多,教師工作量大,直接影響了高職院校導(dǎo)師制實(shí)施的效果。(三)輔導(dǎo)員和導(dǎo)師工作分工不清,影響了高職學(xué)生教育和管理的效率我國高職院校學(xué)生教育管理的傳統(tǒng)模式是輔導(dǎo)員和班主任制度相結(jié)合。但是,高職院校實(shí)施導(dǎo)師制以后,由于沒有明確輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的工作職責(zé),導(dǎo)致兩者之間部分工作劃分模糊,不僅導(dǎo)師對(duì)自身的工作職責(zé)認(rèn)識(shí)不清,而且高職學(xué)生的日常教育和管理工作中也開始出現(xiàn)拖沓和扯皮現(xiàn)象,影響了高職學(xué)生教育和管理的效率,不能夠有效實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制建立的初衷。(四)缺乏有效的導(dǎo)師制績(jī)效評(píng)價(jià)載體科學(xué)的導(dǎo)師績(jī)效評(píng)價(jià)體系是導(dǎo)師制有效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制保障,也是充分發(fā)揮導(dǎo)師工作積極性的載體。當(dāng)前,由于高職院校缺乏科學(xué)的導(dǎo)師制績(jī)效評(píng)價(jià)體系,導(dǎo)致導(dǎo)師工作積極性不高。而且,部分高職院校教師擔(dān)任導(dǎo)師后所開展的工作并沒有被計(jì)入工作量,致使導(dǎo)師業(yè)績(jī)得不到認(rèn)可,影響了導(dǎo)師工作的熱情。二、高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)建設(shè)是有效的(一)建立導(dǎo)師制工作機(jī)制,強(qiáng)化導(dǎo)師工作高職院校實(shí)施和有效推行導(dǎo)師制,必須得到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,并通過建章立制,增強(qiáng)廣大教師和學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制的認(rèn)同感。為此,高職院校要建立導(dǎo)師制工作《章程》,嚴(yán)肅導(dǎo)師工作制度,充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師工作的積極性,同時(shí)要建立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期分析和研究導(dǎo)師制實(shí)施過程中出現(xiàn)的新情況和新問題,堅(jiān)持以人為本,以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化和形象好的大學(xué)生為根本目標(biāo),并緊密結(jié)合高職教育的特點(diǎn)和實(shí)際情況,采取及時(shí)有效的措施解決出現(xiàn)的問題,以最大限度地發(fā)揮導(dǎo)師在育人中的作用。(二)導(dǎo)師要具有良好的教育性導(dǎo)師制有效運(yùn)行的一個(gè)基本前提是導(dǎo)師要具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神、職業(yè)道德以及較高的理論水平和實(shí)踐能力。加強(qiáng)導(dǎo)師自身建設(shè),要重點(diǎn)發(fā)展以下幾個(gè)方面:一是人格魅力方面。導(dǎo)師要具有高尚的人格,靠人格魅力吸引高職學(xué)生。二是創(chuàng)造力方面。導(dǎo)師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力,積極主持創(chuàng)新項(xiàng)目,通過組織高職學(xué)生參與創(chuàng)新工程和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng),培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是輻射力方面。導(dǎo)師在高職學(xué)生中要有較高的威信,要依靠自身卓越的才能輻射和帶動(dòng)所指導(dǎo)高職學(xué)生在思想、知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力等方面的全面發(fā)展。四是育人能力方面。導(dǎo)師要具有新形勢(shì)下高職學(xué)生教育、服務(wù)和管理的基本能力,學(xué)會(huì)了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和服務(wù)學(xué)生的基本技巧,切實(shí)提升指導(dǎo)高職學(xué)生的工作實(shí)效。(三)明確負(fù)責(zé)任的職責(zé)，提高負(fù)責(zé)任的任務(wù)執(zhí)行能力高職院校導(dǎo)師在教書育人的過程中,要體現(xiàn)“教”和“育”,突出“引”和“導(dǎo)”。其主要職責(zé)是:1.學(xué)習(xí)目標(biāo):明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異較大,而且由于受調(diào)劑專業(yè)等多種因素的影響,相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣,致使高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而產(chǎn)生曠課、厭學(xué)等不良現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象,導(dǎo)師要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生的心態(tài),充分了解高職學(xué)生的情況和特點(diǎn),從入學(xué)第一天起,就要認(rèn)真抓好高職學(xué)生的專業(yè)教育工作,特別是要通過生動(dòng)形象的講解,轉(zhuǎn)變高職學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒,使高職學(xué)生充分了解專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展前景,對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展充滿信心,從而培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,提升其專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。2.注重與高職學(xué)生的交流和合作高職學(xué)生的思想意識(shí)薄弱,由于從小受家庭環(huán)境、教育背景等多方面因素的影響,高職學(xué)生理想信念不高,部分高職學(xué)生集體意識(shí)、誠信意識(shí)、挫折意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)。同時(shí),高職學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),得過且過的心理較為嚴(yán)重。因此,導(dǎo)師要注重與高職學(xué)生交流、談心,深入了解高職學(xué)生的興趣、愛好和特點(diǎn),幫助高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于高職學(xué)生在思想、心理、心態(tài)等方面存在的問題,導(dǎo)師要深刻剖析問題產(chǎn)生的原因,并通過深入細(xì)致的疏導(dǎo),幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)、塑造健康的心理。3.做職高生高職學(xué)生對(duì)人生職業(yè)發(fā)展缺少思考,方向和目標(biāo)不明確,角色定位不清晰,因此,高職院校的導(dǎo)師要通過職業(yè)指導(dǎo),幫助高職學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)以及將來要進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)及其發(fā)展前景,了解行業(yè)崗位、職位的需求,提高高職學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,做高職學(xué)生的職業(yè)引路人、職業(yè)生涯規(guī)劃人和人生導(dǎo)師,幫助高職學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo),合理規(guī)劃好人生。同時(shí),導(dǎo)師要認(rèn)真做好高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助高職學(xué)生掌握求職應(yīng)聘的基本技巧,注重培養(yǎng)高職學(xué)生參與社會(huì)工作所需要的素質(zhì)和能力,提升其就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。4.增強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),提升職業(yè)技能針對(duì)高職教育的特色,高職院校導(dǎo)師要充分發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢(shì),重視高職學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng),并通過組織創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)專題講座和組織高職學(xué)生參與各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng),增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)和提升高職學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。同時(shí),要鼓勵(lì)和引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情。5.提高高職學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)導(dǎo)師要抓好畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)高職學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本技能和方法,使高職學(xué)生通過參與、體驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程,提高其對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí),具備從事調(diào)查研究的基本素質(zhì)和基本技能,并在實(shí)踐調(diào)研中積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野,不斷提升科學(xué)研究水平。(四)建立健全董事任命和管理制度，規(guī)范董事任命和管理程序1.導(dǎo)師任命手續(xù),要根據(jù)情況核相結(jié)合導(dǎo)師聘任工作要堅(jiān)持教師個(gè)人申請(qǐng)、專業(yè)推薦和學(xué)院審核相結(jié)合的原則。高職院校要在全面考查師生綜合情況的基礎(chǔ)上,由學(xué)校主管副院長(zhǎng)代表學(xué)校實(shí)施導(dǎo)師聘任手續(xù),為導(dǎo)師頒發(fā)聘書。導(dǎo)師聘任期一般為三年,可連聘連任。2.構(gòu)建導(dǎo)師指導(dǎo)和專業(yè)思政隊(duì)伍,強(qiáng)化導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)高職院校各二級(jí)學(xué)院層面,導(dǎo)師由主管副院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo);學(xué)校各系層面,由系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)主任對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行具體指導(dǎo)。高職院校要按照導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)給予導(dǎo)師相應(yīng)的崗位津貼。同時(shí),高職院校要科學(xué)地核算導(dǎo)師的工作量,可以以課時(shí)的形式計(jì)入教師的年度考核。導(dǎo)師指導(dǎo)高職學(xué)生要堅(jiān)持“一導(dǎo)到底”的原則,即從高職學(xué)生入學(xué)的專業(yè)認(rèn)知教育到畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)、論文指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì),導(dǎo)師一導(dǎo)到底。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中,導(dǎo)師和輔導(dǎo)員要堅(jiān)持分工負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)配合的原則。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)高職學(xué)生的思想教育、行政管理等行政性事務(wù),包括高職學(xué)生報(bào)到注冊(cè)、班級(jí)建設(shè)、支部建設(shè)、組織班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等相關(guān)工作;導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)高職學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)導(dǎo)航等,包括專業(yè)教育、組織高職學(xué)生參加各類技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)等。(五)建立和完善董事評(píng)估和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高董事工作的效率1.導(dǎo)師制考核工作組織公平、公正、公開的導(dǎo)師考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,是導(dǎo)師制有效運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。高職院校在建立導(dǎo)師考核體系時(shí),要重點(diǎn)考慮導(dǎo)師在德、能、勤、績(jī)等方面的表現(xiàn)。量化考核時(shí),要科學(xué)確定多元評(píng)價(jià)主體,實(shí)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、導(dǎo)師互評(píng)和督察組評(píng)價(jià)相結(jié)合,以保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確性與公正性?？己斯ぷ髅磕杲M織一次,由二級(jí)學(xué)院專門成立的導(dǎo)師制考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施,以保障考核工作的順利開展?？己梭w系由七部分構(gòu)成:一是導(dǎo)師所指導(dǎo)高職學(xué)生參與創(chuàng)新工程立項(xiàng)的情況;二是導(dǎo)師所指導(dǎo)高職學(xué)生參加征文、演講、辯論等比賽的獲獎(jiǎng)情況;三是導(dǎo)師所指導(dǎo)高職學(xué)生參加專業(yè)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等獲獎(jiǎng)情況;四是導(dǎo)師所指導(dǎo)高職學(xué)生的就業(yè)情況;五是高職學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià);六是導(dǎo)師所指導(dǎo)高職學(xué)生的思想和行為表現(xiàn)狀況;七是導(dǎo)師的工作態(tài)度、質(zhì)量和效果。2.建立完善導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制高職院校要在考核的基礎(chǔ)上,建立導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)基金,對(duì)年度考核優(yōu)秀的導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。高職院校要每年評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師,并予以公開表彰。對(duì)考核不合格的導(dǎo)師,要深入調(diào)查問題產(chǎn)生的原因,通過談話和培訓(xùn)等方式,不斷提高導(dǎo)師的工作水平和能力,并跟蹤檢查其工作轉(zhuǎn)變情況,切實(shí)保障導(dǎo)師制的實(shí)際效果。對(duì)于問題嚴(yán)重者,要取消導(dǎo)師資格。(六)教師培訓(xùn)的實(shí)施和選拔措施1.教師培訓(xùn)系統(tǒng)的實(shí)施導(dǎo)師制的實(shí)施程