《細胞的增殖》導學案

《細胞的增殖》導學案一、學習目標

1、描述細胞周期的概念，理解細胞周期的劃分。

2、描述有絲分裂的過程，掌握有絲分裂的特點。

3、理解有絲分裂的意義。

4、培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結能力。

二、重點、難點及解決辦法

1、重點：有絲分裂的過程及其特點。解決辦法：通過圖示、動畫、表格等多種方式呈現有絲分裂過程，加深理解。

2、難點：有絲分裂的意義。解決辦法：通過講解和實例解釋有絲分裂的意義，加強學生對該部分內容的理解。

三、學法指導

1、觀察分析：通過觀察細胞分裂的示意圖，分析分裂過程中的主要變化。

2、列表比較：通過列表比較不同階段細胞分裂的區(qū)別，加深對細胞分裂過程的理解。

3、歸納總結：通過對細胞分裂過程的總結，理解細胞分裂的意義。

四、課時安排

本節(jié)內容計劃用2課時完成。第一課時學習細胞周期的概念和特點，第二課時學習有絲分裂的過程及其意義。

五、學習過程

第一課時

1、導入新課：通過問題導入，引導學生思考細胞的增殖過程。問題包括：什么是細胞增殖？細胞增殖的方式有哪些？細胞增殖的意義是什么？

2、學習新課：通過閱讀教材和講解，讓學生了解細胞周期的概念和特點。同時，通過圖示和動畫展示細胞周期的過程，幫助學生理解細胞周期的劃分和特點。

3、鞏固練習：通過表格比較的方式，讓學生比較不同階段細胞分裂的區(qū)別和。同時，通過填空題、選擇題等方式，檢測學生對細胞周期的理解程度。

4、歸納小結：通過總結本節(jié)課內容，讓學生加深對細胞周期的理解。同時，布置預習作業(yè)，讓學生提前了解有絲分裂的過程和特點。

第二課時

1、復習導入：通過提問和復習的方式，回顧上節(jié)課學習的內容，包括細胞周期的概念和特點等。同時，引導學生思考有絲分裂的特點和意義。

2、學習新課：通過閱讀教材和講解，讓學生了解有絲分裂的過程和特點。同時，通過圖示和動畫展示有絲分裂的過程，幫助學生理解有絲分裂的特點和意義。對于難點部分，可以采用實例解釋的方式幫助學生理解。例如，通過解釋DNA的復制和分配過程，讓學生理解有絲分裂在維持生命活動中的重要性。

3、鞏固練習：通過填空題、選擇題等方式，檢測學生對有絲分裂過程和特點的理解程度。同時，可以讓學生自己繪制圖表或流程圖，總結有絲分裂的過程和特點。

描述有絲分裂的過程，掌握有絲分裂各時期的特點。

通過實驗觀察植物細胞的有絲分裂，學會制作裝片和觀察的方法。

激活學生的前知：復習細胞生長和增殖的相關知識。

教學策略：通過講解、圖解、實驗演示，幫助學生理解細胞增殖的過程。

導入：復習舊知，問題導入。什么是細胞的生長和增殖？細胞增殖的方式有哪些？

教學過程：講解細胞周期的概念，詳細描述有絲分裂的過程及其各時期的特點。通過圖解和動畫展示有絲分裂的全過程。通過實驗演示植物細胞的有絲分裂過程，讓學生觀察并描述實驗現象。

小結與布置作業(yè)：總結細胞增殖的過程及其意義，布置相關練習題。

反饋與評價：通過觀察學生的表現，及時反饋教學效果，評價學生的學習情況。

描述細胞周期的概念，理解連續(xù)分裂的細胞增殖的周期性變化。

描述細胞分裂的過程，比較動植物細胞有絲分裂的區(qū)別。

通過實驗觀察和認識細胞分裂的過程，學會制作臨時裝片。

運用資料分析的方法，說明細胞不能無限長大的原因。

認同細胞增殖對于生物生長、發(fā)育的重要意義。

重點：細胞增殖的意義、動植物細胞有絲分裂的區(qū)別。

難點：細胞不能無限長大的原因、動植物細胞有絲分裂的區(qū)別。

通過多媒體展示細胞增殖的過程，讓學生觀察、思考、討論。

通過實驗演示，讓學生親手操作，觀察細胞分裂的過程。

通過資料分析，讓學生了解細胞不能無限長大的原因。

通過小組討論，讓學生深入理解細胞增殖的意義。

導入新課：通過展示生物生長的過程，讓學生思考細胞增殖的意義。

新課學習：通過多媒體展示細胞增殖的過程，讓學生觀察、思考、討論。通過實驗演示，讓學生親手操作，觀察細胞分裂的過程。通過資料分析，讓學生了解細胞不能無限長大的原因。通過小組討論，讓學生深入理解細胞增殖的意義。

課堂活動：通過讓學生進行實驗操作，觀察細胞分裂的過程。同時進行小組討論，探討細胞不能無限長大的原因。

課堂小結：總結本節(jié)課學到的知識，讓學生回顧并鞏固所學內容。

作業(yè)布置：布置相關練習題，讓學生進一步鞏固所學知識。

描述細胞周期的概念，比較不同細胞增殖所需的時間。

難點：細胞周期的概念，不同細胞增殖所需的時間差異。

課前預習：閱讀教材相關內容，了解細胞增殖的基本概念和過程。

課堂導入：通過提問和展示細胞增殖的實例，引導學生進入細胞增殖的學習情境。

知識講解：講解細胞周期的概念，以及不同細胞增殖所需的時間差異；詳細描述有絲分裂的過程，包括前期、中期、后期和末期。

實驗探究：通過實驗活動，如觀察細胞顯微鏡樣本，學生自己動手進行細胞增殖的實驗操作，探究細胞增殖的奧秘。

課堂討論：組織學生進行小組討論，分享學習心得和實驗結果，互相提問解答疑惑。

總結評價：回顧本節(jié)課的主要內容，進行學習評價，對學生的學習成果給予肯定和反饋。

講解法：通過教師的講解，使學生了解細胞增殖的基本概念和過程。

實驗法：通過實驗活動，讓學生自己動手進行細胞增殖的實驗操作，增強實踐能力和探究能力。

小組討論法：通過小組討論，鼓勵學生互相提問和解答疑惑，提高學習的主動性和合作性。

反思教學目標是否達成：通過學生的表現和反饋，評估教學目標是否達成。

反思教學方法是否得當：根據學生的學習情況和反饋，反思教學方法是否得當，是否需要調整。

反思教學效果是否明顯：通過學生的表現和反饋，評估教學效果是否明顯，是否需要進一步改進教學方法。

預習：閱讀教材，了解細胞分化的概念和意義；

學習：深入了解細胞分化的過程和機制，熟悉細胞分化的應用；

復習：通過練習，鞏固所學知識，熟悉實際應用。

總結：總結細胞分化的特點和機制，以及在生命活動中的應用；

評價：通過練習和測試，評價自己對細胞分化知識的掌握程度。

本節(jié)內容在全書乃至整個生命科學中占有重要地位，它涉及到細胞膜的結構和功能、細胞器的結構和功能、細胞核的結構和功能以及生物膜系統等基礎知識，這些知識是學習本章的基礎，也是學習生物科學其他章節(jié)的基礎。

學生已經學習了組成細胞的元素和化合物，了解了組成細胞的基本元素是碳，基本單位是氨基酸，還了解了蛋白質、核酸、糖類、脂質等物質的結構和功能，這些知識有助于學生更好地理解本節(jié)內容。

知識目標：描述細胞膜的成分和功能，說出細胞質基質的結構和功能，描述細胞核的結構和功能。

能力目標：通過觀察、實驗和分析，提高學生的觀察能力、實驗能力和分析能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：通過學習本節(jié)內容，使學生認識到細胞結構的復雜性和精巧性，從而培養(yǎng)學生的結構與功能相適應的觀點。

重點：細胞膜的結構和功能、細胞質基質的結構和功能、細胞核的結構和功能。

實驗器材：顯微鏡、血細胞涂片、葉綠體裝片。

激活學生的前知：通過提問了解學生對細胞結構的認識情況。

教學策略：采用講解、示范、小組討論和案例分析的方法。

學生活動：觀察細胞結構圖，分析細胞各結構的功能。

導入：通過提問導入課題：“我們已經學習了組成細胞的元素和化合物，那么一個細胞有哪些基本結構呢？”

介紹細胞膜的結構和功能：展示細胞膜的組成成分和結構模型，讓學生觀察并描述其結構和功能。然后讓學生觀察血細胞涂片，指出紅細胞、白細胞等細胞的細胞膜。

介紹細胞質基質的結構和功能：展示細胞質基質的組成成分和結構模型，讓學生觀察并描述其結構和功能。然后讓學生觀察葉綠體裝片，指出葉綠體基質、類囊體等結構。

介紹細胞核的結構和功能：展示細胞核的結構模型，讓學生觀察并描述其結構和功能。然后讓學生觀察植物細胞永久裝片，指出植物細胞的細胞核。

歸納小結：回顧本節(jié)內容，總結細胞的基本結構，強調各結構的功能。

本節(jié)內容較為簡短，但其間涉及的關于細胞增殖的知識是學生較為陌生且不易理解的，因而在本節(jié)內容的講述過程中需采用直觀的教學手段以幫助學生理解。

知識目標：簡述細胞增殖的方式及過程；概述有絲分裂各時期的特點；初步了解減數分裂和受精作用。

能力目標：通過觀察、討論理解有絲分裂各時期特點的形成。

情感、態(tài)度和價值觀目標：通過了解細胞的增殖，體驗生命的運動性、連續(xù)性，從而認識到生命的體態(tài)，樹立珍惜生命的意識。

教學重點：細胞增殖的方式和過程。本節(jié)教學內容所提及的細胞增殖是學生對細胞生命活動規(guī)律中陌生的一項，需要重點掌握。同時細胞增殖是生物體生長、發(fā)育的基礎，也是生物體繁殖后代的基礎。所以此知識點與后繼學習內容有著緊密的，也是本節(jié)乃至本單元的重點內容之一。

教學難點：有絲分裂各時期的特點。關于細胞增殖的內容學生較為陌生且該過程較為復雜，同時學生缺乏相應的感性認識與相關基礎知識儲備，因此對于細胞增殖過程中染色體的變化等內容較難理解。

直觀教學：利用多媒體技術展示細胞增殖過程，增強學生的感性認識，幫助學生理解相關知識。

講解法：對于學生不易理解的內容進行講解，幫助學生理解相關知識。

討論法：組織學生進行小組討論，互相交流觀點，加深對知識的理解。

制作多媒體課件：搜集與細胞增殖相關的圖片、動畫等資料，制作成多媒體課件。

準備教學模型：準備細胞增殖的模型，便于學生直觀觀察。

準備教學案例：搜集與細胞增殖相關的實際應用案例，如醫(yī)學上關于干細胞治療的研究等，便于學生了解實際應用。

導入新課：通過展示一些生物生長現象，引導學生思考細胞數目的增多與細胞生長的問題，進而引出細胞增殖的概念及方式。

新課學習：通過多媒體展示有絲分裂的過程，讓學生觀察并描述各時期的特點；引導學生討論有絲分裂的意義；接著講解減數分裂和受精作用的相關知識。

鞏固練習：通過例題解析、小組討論等形式，讓學生練習有絲分裂和減數分裂的相關知識。

歸納小結：通過總結本節(jié)課所學內容，讓學生明確細胞增殖的過程及意義；同時布置課后作業(yè)以鞏固所學知識。

本文1）這篇課文主要講了什么？扁鵲和蔡桓公給你留下了什么印象？

本文2）根據對課文的理解，給課文分段并概括段意。

第二段（2—5）具體講了扁鵲幾次給蔡桓公治病的情況和蔡桓公的態(tài)度變化。

再讀課文，想一想課文以什么順序敘述的？全文共分幾段？

扁鵲給蔡桓公治病共有幾次？每次蔡桓公的態(tài)度是怎樣的？結果又怎樣？

本文1）扁鵲第一次給蔡桓公治病時發(fā)現了什么？他認為什么？結果怎樣？圈出相關詞句。

本文2）蔡桓公是怎樣對待扁鵲的規(guī)勸的？結果怎樣？圈出描寫蔡桓公神態(tài)的詞語。從這些詞語中可以看出蔡桓公是怎樣的人？圈出有關詞語。

本文3）反復讀讀這兩段話，想想你從中體會到了什么？把你的想法與大家交流一下。

培養(yǎng)學生對文言文句式的認知能力和自學能力。

文言文是中華文化的瑰寶，也是我們傳承傳統文化的重要載體。在文言文中，句式是一種重要的表達手段，掌握句式的種類和特點對于理解文言文的意義和內涵至關重要。今天，我們就來一起探討和學習文言文句式。

文言文句式主要分為四大類：判斷句、陳述句、疑問句和被動句。每種句式都有其特定的構成方式和特點。

判斷句：以“……者，……也”為基本結構，表示判斷或確定。例如：“陳涉者，陽城人也?！?/p>

陳述句：以“……，……”為基本結構，表示敘述或說明。例如：“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。”

疑問句：以疑問語氣表達疑問或詢問。例如：“汝食否？”

被動句：以“為”、“所”、“見”等字表示被動，表示動作行為不是由主語發(fā)出的，而是由其他對象發(fā)出的。例如：“臣誠恐見欺于王而負趙?！?/p>

閱讀課文，標注出不同句式的句子，并總結出每種句式的特點；

完成課文后的練習題，檢驗自己對句式的掌握情況；

對于不理解的句子，做好標記，等待課堂討論。

教師點評，引導學生深入理解句式的特點和運用。

什么是電流？電流用哪個物理量表示？它的符號是什么？單位是什么？

電壓是形成電流的原因，那么什么是電壓？電壓的符號是什么？單位是什么？

本文1）什么是電阻？電阻的符號是什么？單位是什么？

本文2）導體對電流的阻礙作用的大小用哪個物理量表示？它的符號是什么？單位是什么？

本文1）歐姆定律的內容是什么？歐姆定律的公式是什么？

本文2）歐姆定律可以表述為：導體中的電流與導體兩端的電壓成什么比？與導體的電阻成什么比？

歐姆定律只適用于純電阻電路，即電路中只有電阻或電爐絲的情況。

本文2）實驗中需要測量哪些物理量？需要哪些器材？

本文3）實驗中需要注意哪些事項？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？

本文2）如何探究導體電阻的影響因素？需要哪些器材？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？如何分析實驗結果？

本文1）如何應用歐姆定律解決實際問題？例如：如何根據燈泡的額定電壓和額定電流來選擇合適的電源和導線？

本文2）如何根據實際情況來設計合適的電路？需要哪些器材和材料？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？如何分析實驗結果？

本文1）如何通過實驗數據來探究電路中的規(guī)律？例如：如何通過測量小燈泡的電流和電壓來探究小燈泡的亮度與電流大小的關系？

本文2）如何設計實驗來探究電路中的規(guī)律？需要哪些器材和材料？如何進行實驗操作？如何記錄實驗數據？如何分析實驗結果？

通過一些實際問題來進行檢測，檢查學生應用歐姆定律解決實際問題的能力。

在當今的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要不斷地適應和改變以保持競爭力。其中，組織結構和企業(yè)文化是兩個關鍵因素。它們相互關聯，共同影響企業(yè)的運營和成果。

組織結構是企業(yè)內部的框架，它確定了企業(yè)各個部門之間的關系、職責和權力。合理的組織結構可以提高企業(yè)的效率、響應速度和創(chuàng)新能力。例如，扁平化的組織結構可以減少層級，加快決策速度，并鼓勵員工參與和貢獻。另一方面，高度集權的組織結構可以提供清晰的方向和決策，但可能限制了員工的主動性和靈活性。

企業(yè)文化則是企業(yè)內部的價值觀、信仰、習慣和行為規(guī)范的總和。它反映了企業(yè)的使命、愿景和價值觀，并影響了員工的行為和態(tài)度。企業(yè)文化可以是開放和包容的，也可以是封閉和保守的。積極的企業(yè)文化可以促進創(chuàng)新、團隊合作和員工發(fā)展，而消極的企業(yè)文化則可能導致員工士氣低落、效率低下和不良行為。

組織結構與企業(yè)文化之間存在密切的關系。一個企業(yè)的組織結構反映了其企業(yè)文化的某些方面，同時又受到企業(yè)文化的影響。例如，開放和包容的企業(yè)文化可能鼓勵員工提出新的想法和建議，這可能需要一個更加扁平化和靈活的組織結構來支持。另一方面，保守和等級制度強的企業(yè)文化可能更喜歡維持現狀，這可能反映在組織的層級結構和決策過程中。

為了實現企業(yè)的長期成功，必須同時考慮組織結構與企業(yè)文化。只有當這兩個因素相互協調時，企業(yè)才能有效地實現其使命和愿景。例如，一個企業(yè)可能通過重新設計其組織結構來支持其企業(yè)文化的某些方面，