大學英語精讀說課稿

PAGEPAGE1大學英語精讀說課稿各位專家，各位老師大家好！今天我所說的課程是我院人文社科系高職商務英語專業(yè)的《大學英語精讀》課程，大學英語精讀（intensivereading）是大學英語中擴展英語詞匯語法，提高英語閱讀能力與寫作能力的一種最佳方式，下面我將主要從以下四個部分說起（請看ppt）。首先讓我們來看一下第一部分教學大綱.一、教學大綱。本部分共包括四項內(nèi)容（一）制定依據(jù)：《大學英語精讀》這門課程的教學應該說是建立在兩個基石之上。首先，它是一門英語專業(yè)課，它要遵循英語教學的規(guī)律與要求，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學理念:強調(diào)打好扎實語言基本功,突出綜合應用能力的提高。同時，它又是在當前職業(yè)教育這個大背景下的一門課程，它又要彰顯職業(yè)教育的特色。當然，還要結(jié)合我院的實際情況。以下這三個文件是我們制定大綱的主要依據(jù)。（《高職高專英語課程教學基本要求》（2000年教育部出臺的用于指導職業(yè)教育背景的英語教學）、16號文件（2006教育部推出的一項重要政策，對全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量提出了指導方向）及我院的辦學定位（培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能專門人才）（二）課程性質(zhì)：本課程性質(zhì)為鄭州交通職業(yè)學院人文社科系商務英語專業(yè)高職學生專業(yè)必修課。（三）課程定位：大學精讀既是一門基礎(chǔ)學科又是一門工具學科1.基礎(chǔ)中體現(xiàn)必要性，旨在幫助高職英語專業(yè)學生進一步打下扎實的語言基礎(chǔ)。基礎(chǔ)中體現(xiàn)著重要性。語法與詞匯是高職英語主干課程的任務，只有基礎(chǔ)打扎實了，才能服務于其它課程。課時任務量每周8課時，訓練時間相對寬松。2.工具學科要體現(xiàn)夠用度即滿足人文素質(zhì)提高的基本要求我系學生專業(yè)課學習的一個輔助工具。大學精讀是學生中學英語學習與專業(yè)英語學習的一個鞏固和銜接，這要求就要把學生中學時期遺留的問題一邊解決一邊轉(zhuǎn)移的同時還要為高年級階段開設(shè)的專業(yè)英語以及以后的學歷提升做好鋪墊。工具學科需要特長培養(yǎng)和氣氛帶動，語言的精髓在于表達和交流，一個人的語言表達好壞展示一個人的精神和素質(zhì)面貌。有很多學生非常享受用英語表達個人情感，有相當一部分學生把說一口流利的英語視為一種追求，和塑造個人時尚氣質(zhì)的途徑。另外大學精讀也是旅游英語專業(yè)學生將來考取外語導游證的基礎(chǔ)保證。因此上好此課程關(guān)系學生在大學期間的成長，生活，信心以及將來就業(yè)競爭。（四）教學目標根據(jù)課程知識體系和培養(yǎng)目標的要求，我們將本課程的教學目標分解為總體目標和具體目標，其中總體目標是指我們要通過實用英語教學，針對我們培養(yǎng)的對象，做到實用為主，夠用為度。具體目標則包括認知目標、能力目標、德育目標三項內(nèi)容。首先、認知目標要求學生(1)掌握清晰標準的語音語調(diào)；(2)掌握基本交流詞匯句型；(3)在一定程度上了解及掌握與相關(guān)專業(yè)有關(guān)的詞匯及內(nèi)容介紹。其次、能力目標(1)培養(yǎng)學生正確的語言學習習慣。通過方法引導使學生逐漸掌握自主學習的能力。(2)培養(yǎng)學生基本對話表達能力，利用語言為自己解決學習中的相關(guān)問題。而在德育目標這一方面則是要(1)通過教學方法和教學手段的運用激發(fā)學生學習興趣。(2)通過英語演練的過程培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性；熱情大方，樂觀開朗的性格。(3)通過教學使學生樹立職業(yè)道德信念,塑造完美的性格，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。相信大多數(shù)英語教師可以借助英語語言的魅力在課堂上形成強烈的感召力量。二、課程特征大學英語課程教學是實施全面素質(zhì)教育的主要途徑。課程教學不但要提高學生的業(yè)務素質(zhì)，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。在課程教學中要正確處理好業(yè)務素質(zhì)教育和其他素質(zhì)教育的關(guān)系，使他們有機地、和諧地融為一體。重視打好語言基礎(chǔ)，同時必須注意提高文化素質(zhì)。在教學中要注重幫助學生開闊視野，擴大知識面，加深對世界的了解，借鑒和吸收外國文化精粹，提高文化素養(yǎng)。文化和語言有著密切的關(guān)系，一定的文化背景知識有助于促進語言應用能力的提高。加強學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學中要有意識地訓練學生分析、推理、歸納、綜合等思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學中要正確處理語言技能訓練和思維能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，兩者不可偏廢。三、教學方法我們一直強調(diào)因材施教，所以教學方法應該是很靈活的，它應該根據(jù)學生的情況而定，因此在這里先分析下學情是很有必要的。學情分析學情就是指學生在學習活動中的學習狀態(tài)。（包括學習興趣、學習習慣、學習方式、學習思路、學習過程、學習效果等諸多要素。只有了解學生的特點，分析學情，才能實現(xiàn)因材施教，完成培養(yǎng)目標。）經(jīng)過高中階段的英語學習，商務英語專業(yè)學生具有一定的英語基礎(chǔ)知識，聽、說、讀、寫、譯已達到一定的水平，對英語有濃厚的興趣，對英語的重要性有自己的認識，基本具備獨自學習英語所必需的語言知識，但閱讀能力和閱讀速度有待提高，詞匯量還不能達到英語專業(yè)學生的要求，而且為了更好地學習其他相關(guān)課程，學生的視野和知識而必須拓寬。同時，學生的學習方法、基礎(chǔ)知識、積極性、耐力還有待提高。了解了學情之后就應該研究教學的重點和難點了，這樣我們抱著教學相長的目的來達到師生的共同提高。（二）、教學重點難點我個人經(jīng)常在教學過程中把英語學習的重點比作一個人的肢體，語法知識當中的時態(tài)語態(tài)是一個人的骨骼，而詞匯則是人體的血脈，相關(guān)的英語知識和熟練地語言表達則是皮肉。所以它的重點歸納為1.詞匯的積累與句型的熟練運用。2.與相關(guān)專業(yè)知識有關(guān)的英語知識。難點則歸納為1.語音語調(diào)的標準化。2.語言輸出能力的培養(yǎng)。怎樣突出重點突破難點，化解這些教學中的重點難點呢，每學一個詞，一句話，要反復強調(diào)，強化記憶，確保學生能熟練運用，課堂檢查課后測驗；重點傾向展示真實的語境。其次把聽說兩部分有機結(jié)合，在學習的同時相互糾正；組織豐富的第二課堂活動。（三）教法和學法首先基于學情與語言教學特點主要采用情景教學法、啟發(fā)式教學任務教學法在配置豐富多彩的二課堂活動。其次，要強調(diào)的是作為英語專業(yè)學生而言，大學英語精讀課程的教與學的任務相對較重，所以任務型教學是我在教學過正程中使用的主要教學方法。1.情景教學法其中教材的九個板塊中第一板塊是話題展開，這部分剛好適用于每單元的熱身和激活，學生可以利用課本上的語言素材使用真實地道的語言組織各種交際活動?？梢愿鶕?jù)單元的主題設(shè)計話題討論，知識小測驗，小型調(diào)查，聽說訓練活動。目的是讓學生交流他們已有的知識和生活經(jīng)驗，展示已有的語言知識與技能，激發(fā)學習欲望，為后面的學習活動做好準備。2．啟發(fā)式教學主要包括指導和調(diào)動等方法這部分意在引導學生克服生詞困難，培養(yǎng)自主的閱讀能力。我建議學生用自己的語言將英語國家報刊，雜志，書籍，廣播電視，網(wǎng)絡(luò)上的原始語言材料進行復述。之后把涉及到的疑難詞匯摘抄出來，尋找這些詞匯的遠親近鄰，借助我們學過的簡單詞匯來達到最終擴展的目的。雖然這項課程是每單元10個學時，但是這個時間對于我們每單元的龐大詞匯群還是不夠，所以我們這個啟發(fā)階段沒有足夠的時間做游戲，只能靠查字典比賽來完成。我們將查閱的過程視作記憶的過程。3.任務教學法配之豐富的二課堂活動這里所講的任務型教學法，并不是單單指的是給學生留了多少書面作業(yè)，而是根據(jù)每次課程內(nèi)容進行相應的擴展競賽設(shè)計，比如說制作電影海報，設(shè)計食譜，組織庭審現(xiàn)場審問對話等等。另外還可以將精讀課程的學習任務與商務英語口語有機的結(jié)合起來，在精讀課堂上學習的內(nèi)容在口語課堂進行實踐，將口語課程中話題的演講，英文短劇的主題延伸至我們每個單元的重點教學內(nèi)容。這些任務的布置再配置豐富的活動比賽，比如英文短劇比賽，英文歌曲比賽，英文演講比賽，簡單的英文辯論比賽以及組織一些英文社團活動，能活躍學生學習氣氛，給學生英語學習的新動力，有了動力，就會有更大的潛力。有了適合自己，適合學生的教法，接下來更應該引導學生養(yǎng)成良好的學法。最基礎(chǔ)的部分，課前充分預習（課文閱讀部分至少讀三遍，獨立完成課后練習），課后充分復習（重點單詞和重點段落做到背誦，然后舉一反三以便于實際應用）。將課堂學習延伸至生活，以課本為主，日常生活中的網(wǎng)絡(luò)，電視，交際途徑為輔助學習環(huán)境，發(fā)現(xiàn)與英語相關(guān)的問題，擴展由語言至文化背景的學習興趣。3.養(yǎng)成良好的持之以恒的視聽習慣，注重模仿，不但可以糾正自己發(fā)音，同時可以培養(yǎng)自己的語感，進而提高自己的閱讀效率。總之我的英語教學是從學生興趣出發(fā)配之合理的記憶方法的訓練讓學生的語言輸出能力得到訓練提高的同時積累良好的學習英語的學習習慣。四、教學設(shè)計（以《大學英語精讀》課程第一冊第十單元第二次課為例）(一)TheMapoftheBook大學英語精讀課程內(nèi)容示意圖UnitTextPoem/QuoteProverbWordPowerUsageStructureRSkillRPassageWritingSkillTopicforWritingUint1SomeStrategiesforLearningEnglish學習英語的幾種策略10課時Uint2SailingRoundtheWorld壞球航行10課時Uint3ThePresent禮物10課時Uint4TurningoffTV:AQuietHour關(guān)上電視：清靜一小時10課時Uint5INeverWriteRight我寫作一向是野路子10課時Uint6SamAdams,IndustrialEngineer工業(yè)管理工程師薩姆.亞當斯10課時Uint7TheSampler品嘗家10課時Uint8AMagicianatStretchingaDollar能把一塊錢拉長的魔術(shù)師10課時Uint9IsThereLifeonEarth?地球上有生命嗎？10課時Uint10GoingHome回家10課時（二）我把每單元的教學分成六個部分：Period1:VocabularybuildingPeriod2:GlobalreadingPeriod3:Detailedreading(1)Period4:Detailedreading(2)Period5:AfterreadingPeriod6:Remainingexercises（三）第十單元第二次課包括以下四個部分：TeachingMaterial：1.StatusandfunctionThisisthe2ndperiodofUnit10,anintroductorylessontothewholetext.Itservestoprovideaglobalunderstandingofthetext.2.AimsanddemandsStudentsaresupposedto1)graspthemainideaandstructureofthetext2)understandwhatanarrationis,anditsstructure3)understandthespecialrelationshipbetweentheprotagonistandhiswife3.Teachingkeypoints1)Relatedbackgroundinformation2)Generalunderstandingofthetext3)Basicsaboutnarrativewriting4.Teachingdifficulties1)Cuesforaglobalunderstanding2)BasicsaboutnarrativewritingTeachingMethodsAudiolingualMethodElicitationMethodCommunicativeApproachLearningMethodsMakepredictionsforpreliminaryunderstandingIdentifytextcuesforglobalunderstandingPaymoreattentiontocontentthanlanguageSearchforrelatedinformationindependentlyTeachingProceduresWarm-upquestions1)Ifaclosefriendofyourscommittedacrimeandtoldyouaboutit,whatwouldyouadvisehimorhertodo?why?2)Supposeyourboyfriendorgirlfriendwerefoundguiltyandsenttoprisonforthreeyears.Wouldyoustillmaintainyourrelationshipwithhimorher?Whyorwhynot?3)Whatdoyouthinkistherightattitudetowardsreformed(已悔過自新的）criminals?2.Comprehensionquestions1）Whereweretheyoungpeoplegoing?TheyoungpeoplewasgoingtoBrunswick.2）HowwasVingodressed?Washeoldoryoung?Hedressedinaplain,ill-fittingsuit,nevermoving,hisdustyfacemaskinghisage.3）WhatdoyouthinkofVingo’swife?Shewasverykindandlovedherfamilyverymuch.4）Whydoyouthinkoftheendingofthestory?It’sahappyreunion3.TextDivisionPartPara.MainIdeas11~26Vingo'sunusualbehaviorandyoungpeople'sc