《七月的天山》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

年

級(jí)四年級(jí)單元第一單元課時(shí)1課型自讀課課

題4.七月的天山教師

龔加秀學(xué)習(xí)內(nèi)容魯教版語(yǔ)文課本第4課。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.

認(rèn)識(shí)生字新詞。2.

能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，感受優(yōu)美詞句并積累。4.

感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究，深情朗讀、感受美景，積累此舉、增加積淀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)對(duì)美文的誦讀，感受天山之夏的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，并從中受到美得熏陶。同時(shí)積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，增加學(xué)生的文化積淀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)生行為教師行為時(shí)間整體感知提出問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題

交流表達(dá)匯報(bào)收獲

整體收獲收獲整體

擴(kuò)展鏈接遷移應(yīng)用學(xué)生1：唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！睂W(xué)生2：清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！睂W(xué)生3：現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。學(xué)生讀搜集到的有關(guān)作者碧野的資料。學(xué)生1：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀(guān)察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；

2.

（讓學(xué)生議論，然后交流）（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）3.（明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）4.朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。（“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）

（一）

用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課。同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到哪些有關(guān)天山的知識(shí)？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！在本節(jié)課你最想學(xué)到哪些知識(shí)？（二）引導(dǎo)讀通。1、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。

2、引導(dǎo)閱讀：課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？3.第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（三）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

（四）拓展訓(xùn)練

1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：（1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。2、小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。

板書(shū)設(shè)計(jì)七月的天山

走進(jìn)天山：雪峰溪流游覽的順序——再往前走：森林

——感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山——再往前走：野花課后反思

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的\t"/1206/14/_blank"抒情\t"/1206/14/_blank"散文，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿(mǎn)生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛(ài)與贊美。

如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢？經(jīng)過(guò)不斷嘗試，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)了此課。

一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過(guò)\t"/1206/14/_blank"課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀(guān)的感受，從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

進(jìn)入中高年級(jí)后，\t"/1206/14/_blank"語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，于是開(kāi)課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二、注重多讀感悟，進(jìn)行自主地獲取。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語(yǔ)句，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，通過(guò)奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……像盛開(kāi)的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體會(huì)；可以是從修辭角度去感受；也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受，近而指導(dǎo)朗讀，通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂(lè)。

三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。

在品讀、感悟優(yōu)美語(yǔ)句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，在獨(dú)立感悟優(yōu)美語(yǔ)句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn)，更為重要的是通過(guò)\t"/1206/14/_blank"范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的\t"/1206/14/_blank"語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然這節(jié)課也存在一些問(wèn)題：對(duì)略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在師生或生生的交流中深化理解，提高\(yùn)t"/1206/14/_blank"語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，將大量的時(shí)間放