贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(6篇)贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深沉友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸大、比喻的方法表達(dá)感情的方法。學(xué)生課前搜集描寫送別的古詩(shī)。一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？3、請(qǐng)說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，考慮：這是一首描寫什么的詩(shī)？〔送別〕2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。老師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普統(tǒng)統(tǒng)的村民，他們之間是怎以聯(lián)絡(luò)起來(lái)的呢？〔學(xué)生說故事〕4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？5、自讀，說詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？〔修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞〕6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深沉情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？三、帶讀古詩(shī)：1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？黃鶴樓送孟浩然之廣陵別董大送元二使安西唐·李白唐·高適唐·王維故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。北風(fēng)吹雁雪紛紛?？蜕崆嗲嗔?。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無(wú)知己，勸君更盡一杯酒，惟見長(zhǎng)江天際流。天下誰(shuí)人不識(shí)君！西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。四、課外練習(xí)：搜集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)：主板書：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲附板書：贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二1．根據(jù)注釋自學(xué)、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2．能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。3．根據(jù)愛好選擇一首送別詩(shī)，自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。通過有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。理解"桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情"的含義。教具〔課件〕①古詩(shī)趣背復(fù)習(xí)；②《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句；③自學(xué)提示；④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示；⑤送別詩(shī)6首；⑥學(xué)習(xí)提示。學(xué)具〔課件〕①《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句和重難點(diǎn)名詞注釋；②古詩(shī)學(xué)法概括；③擴(kuò)展自學(xué)送別詩(shī)6首〔圖文加重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋〕。學(xué)習(xí)方法：1．應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。2．老師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)才能。3．學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，在學(xué)校古詩(shī)背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？出示[課件一]1．看誰(shuí)最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠泥融飛〔燕子〕自在〔嬌鶯〕恰恰啼一行〔白鷺〕上青天早有〔蜻蜓〕立上頭柴門聞〔犬〕吠北風(fēng)吹〔雁〕雪紛紛2．世上顏色千般好，看你填哪一種最妙？霜葉〔紅〕于二月花萬(wàn)條垂下〔綠〕絲絳兩個(gè)黃鸝鳴〔翠〕柳千里〔黃〕云〔白〕日曛春來(lái)江水〔綠〕如〔藍(lán)〕萬(wàn)〔紫〕千〔紅〕總是春3．李白詩(shī)句垂千古，看誰(shuí)馬上吟得出？①〔不敢高聲語(yǔ)〕②白發(fā)三千丈③〔舉頭望明月〕恐驚天上人〔緣愁似個(gè)長(zhǎng)〕低頭思故土④〔朝辭白帝彩云間〕⑤飛流直下三千尺千里江陵一日還〔疑是銀河落九天〕[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)背誦過的古詩(shī),重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。二、交流資料我們剛剛吟誦了李白的詩(shī)句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些理解？〔學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平〕李白一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī)，今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題--《贈(zèng)汪倫》。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的理解？〔學(xué)生交流有關(guān)資料〕老師也查閱了一些資料，在這本《中國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事，你們想聽嗎？〔師講故事〕：[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。"李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。[設(shè)計(jì)意圖]通過資共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的理解，并產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]①正確流利地朗讀這首詩(shī)②結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思③提出不懂的問題2．組內(nèi)交流[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)才能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。3．檢查自學(xué)情況：①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利②找出難記的字，交流識(shí)記方法。"潭"字：學(xué)生邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個(gè)豎，而不是"西"。[設(shè)計(jì)意圖]中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對(duì)難記的字老師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。③理解詩(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩(shī)的意思。深千尺：夸大，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌?！材膫€(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？〕問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，我們是怎樣送人的？可如今李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？〔汪倫與李白的友誼特別深〕試著讀出你的感受?！簿氉x-指讀-齊讀〕[設(shè)計(jì)意圖]通過"踏歌"一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人友誼的深沉，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。師：有個(gè)問題也一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送"我"的友誼有什么關(guān)系？〔學(xué)生討論〕[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，老師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深化理解詩(shī)意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的"要你學(xué)"改變?yōu)?我要學(xué)"，營(yíng)造了師生之間的民主氣氛，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深〔板書：水深--情深〕，是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的友誼深?。∽屛覀兺ㄟ^讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀[設(shè)計(jì)意圖]在理解詩(shī)意之后，通過詩(shī)文的腔調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，到達(dá)熟讀成誦。4．配樂背誦出示[課件四]一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧！〔生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀〕[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。5．哪些同學(xué)可以背誦？〔指名背誦--會(huì)背的齊背〕四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)１．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，如今老師為你們提供了6首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。老師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和６首送別詩(shī)，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的愛好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個(gè)性有所開展。2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果〔或朗讀、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事〕[設(shè)計(jì)意圖]整首詩(shī)的學(xué)習(xí)采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解，誦讀--體悟詩(shī)情，背誦--積累語(yǔ)言"四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，又是一次再學(xué)習(xí)的過程。五、引導(dǎo)課外練習(xí)。這節(jié)課先交流到這里，語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。[設(shè)計(jì)意圖]將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的考慮，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深沉友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸大、比喻的方法表達(dá)感情的方法。學(xué)生課前搜集描寫送別的古詩(shī)教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程談話引入初讀課文引導(dǎo)考慮讀中體會(huì)感情一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：1、板書“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？2、師：看來(lái)，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩(shī)人〔課件詩(shī)人背影〕在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感慨：〔課件“每逢佳節(jié)倍思親”〕熟悉嗎？哪兒見過？〔課件古詩(shī)〕二、初讀古詩(shī)。1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。2、生自由讀。3、指名讀，正音。4、還想怎么讀？〔按學(xué)生設(shè)想讀〕5、同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？6、生交流。〔茱萸介紹〕7、明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感慨呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。三、讀文悟情。1、生讀文，師巡視。2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。4、交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就分開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺已經(jīng)兩年了。1〕、從這句話中，你感受到的是什么？2〕、〔談不出〕你分開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會(huì)感情，理解課文〔談得出〕是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)〔板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安〕它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你分開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你如今一定能讀出自己的感受?！仓该x〕一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高玩耍。1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？3、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4、〔課件句子〕帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話?！布偃绮粍?dòng)情〕結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。5、此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。1、家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？〔學(xué)生想象〕2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？〔指名讀〕3、〔課件出示句子〕扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？5、這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4、〔課件句子〕帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話?！布偃绮粍?dòng)情〕結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。5、此時(shí)的王維真是觸景生情啊！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人快樂?。?、從這段中，你感受到的什么？2、課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？3、〔讀得不好〕讀這段時(shí)你想到了什么？〔讀得好〕〔課件歡快音樂〕是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔生交流〕4、從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段?！采R讀〕五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情5、〔切換音樂思念〕歡樂的光陰總是令人難以忘懷〔指板書〕而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，〔課件出示句子〕王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？〔指名讀〕6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？7、他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？〔指名讀〕如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。1〕、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽(yáng)節(jié)的呢？2〕、〔用自己的話說〕你說的正是這樣的一種情景〔課件出示句子〕你愿意讀讀嗎？〔用書上句子〕回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。1、師導(dǎo)：王維單獨(dú)一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……〔課件出示古詩(shī)，老師范讀整首詩(shī)〕2、剛剛，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！3、指名讀。兩名學(xué)生讀后，比照評(píng)價(jià)，表達(dá)個(gè)性化朗讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)?！仓该x〕七、情感延伸，課外拓展：1、“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感慨的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。2、學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。3、指名讀。八、情感升華，再次吟誦。1、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將完畢這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！2、配樂齊誦詩(shī)文。板書：佳節(jié)倍思親華山〔西〕長(zhǎng)安家鄉(xiāng)〔東〕第二課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程理解課題理解古詩(shī)一、揭題，導(dǎo)入新課：1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？3、請(qǐng)說一說題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，考慮：這是一首描寫什么的詩(shī)？〔送別〕2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書。3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。老師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普統(tǒng)統(tǒng)的村民，他們之間是怎以聯(lián)絡(luò)起來(lái)的呢？〔學(xué)生說故事〕4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？5、自讀，說詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？〔修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞〕6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深沉情意)朗讀。7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩(shī)：1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。四、課外練習(xí)：搜集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。主板書：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書：歌聲酒語(yǔ)言以目光送別第三課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過程穩(wěn)固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法穩(wěn)固一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、指名背誦古詩(shī)；2、男女比一比，看看誰(shuí)背得好。3、齊背二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字，讀一讀dúyìjiāqīnwān____héng獨(dú)異佳親汪乘féngdēn____hālúnyùtàtán逢登插倫欲踏潭〔1〕拼讀〔2〕開火車讀〔3〕記第二排二類字2、歸類學(xué)一類生字生字左右構(gòu)造：獨(dú)、佳、汪上下構(gòu)造：異、親獨(dú)體構(gòu)造：乘3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。〔重點(diǎn)〕筆順：乘——佳——4、理解字意：組詞獨(dú)：?jiǎn)为?dú)、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二佳：佳節(jié)、佳人、最正確、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、5、書寫：〔1〕你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫異字上面要封口〔2〕注意每個(gè)字在田字格中的位置?！?〕寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松〔4〕學(xué)生描紅三、作業(yè)：1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。2、書98頁(yè)贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四師：李白是唐代著名詩(shī)人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國(guó)的名山大川，寫下了無(wú)數(shù)風(fēng)格浪漫的詩(shī)歌，享有詩(shī)仙的美稱。他寫的詩(shī)歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰(shuí)能背一背?生1：有感情地背誦《床前明月光》師：背得不錯(cuò)，這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的情感？生2：表達(dá)了李白漂泊他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感。師：講得真好，誰(shuí)還會(huì)背？生3：激情背誦《望廬山瀑布》。師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。〔還有很多學(xué)生舉手〕看來(lái)同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會(huì)給我們出什么新詩(shī)呢？1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。2、借助注釋理解詩(shī)句的意思，并在小組內(nèi)交流。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師：剛剛大家都學(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗讀得有聲有色，誰(shuí)愿意到臺(tái)上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏。生a：大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫節(jié)奏。〔剛讀完大家就拍起了手掌〕贈(zèng)汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。生b：我覺得還可以這樣來(lái)畫節(jié)奏。贈(zèng)汪倫李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。桃花潭水／深千尺，不及／汪倫／送／我／情。師：能把自己的意見表述出來(lái)，你真有個(gè)性，能讀給大家聽嗎？〔該生根據(jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處?！硯煟喊魳O了，能說說你為什么要這樣讀嗎？生b：我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般。師：有道理，對(duì)詩(shī)歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽嗎？〔爭(zhēng)先恐后，都想讀〕看來(lái)同學(xué)們都想讀，那就一起來(lái)讀吧?！矁煞N不同節(jié)奏都讀出來(lái)，通過朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的?！硯煟耗銈冏x得真好，可我不知道意思，誰(shuí)愿意幫助我？〔顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍??！薄衬呛?，你?lái)當(dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧！生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，突然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐?。師：非常感謝你，我根本上理解詩(shī)歌的意思了，可還有一個(gè)疑問：你剛剛說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會(huì)事？生張：一時(shí)答不上來(lái)，回到座位上?！才_(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了?！硯煟航裉欤铱勺哌\(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我?！仓该饛?fù)?！成睿阂?yàn)橥魝惻c李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩(shī)送給汪倫。師：哦！原來(lái)如此。同學(xué)們，剛剛兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？全班：懂了。師：詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表達(dá)了李白與汪倫的深沉感情，誰(shuí)找出來(lái)讀一讀？生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。生肖：我認(rèn)為感情表達(dá)不夠，表達(dá)不出深千尺。師：深千尺是什么意思？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友誼的語(yǔ)氣來(lái)讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請(qǐng)大家給我一起讀。〔教大家讀一遍〕師：誰(shuí)再來(lái)讀讀。生黃：拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)范讀。師：讀得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深沉情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說：汪倫非常敬仰李白，想邀請(qǐng)他來(lái)做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店?！崩畎妆緛?lái)就喜歡游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬(wàn)家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬(wàn)家酒店”指的是一戶姓萬(wàn)的人家開的酒店。李白難免有些絕望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來(lái)為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬(wàn)分沖動(dòng)，揮筆寫下了《贈(zèng)汪倫》，以此詩(shī)歌來(lái)表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文藝寶庫(kù)中的瑰寶，大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩(shī)，那么，你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎？〔通過這樣的導(dǎo)入，既是對(duì)以前所學(xué)古詩(shī)的復(fù)習(xí)，又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩(shī)〕師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些理解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》?！步涣髻Y料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短〕1、自由朗讀古詩(shī)，在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作記號(hào)。2、指名朗讀3、同桌互讀4、在小組內(nèi)朗讀，選一名組員參賽讀，評(píng)選第一名〔通過選第一名，激發(fā)朗讀興趣〕5、在小組內(nèi)說一說古詩(shī)的意思，然后匯報(bào)。〔小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地理解古詩(shī)〕6、提出問題：桃花潭里的水深與汪倫送作者的友誼到底有什么關(guān)系？這首古詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？〔提出問題，學(xué)生獨(dú)立考慮，解決問題，讓學(xué)生更深化理解古詩(shī)〕7、指導(dǎo)背誦，采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來(lái)背誦，以到達(dá)背誦良好的效果。同學(xué)們，人間最美的是真情，因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩(shī)膾炙人口，流傳千古，下課后，請(qǐng)大家搜集一些送別詩(shī)，建議下次班會(huì)時(shí)，搞一個(gè)詩(shī)歌朗讀會(huì)。贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。敘事整體表達(dá)水深、情深桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。抒情贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六1．感悟古詩(shī)的意境、感受友誼的真摯2．誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。3有感情的朗讀、誦讀古詩(shī)1．喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。今天老師要給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)，流傳至今的有990多篇。他是誰(shuí)？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？2、講述李白與汪倫的故事。李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩(shī)歌，非常地仰慕詩(shī)人，尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩(shī)人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與幽默逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興作了《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)。3、板書課題《贈(zèng)汪倫》，指名讀，齊讀。4、學(xué)習(xí)生字“贈(zèng)”和“倫”〔1〕強(qiáng)調(diào)讀音?！?〕區(qū)分字形1、生自由讀古詩(shī)如今就請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩(shī)。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。2、指名讀古詩(shī)誰(shuí)愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利3、指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要略微停頓一下，大家再練一練。4、多種形式展示讀誰(shuí)想試一試？小組展示讀〔板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”〕男生讀、女生讀1．孩子們?nèi)缃裾?qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰(shuí)來(lái)說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？解讀第一句。師：誰(shuí)來(lái)讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗谭珠_自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情分開的，所以要讀得徐緩些，要表達(dá)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來(lái)吧，開場(chǎng)！3、解讀第二句。師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰(shuí)來(lái)接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來(lái)試一試?！苍囋囉媚_打節(jié)拍，再配上簡(jiǎn)單臺(tái)詞“李白李白，歡送再來(lái)”?！匙x這句詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？可以發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛?！矠槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來(lái)送別呢？〕為什么要在李白分開汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？〔我們的想象當(dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌相送。〕請(qǐng)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對(duì)李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩(shī)人，會(huì)喜歡這種悲悲切切的送別形式場(chǎng)面嗎？是啊，只有真正理解李白的人才會(huì)用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來(lái)的？〔忽〕這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？〔李白帶著惆悵的心情分開汪倫，沒想到汪倫來(lái)送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出?！忱畎状藭r(shí)心情怎樣？〔a驚訝的，讀——b沖動(dòng)的，讀——c喜出望外的，讀——〕4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動(dòng)著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這兩句你讀懂了什么？〔雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的友誼深??！〕師：“不及”什么意思？師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對(duì)于