關(guān)于幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字

第關(guān)于幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字1一、設(shè)計(jì)概述

兒童身心的健康發(fā)展是造就人一生的基礎(chǔ),而幼兒園正是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的奠基工程。幼兒園是為3-5歲的幼兒提供教育的場所,而幼兒與成人在生理與心理的發(fā)展過程所呈現(xiàn)出來的特征是有很大差別的。因此,幼兒園設(shè)計(jì)不同于其他建筑。它首先要求建筑師必須站在兒童的角度,運(yùn)用兒童行為科學(xué)、心理學(xué)的理論特點(diǎn)來研究設(shè)計(jì)幼兒園建筑,充分表達(dá)“兒童化”、“綠化”、“凈化”、“美化”的要求。只有遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒園,才能真正成為被幼兒所接受并喜愛的場所,繼而為幼兒提供良好的環(huán)境,促進(jìn)幼兒在體、智、德、美等諸方面健康、活潑地成長。

我們此次課程設(shè)計(jì)的課題是六班幼兒園設(shè)計(jì)。為了能夠設(shè)計(jì)出真正符合幼兒生理與心理,且能夠被幼兒接受的建筑,我們班分小組對(duì)洛陽市的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研!通過調(diào)研,來了解幼兒園的功能布局,造型特點(diǎn),家具擺放以及幼兒行為特點(diǎn)等,以期對(duì)此次課程設(shè)計(jì)有所幫助!

二、經(jīng)典案例分析

(一)名稱:聚福園幼兒園

地點(diǎn):南京市

(二)整體概述

該幼兒園處于南京市某區(qū),周圍是林立的高層住宅,用地較為緊張.雖地理位置優(yōu)越,但由于處在高層的夾縫中,故對(duì)幼兒園的通風(fēng)和采光產(chǎn)生了不利的影響!

(三)基地分析

該幼兒園辦園規(guī)模為六班。除主體位于西北方的教學(xué)樓建筑外,還設(shè)有器械活動(dòng)場地(位于主體建筑南側(cè))、集體活動(dòng)場地(東側(cè))、跑道(位于集體活動(dòng)場地東側(cè))、小動(dòng)物房舍(主體建筑東南側(cè))等!

(四)建筑功能分析

由于該幼兒園處于高層住宅夾縫中,采光和通風(fēng)會(huì)受到不利影響,為了保證幼兒寢室能夠接受良好的采光和增加活動(dòng)單元的趣味性,同時(shí)也為了節(jié)約用地,設(shè)計(jì)者將幼兒園主體建為兩層,每層設(shè)三個(gè)活動(dòng)單元。在每個(gè)活動(dòng)單元中,下部為衣帽間、室內(nèi)活動(dòng)場所、和衛(wèi)生間;在室內(nèi)活動(dòng)場所上部設(shè)一個(gè)夾層,作為幼兒的寢室,既節(jié)約了用地,也增加了活動(dòng)單元的趣味性!成為該建筑的一個(gè)閃光點(diǎn)!

1、大門設(shè)在左側(cè),與基地主干道臨近,便于出入;

2、值班室、晨檢室、辦公室等服務(wù)用房靠近入口處,符合幼兒入園后的一系列操作流程:

①早晨來上學(xué)后,進(jìn)入晨檢室,如果身體沒有異常,可以直接去教室;

②如果有異常,可送去醫(yī)務(wù)室,經(jīng)診斷患病后可進(jìn)入隔離室!這些房間設(shè)在入口處,且相隔較近,避免了生病幼兒將病菌帶入園區(qū),減少交叉感染的可能!

3、后勤用房位于東北部,且在東北部設(shè)有一個(gè)雜物院,使后勤用房既相對(duì)獨(dú)立,又與主體保持著一定的聯(lián)系,使動(dòng)靜分明、合理!

4、活動(dòng)單元位于主體建筑南側(cè)。進(jìn)入活動(dòng)單元有個(gè)小門廳,再往里走就進(jìn)入了室內(nèi)活動(dòng)場地。在活動(dòng)單元內(nèi),衣帽間并沒有一個(gè)明確的區(qū)域,我認(rèn)為這多少會(huì)給幼兒的生活和老師的管理帶來不便!

(五)造型、色彩分析

因用地較為緊張,且為了留有專門的室外活動(dòng)場地,故建筑主體占地面積較小。有些幼兒園在建筑內(nèi)部設(shè)有中庭,可以種植一些觀賞性植物,既為后排低層建筑的采光創(chuàng)造了條件,也增加了建筑的趣味性。但設(shè)計(jì)者考慮到此基地的實(shí)際情況,采用了較小的體量,但并未削減建筑應(yīng)有的功能,這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。

因?yàn)橹黧w建筑頂部為室外分班活動(dòng)場地,所以采用平屋頂,這樣雖提高了土地的利用率,但使得建筑有點(diǎn)呆板。建筑在平面上采用圓與方的組合,在立面上可以看到三個(gè)突出的半圓柱體。圓柱體頂部為錐狀屋頂,這種圓與方的結(jié)合,頓時(shí)打破了那種呆板,為里面增色不少。

在色彩上,主要運(yùn)用了紅、黃、白,這三種顏色在一塊,顯得十分干凈。同時(shí),也是幼兒所喜愛的顏色!達(dá)到了“兒童化”、“凈化”、“美化”的要求。

小結(jié)

1、該幼兒園處于高層住宅夾縫中,為盡量擴(kuò)大室外場地面積,建筑采用集中式布局,并利用平屋頂作為活動(dòng)平臺(tái),緩解了用地緊張的矛盾。

2、在技術(shù)上利用太陽能集中供熱,門窗采用阻斷型鋁合金中空玻璃窗,維護(hù)系統(tǒng)護(hù)結(jié)構(gòu)采用外墻保溫系統(tǒng)。

3、臥室置于夾層之上,既豐富了室內(nèi)空間,又提高了空間利用率,增添了空間的趣味性。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字2幼兒園建筑不同于一般的公共建筑，它服務(wù)的對(duì)象是幼兒。幼兒園建筑設(shè)計(jì)受到幼兒教育方式、內(nèi)容以及幼兒身心特征等多方面因素的影響，這就要求建筑師處處以“童心”來思索，才能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時(shí)間分別對(duì)廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。對(duì)幼兒園建筑有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將體會(huì)簡述如下：

廣和幼兒園

簡介青島廣和幼兒園始建于XX年3月，隸屬青島廣和物業(yè)公司和市北區(qū)托幼辦雙重領(lǐng)導(dǎo)，地處風(fēng)景秀麗的浮山腳下，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區(qū)園，北園稱二小區(qū)園?？傉嫉孛娣e7500平方米，總建筑面積5800平方米，總戶外活動(dòng)區(qū)3800平方米。設(shè)22個(gè)教學(xué)班，在托幼兒約800余名，是青島市辦園規(guī)模較大的幼兒園之一。我們?nèi)サ氖悄蠄@。

調(diào)研心得

該園位于開放式居住小區(qū)內(nèi)，兩條小區(qū)干道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便于家長接送。幼兒園主體建筑位于用地北部，南部是室外活動(dòng)場地，既保證了兩者兼具良好的通風(fēng)和采光，又避免了道路交角帶來的干擾，營造一個(gè)良好的聲環(huán)境。整棟建筑建于坡地之上，但并未完全依就地勢，而是部分添平，借高差抬高一平臺(tái)作為附屬活動(dòng)場地，安置部分活動(dòng)器械。踏步的設(shè)置豐富了院落的空間層次，加強(qiáng)了趣味性。平臺(tái)沿園周繞至北面場地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機(jī)聯(lián)系，還拓展了孩子們的游戲方式，是一個(gè)值得借鑒的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，并在內(nèi)周植以綠化，既美化了環(huán)境，又于外界保持適當(dāng)距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結(jié)合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非?？菰?，同時(shí)幼兒活動(dòng)極不安全。

建筑采用集中式布局，將幼兒生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房集中布置在主體建筑內(nèi)，其中生活用房位于南部，朝南偏東；供應(yīng)用房位于建筑后端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯(lián)系；服務(wù)用房位于建筑東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節(jié)約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯(lián)系方便。

建筑造型以六面的坡屋頂為母題，體現(xiàn)出一種小建筑的尺度感和幼兒建筑的獨(dú)特個(gè)性。坡屋頂?shù)倪\(yùn)用不是單純地抄襲沉悶的傳統(tǒng)方式，而是巧妙地采用了各種坡頂組合形式，統(tǒng)一中求變化，創(chuàng)造出一種豐富多變而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂?shù)奈蓍苡只顫娏藲夥眨渚€形的動(dòng)感與幼兒的性格相吻合。各單獨(dú)的體量粉飾成不同的淺色調(diào)，黃藍(lán)相間，活而不亂。

考察中曾留意有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：廣合幼兒園北廣場有一戲水池，但由于管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對(duì)水有很大的適應(yīng)能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經(jīng)常保持清潔。同時(shí)水的特性也富于游戲，活動(dòng)于較高價(jià)值。該園的行為既是對(duì)建筑用地的浪費(fèi)，也讓幼兒失去了與水親近的機(jī)會(huì)，最終違背了設(shè)計(jì)的初衷。與此類似的還有實(shí)驗(yàn)幼兒園曙光園里的小動(dòng)物飼養(yǎng)房。本以為里面會(huì)飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，走進(jìn)發(fā)現(xiàn)仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數(shù)幼兒園都有類似情況，本設(shè)計(jì)好的小動(dòng)物房大都閑置。幼兒對(duì)溫順的小動(dòng)物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動(dòng)物的交流，可以激發(fā)他們對(duì)幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對(duì)大自然的熱愛。但與此同時(shí)，因?yàn)樾?dòng)物房舍需要成人更多的料理，如喂食、打掃衛(wèi)生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環(huán)節(jié)，任憑“空房子”擺在那里。當(dāng)然，這不能歸咎于建筑師，但作為設(shè)計(jì)者，也應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在建筑交付使用后多與使用者進(jìn)行交流，在獲得反饋信息的同時(shí)敦促他們按設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行維護(hù)和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字3摘

要：幼兒園體育活動(dòng)對(duì)于幼兒身體素質(zhì)的提高有著不可忽視的作用，促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展是幼兒體育活動(dòng)的教育目標(biāo)。目前，幼兒園體育活動(dòng)開展形式雖然多樣但也存在部分問題。本文淺析幼兒園體育活動(dòng)的必要性，分析幼兒園體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀和其存在的問題，基于幼兒體育的教育目標(biāo)探討幼兒園體育活動(dòng)的優(yōu)化策略，以期為幼兒園體育活動(dòng)更好地展開提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園

體育運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)狀調(diào)查

1

幼兒園體育活動(dòng)的必要性

幼兒園教育目標(biāo)圍繞幼兒的各種基礎(chǔ)能力展開，培養(yǎng)幼兒的身心全面發(fā)展、激發(fā)幼兒的興趣，這些依賴于形式多樣的活動(dòng)。體育活動(dòng)是幼兒教育的重要手段，通過各種形式的體育活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒的體魄，鍛煉對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)能力。幼兒體育運(yùn)動(dòng)主要圍繞幼兒的體育鍛煉、與他人的合作能力、樂觀的精神等，這些能力的鍛煉與提升能推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒未來長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定基礎(chǔ)。目前，幼兒園體育活動(dòng)成為其日常教學(xué)工作，開展幼兒體育活動(dòng)也是幼兒能力培養(yǎng)的要求，旨在提高幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心共同發(fā)展。

2

幼兒園體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

筆者以安徽地區(qū)部分幼兒園為例，從幼兒園的體育活動(dòng)硬件設(shè)施、教學(xué)人員及日常管理工作3個(gè)方面探討當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀。

2.1幼兒園體育活動(dòng)的硬件設(shè)施

目前，幼兒教育逐漸引起了各方面的重視，關(guān)于幼兒教育活動(dòng)的硬件軟件設(shè)施都制定了了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以期為幼兒提供物質(zhì)保障。良好的基礎(chǔ)設(shè)施是幼兒體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其培育目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過實(shí)地考察安徽地區(qū)部分幼兒園發(fā)現(xiàn)，學(xué)校都為幼兒體育活動(dòng)提供了專門的場所與區(qū)域，且面積較為充足，基本能保證幼兒開展體育活動(dòng)。另外，幼兒園普遍為幼兒提供一定數(shù)量的休閑娛樂基礎(chǔ)設(shè)施，如滑梯、蹺蹺板等，但其休閑娛樂設(shè)施遠(yuǎn)低于幼兒的實(shí)際需求。

2.2幼兒園體育活動(dòng)的教學(xué)人員

幼兒園的教育工作者多為女性，專職體育活動(dòng)教學(xué)人員的配備不足，且沒有接受過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)。幼兒的體育活動(dòng)多由班級(jí)負(fù)責(zé)老師兼職承擔(dān)，如日常的體育活動(dòng)、各種形式的游戲的組織。幼兒園的體育活動(dòng)應(yīng)該是豐富的，教師的專業(yè)知識(shí)技能與組織能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展十分重要。

2.3幼兒園體育活動(dòng)的日常管理工作

目前，幼兒園體育活動(dòng)的日常管理多以班級(jí)為單位，由班級(jí)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行日常管理。在班級(jí)進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)由于不同的老師負(fù)責(zé)，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃都不相同。日常管理活動(dòng)較為松散，沒有形成系統(tǒng)的量化標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，大部分幼兒園是沒有關(guān)于體育活動(dòng)的管理方案，幼兒體育活動(dòng)的主要形式是組織做廣播體操、以班級(jí)為單位進(jìn)行體育活動(dòng)或者游戲等，這些形式不能有效、全面地鍛煉幼兒的體育能力，并且未能根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)開展相關(guān)體育活動(dòng)，針對(duì)性不強(qiáng)。

3

幼兒園體育活動(dòng)開展存在的問題

3.1基礎(chǔ)設(shè)施仍需完善

目前幼兒園普遍存在硬件軟件設(shè)施不夠完善的情況，幼兒園為幼兒體育活動(dòng)提供了場地及部分器材，但體育運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂的器材與幼兒的實(shí)際需要仍然有較大差距，基礎(chǔ)設(shè)施是幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的前提條件之一，而目前幼兒園體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施還不夠完善，這也為幼兒園開展體育活動(dòng)也帶來了一定的阻礙。

3.2人員配備仍需優(yōu)化

體育活動(dòng)的展開需要專業(yè)的知識(shí)技能來保障體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，目前幼兒園教師組成的主體為女性教師，幼兒園缺少專業(yè)的體育教學(xué)人員，多數(shù)教學(xué)人員從未接受過體育活動(dòng)類的培訓(xùn)。體育活動(dòng)應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)、合理地選擇體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。缺乏專業(yè)知識(shí)技能的教師會(huì)使體育活動(dòng)的科學(xué)性較低，無法很好地發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用。

3.3體育活動(dòng)日常管理工作仍需改進(jìn)

日常管理管理工作不僅是為了保障體育運(yùn)動(dòng)的正常展開，也是對(duì)教師的考核與鞭策。幼兒園體育日常管理工作沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，過分自由、未形成系統(tǒng)的體育活動(dòng)導(dǎo)致教師無法對(duì)體育活動(dòng)引起重視。體育活動(dòng)的安排過于松散且組織形式單一，體育活動(dòng)達(dá)不到要求。幼兒園的日常體育活動(dòng)多為做廣播體操、以班級(jí)為單位的體育教學(xué)活動(dòng)等基礎(chǔ)鍛煉，未能發(fā)揮體育活動(dòng)的作用。在具體的的體育活動(dòng)中，過分重視體育活動(dòng)的娛樂性而容易忽視了體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒全面發(fā)展的推動(dòng)作用。

4

幼兒園體育運(yùn)動(dòng)改進(jìn)策略

4.1完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的環(huán)境

基礎(chǔ)體育設(shè)施為幼兒體育活動(dòng)提供了必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園可通過專項(xiàng)資金申請(qǐng)等配置新的體育器材，通過與社會(huì)上關(guān)注幼兒健康發(fā)展的力量合作，豐富體育基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生體育活動(dòng)提供良好的環(huán)境。幼兒園自身也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，增加體育方面的投資力度。

4.2具有專業(yè)知識(shí)技能的教師負(fù)責(zé)體育活動(dòng)

幼兒教學(xué)是復(fù)雜又基礎(chǔ)的工作，結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律展開教學(xué)活動(dòng)，能很好的激發(fā)幼兒潛能。國家應(yīng)該加大投入力度培養(yǎng)一批具有體育專業(yè)水平知識(shí)的人才，提高幼師專項(xiàng)知識(shí)水平和整體綜合能力。以幼兒體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，具有專業(yè)知識(shí)技能的體育教師能結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律科學(xué)的制定體育活動(dòng)，能最大程度上發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用。

4.3科學(xué)地選擇體育活動(dòng)

根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)體育活動(dòng)成為目前體育活動(dòng)改進(jìn)的新趨勢。在幼兒3～6歲的成長期，幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與能力培養(yǎng)和需求都有所不同。在具體的體育活動(dòng)開展中，教師應(yīng)該合理選擇體育運(yùn)動(dòng)，保證戶外運(yùn)動(dòng)與室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)、保證體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量都是體育運(yùn)動(dòng)選擇的考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，在選擇體育活動(dòng)時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在身心愉悅的環(huán)境中鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

4.4建立健全體育活動(dòng)日常管理機(jī)制

體育活動(dòng)日常管理機(jī)制標(biāo)應(yīng)該為幼兒體育活動(dòng)提供一定的標(biāo)準(zhǔn)。體育活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該不斷完善和創(chuàng)新，以此來提高體育活動(dòng)的質(zhì)量與水平。建立健全的體育活動(dòng)日常管理機(jī)制，對(duì)于教師來說也是更好的監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)定，能在一定程度上提高教師的積極性和創(chuàng)造力，保證園內(nèi)體育活動(dòng)的正常進(jìn)行。

5

結(jié)語

體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著不可忽視的作用，科學(xué)適宜的體育活動(dòng)能更好地推動(dòng)幼兒的身心發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的作用，幼兒園應(yīng)引進(jìn)專業(yè)人并應(yīng)該逐步完善基礎(chǔ)設(shè)施為體育活動(dòng)提供一定的物質(zhì)保障，使具有專業(yè)知識(shí)技能的體育教師能在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)中更有創(chuàng)造力。幼兒體育活動(dòng)與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合也是體育活動(dòng)選擇的新要求，這就需要逐漸建立健全體育活動(dòng)日常管理機(jī)制，為幼兒教師提供動(dòng)力從而保障體育活動(dòng)的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

[1]武亞軍.滁州市幼兒園體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，18（2）：95-98.

[2]國家教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）及相關(guān)法規(guī)匯編[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2023.

[3]劉馨.學(xué)前兒童體育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2023.

[4]郝曉岑.我國幼兒體育研究的軌跡、焦點(diǎn)與趨勢[J].體育學(xué)刊，2023，25（5）：109-113.

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字4一、基本情況

20xx年秋季全縣3-5周歲幼兒15662人，在園幼兒15093人，全縣學(xué)前三年入園率為83.3%，學(xué)前二年入園率87.6%，學(xué)前一年入園率為89.7%。全縣共有幼兒園教師892人，大專及以上學(xué)歷314人，占35.2%，中專及以下學(xué)歷578人，占64.8%(其中幼師專業(yè)324人，占36.3%);取得幼兒園教師資格253人，占28.4%，取得園長資格證的98人。

(一)社會(huì)力量辦學(xué)情況。我縣公辦幼兒園少，民辦幼兒園多。除了新寧鎮(zhèn)1所、東羅鎮(zhèn)2所公辦幼兒園外，其余鄉(xiāng)鎮(zhèn)均沒有開辦公辦幼兒園。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦幼兒園大多都分布于集鎮(zhèn)或較大的行政村。我縣現(xiàn)有民辦幼兒園114所(縣城區(qū)11所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)34所，村屯69所)。全縣民辦幼兒園在園幼兒共12348人，占全縣在園幼兒的81.8%;民辦幼兒教師673人，占全縣幼兒教師的75.5%。

(二)農(nóng)村公辦學(xué)前教育情況。我縣現(xiàn)有公辦幼兒園5所，小學(xué)附設(shè)公辦幼兒園2所。公辦幼兒園在園幼兒2745人，占全縣幼兒在園人數(shù)的18.2%;公辦在編幼兒教師94人，小學(xué)教師編63人，自聘教師62人，在編幼兒園教師人數(shù)占全縣幼兒園教師的10.5%。

(三)示范性幼兒園建設(shè)情況。縣直屬機(jī)關(guān)第一、第二所公辦幼兒園獲得市級(jí)示范性幼兒園稱號(hào)，目前縣直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園正爭創(chuàng)自治區(qū)級(jí)示范性幼兒園。

二、去年及今年學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中有多少投到鄉(xiāng)村，特別是村辦幼兒園，是否每年都有投入

20xx-20xx年共投入1913.4萬元學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村閑置校舍改建及農(nóng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園項(xiàng)目，20xx年投入564.4萬元，20xx年投入385萬元學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于改擴(kuò)建村級(jí)幼兒園15所和增設(shè)村級(jí)幼兒園70所。

三、去年及今年鄉(xiāng)村幼師培訓(xùn)率為多少還有多少園長、幼師未得到培訓(xùn)原因?qū)Σ?/p>

自20xx年以來，我縣先后舉辦4期幼兒園園長業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)班、4期幼兒園教師全員培訓(xùn)班和1期保育員培訓(xùn)班，園長和教師參訓(xùn)率達(dá)100%，各幼兒園也根據(jù)實(shí)際開展形式多樣的園本培訓(xùn)。園長持證上崗率90%，目前，我縣各幼兒園教師都積極報(bào)名參加幼兒教師資格考試、保育員資格考試報(bào)名率達(dá)到全縣幼兒園教師、保育員的90%以上，學(xué)前教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平和管理能力得到了進(jìn)一步提升。

四、目前鄉(xiāng)村聘用的幼師、保育員工資水平是否都達(dá)到最低工資標(biāo)準(zhǔn)有否社保

目前我縣各鄉(xiāng)村聘用幼師及保育員的工資平均在1200-1500元之間，基本達(dá)到最低工資標(biāo)準(zhǔn)，由于聘用人員流動(dòng)性大，絕大部分的民辦幼兒園舉辦者都沒有為所聘用的老師和保育員買社保，只有公辦幼兒園為聘用人員買社保。

五、幫縣方面:鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園

如何幫村一級(jí)幼兒園為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，引領(lǐng)全縣幼兒教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣直一幼、二幼均與鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園結(jié)成幫縣對(duì)子，每學(xué)期開展"送教下鄉(xiāng)"和"一日開放"活動(dòng)，充分發(fā)揮兩所市級(jí)示范園的以點(diǎn)帶面輻射作用。通過上示范課，執(zhí)教教師先進(jìn)的教育理念，親切的教態(tài)、貼近幼兒的語言、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)智到位的課堂引領(lǐng)，深深的吸引了每一個(gè)孩子，幼兒在輕松、愉快、富有情境的游戲、操作活動(dòng)中自主的探索、學(xué)習(xí)。讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師近距離地感受了縣直幼兒園教師課堂教學(xué)的魅力，為城鄉(xiāng)教師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的平臺(tái)，促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的專業(yè)化成長。真正實(shí)現(xiàn)了我縣"以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高"的學(xué)前教育管理目標(biāo)。

幼兒園的調(diào)查報(bào)告1000字5幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。

一、調(diào)查對(duì)象：

xxx

二、調(diào)查方法：

談話法

三、調(diào)查步驟：

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測查的題目。

2、分別以-教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果：

1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；

2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；

3、從19xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

五、分析與討論：

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，