發(fā)揮學生社團作用-促進校園文化建設(shè)

發(fā)揮學生社團作用，促進校園文化建設(shè)校園文化建設(shè)是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青少年學生成長成才的內(nèi)在需要，更是推進學校思想品德教育工作的重要載體。

校園文化建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，應(yīng)堅持先進文化的正確方向，深入貫徹落實黨的教育方針，以服從和服務(wù)學校中心工作，為學校改革發(fā)展提供精神動力為出發(fā)點，以育人為根本目標，努力構(gòu)建符合時代發(fā)展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的，多元化的社會主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。學生社團作為青年學生以相同或相似的或自身需要為基礎(chǔ)而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設(shè)中不可分割的一部分。學生社團在學校的校園文化建設(shè)中均發(fā)揮了不可低估的重要作用。

注重學生社團建設(shè)，充分發(fā)揮社團的積極作用，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍的探索中，從學生需要出發(fā)，倡導(dǎo)學生自發(fā)成立一些對自身發(fā)展有益的民間組織，把興趣轉(zhuǎn)化為動力，引導(dǎo)青年學生樹立正確的價值取向和發(fā)展目標，培養(yǎng)自主學習的習慣和自我發(fā)展的能力，讓社團成為學校精神文明建設(shè)的一支重要力量。

一、社團——學生自我意識的搖籃，自主發(fā)展的舞臺，自我教育的陣地。

學生社團作為青少年學生自愿組成的群眾性組織，成為青少年學生“認識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺，在激發(fā)學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”方面發(fā)揮了有效作用，是青少年學生進行“自我教育”的有效途徑。因此在社團建設(shè)中要突出體現(xiàn)一個“自”字，學校和老師決不能越俎代庖。

1、變“官辦”為“民辦”，激發(fā)學生的“自主潛能”，強化學生的“自我意識”。

學生社團是青年學生自愿組成的群眾性組織，因此，學生作為社團建設(shè)的主體，學校在成立社團時要尊重學生的興趣愛好，體現(xiàn)學生的特長，信念，突出學生的需要。

長時間以來，學生社團經(jīng)常轉(zhuǎn)化為“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設(shè)中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學生參加，通過建立“定時間，定地點，定人員”制度，確保社團的順利開展。社團類型的確定往往根據(jù)老師工作和教學的需要而定，學生在社團活動沒有自己的自主權(quán)。而學校為了確保社團的“順利”展開，常常是指導(dǎo)老師提出活動意見，學生只需按要求參與，而往往“獲獎”的，“表現(xiàn)”的，“指導(dǎo)”的總還是集中的“特長生”。這樣活動的結(jié)果是：社團形式單一化，大多數(shù)同學對社團缺乏積極性，制約了社團的健康發(fā)展。

變“官辦”為“民辦”，社團建設(shè)由“自上而下”轉(zhuǎn)為“自下而上”，打破原有的老師組織，制定教學計劃，發(fā)動去，