《臺(tái)階》公開課課件

《臺(tái)階》公開課課件1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)父親的形象特點(diǎn)，理解其深刻的社會(huì)意義。

3、學(xué)習(xí)作者命題立意、謀篇布局的方法。

4、理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

5、理解父親的感情，領(lǐng)會(huì)文章主題。

6、生活實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。

本文教學(xué)重點(diǎn)】

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)父親的形象特點(diǎn)，理解其深刻的社會(huì)意義。

3、學(xué)習(xí)作者命題立意、謀篇布局的方法。

4、理解并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

本文教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解父親的感情，領(lǐng)會(huì)文章主題。

2、生活實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。

本文教學(xué)方法】

1、討論法。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及表達(dá)能力。

2、質(zhì)疑法。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)的問(wèn)題提出自己的看法，開拓學(xué)生的思路和培養(yǎng)其閱讀能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)。利用圖片、音效、視頻等手段，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和感悟。

4、通過(guò)圈點(diǎn)勾畫的方式，理清文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握作者命題立意、謀篇布局的方法。

5、通過(guò)朗讀的方式，品味文章中生動(dòng)形象的語(yǔ)言和描寫方法，感受人物形象和情感表達(dá)。

6、通過(guò)小組合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解文本內(nèi)涵，提高其探究能力和合作意識(shí)。

7、通過(guò)生活實(shí)際的方式，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)文本主題和情感的理解和體驗(yàn)。

8、通過(guò)課堂小結(jié)的方式，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

本文關(guān)愛(ài)他人”是人與人之間一種美好的情感，是人類社會(huì)中一種寶貴的道德品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將懂得什么是真正的關(guān)愛(ài)，并學(xué)會(huì)在日常生活中如何去關(guān)愛(ài)他人。這對(duì)于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的意義。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解關(guān)愛(ài)的含義，知道如何去關(guān)愛(ài)他人。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)和能力，讓他們學(xué)會(huì)在日常生活中去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的力量，體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)和幸福。

本文1）重點(diǎn)：讓學(xué)生理解關(guān)愛(ài)的含義，學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人。

本文2）難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)的力量，并能夠在日常生活中實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)，結(jié)合講解、示范、小組討論、案例分析等多種方式進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)手段：通過(guò)PPT演示、視頻播放、小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)。

導(dǎo)入新課（5分鐘）：通過(guò)播放一段有關(guān)關(guān)愛(ài)的視頻或故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

學(xué)習(xí)新課（30分鐘）：講解關(guān)愛(ài)的含義及表現(xiàn)形式，并通過(guò)案例分析讓學(xué)生了解如何去關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生自己思考并總結(jié)出關(guān)愛(ài)的力量及實(shí)踐方法。

鞏固練習(xí)（10分鐘）：讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，探討自己在日常生活中如何去關(guān)愛(ài)他人，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。同時(shí)，教師可以通過(guò)一些實(shí)際案例進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)愛(ài)他人的方法和技巧。

課堂小結(jié)（5分鐘）：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和回顧，讓學(xué)生再次明確關(guān)愛(ài)的含義及實(shí)踐方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將在本課中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活中，真正做到關(guān)愛(ài)他人。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《變色龍》，這是一篇外國(guó)小說(shuō)，寫的是俄國(guó)社會(huì)中發(fā)生的一個(gè)故事，主人公奧楚蔑洛夫是一個(gè)警官。這個(gè)小說(shuō)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。這個(gè)小說(shuō)在情節(jié)上有一個(gè)很鮮明的特點(diǎn)，就是善于運(yùn)用對(duì)比的手法。我們來(lái)看一下這個(gè)小說(shuō)。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括一下這個(gè)故事的內(nèi)容。

整體感知：學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生齊讀感知(課件)：小說(shuō)最基本的特點(diǎn)是以人物形象塑造為核心，那么這篇小說(shuō)寫了哪些人物?主要人物是誰(shuí)?

教師明確：這篇小說(shuō)寫了警官奧楚蔑洛夫這個(gè)主要人物，以他為中心安排了葉爾德林和赫留金、圍觀群眾和小獵狗這些次要人物。

學(xué)生回答問(wèn)題：小說(shuō)的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，請(qǐng)問(wèn)本文的情節(jié)可以分為哪四個(gè)部分?

教師明確：本文的情節(jié)可以分為開端(1—5段)、發(fā)展(6—27段)、高潮(28—38段)、結(jié)局(39—40段)四個(gè)部分。

學(xué)生回答問(wèn)題：本文運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)人物形象，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找有哪些對(duì)比的句子，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥與明確：本文通過(guò)奧楚蔑洛夫?qū)Υ樟艚鸨还芬录昂蟛煌膽B(tài)度形成鮮明對(duì)比，突出了小說(shuō)的喜劇效果。同時(shí)還有奧楚蔑洛夫?qū)Υ樟艚鸨还芬录昂蟛煌恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、服裝等方面的對(duì)比；圍觀群眾面對(duì)同類遭遇的不同態(tài)度形成對(duì)比；奧楚蔑洛夫的恐嚇手段一次比一次殘酷，而赫留金卻不敢反抗，只能忍受等形成對(duì)比。這些對(duì)比不僅使人物形象更加鮮明突出，而且深刻地揭露了小說(shuō)的主題。

學(xué)生齊讀課文第38段。教師范讀課文第38段，學(xué)生思考：作者為什么安排這樣的結(jié)局?說(shuō)明了什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

教師點(diǎn)撥與明確：作者安排這樣的結(jié)局是讓奧楚蔑洛夫的“變色”表演到此結(jié)束，并讓所有在場(chǎng)的人“飽受驚嚇”，使讀者進(jìn)一步思考造成這種局面的根源是什么。這說(shuō)明了作者對(duì)沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈批判和否定態(tài)度。

默讀課文，找出不懂的問(wèn)題并記錄下來(lái)，討論解決。

以導(dǎo)游的身份寫一篇介紹黃河的短文。

同學(xué)們，我們都有一個(gè)關(guān)于宇宙誕生的秘密，你們想知道嗎？今天，我們要一起探討這個(gè)秘密。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

在古代，人們對(duì)于天地是怎么形成的，有著許多不同的傳說(shuō)。我們今天要學(xué)習(xí)的就是其中一個(gè)著名的傳說(shuō)——《盤古開天地》。

再讀課文，邊讀邊思考：盤古為什么要開天地？他是怎么開天地的？

盤古開天地后，天地有哪些變化？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。

這個(gè)傳說(shuō)的意義是什么？它對(duì)我們的生活有什么啟示？

如果你是盤古，你會(huì)怎樣開天地？畫一幅你心目中的宇宙圖，并寫一篇小短文來(lái)描述你的宇宙觀。

小組討論：如果你是盤古，你會(huì)如何創(chuàng)造世界？

今天我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這個(gè)傳說(shuō)，讓我們對(duì)宇宙的誕生有了更深入的了解。這個(gè)傳說(shuō)也讓我們看到了人類的智慧和勇氣。希望我們能從盤古開天地的故事中，汲取勇氣和智慧，面對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)。

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《小石潭記》吧？文章描寫了小石潭的幽靜、凄清的景色，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。文中的情感是作者的主觀感受，有些是難以言傳的，但作者卻給我們描繪了一幅幅具體的圖景，讓讀者可感可悟。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫山川景色的文章《三峽》，看看它能給我們帶來(lái)哪些美感。

作者：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿（今河北省涿鹿縣）人。我國(guó)古代杰出的地理學(xué)家、散文家。

解題及背景：（1）三峽：長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在今重慶市和湖北省境內(nèi)。（2）亭西屬巴：亭，亭站。西屬巴，在重慶市東北。這個(gè)標(biāo)題是摘自《水經(jīng)注》的一句話，《水經(jīng)注》是一部地理名著，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等。作者做了大量的實(shí)地考察，然后以細(xì)膩的筆觸記述了江流風(fēng)貌。本文既表現(xiàn)了三峽的雄奇險(xiǎn)峻，又表現(xiàn)了三峽在不同季節(jié)背景下的景物變化，它不僅是一個(gè)整體的風(fēng)景長(zhǎng)卷，而且以風(fēng)光片的形式，使讀者可以看到四季的不同景象。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)使我們得到美的享受，并領(lǐng)略到南北山水風(fēng)物的不同特色。

本文寫了三峽的哪些景色？抓住了三峽的什么特點(diǎn)來(lái)寫？

找出文中寫春冬之時(shí)山光水色的句子，體會(huì)其美在何處。

找出文中寫秋季三峽景色的句子，體會(huì)“猿鳴”之情。

找出文中寫猿聲的句子，并加以品味。找出文中寫猿影的句子，并體會(huì)其作用。

三峽大壩建成之后會(huì)出現(xiàn)文中描述的景色嗎？為什么？

本文在描寫三峽時(shí)，運(yùn)用了許多數(shù)字，找出這些數(shù)字并體會(huì)其作用。

找出文中的單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞，并體會(huì)其作用。

本文咬文嚼字》是朱光潛先生所寫的一篇文藝隨筆，雖然篇幅不長(zhǎng)，但觀點(diǎn)明確，見(jiàn)解獨(dú)到，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。文章主要論述了寫作和閱讀中的咬文嚼字的問(wèn)題。作者提倡在寫作和閱讀時(shí)都要下大力氣咬文嚼字，并呼吁文學(xué)中的思想情感和語(yǔ)言文字要建立起一種融匯貫通的關(guān)系。

知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用提要鉤玄的閱讀方法，善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從具體到抽象，由表及里地深入思考。培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的意識(shí)和習(xí)慣，提高其咬文嚼字的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)合作、討論、探究的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中提高。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)并學(xué)習(xí)朱光潛先生對(duì)待學(xué)問(wèn)和文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，養(yǎng)成“一字不肯放松”的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)領(lǐng)悟“咬文嚼字”的內(nèi)涵和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將“咬文嚼字”的精神貫徹到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

教法：采用“設(shè)疑——探究——互動(dòng)”的教學(xué)模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主探究，相互合作。

導(dǎo)入新課：通過(guò)朱光潛先生的一段話：“文字在我們的心中應(yīng)該是心的一面鏡子，應(yīng)該倒映出那個(gè)形象和形象在感情上的?！币霰菊n的主題——咬文嚼字。

整體感知：讓學(xué)生快速閱讀全文，概括各段大意。同時(shí)，結(jié)合文章中的實(shí)例進(jìn)行講解，以便學(xué)生更好地理解“咬文嚼字”的內(nèi)涵和作用。

深入研讀：通過(guò)具體的實(shí)例分析，讓學(xué)生深入理解“咬文嚼字”的內(nèi)涵和作用。同時(shí)，讓學(xué)生思考“咬文嚼字”在自己的學(xué)習(xí)和生活中有何意義。

課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中貫徹“咬文嚼字”的精神。同時(shí)，教師給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的討論和總結(jié)，歸納出“咬文嚼字”的內(nèi)涵和作用，并強(qiáng)調(diào)其在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義。同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)待學(xué)問(wèn)和文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是必不可少的。

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“咬文嚼字”的小作文。

同學(xué)們喜歡看圖編故事嗎？老師給大家?guī)?lái)了一幅圖，誰(shuí)能給這幅圖編個(gè)故事？

同學(xué)們想象力真豐富！老師根據(jù)這幅圖，給大家編了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

這個(gè)故事的名字就叫“坐井觀天”（板書課題，學(xué)生讀課題）。

本文觀”是什么意思？課文中的小青蛙坐在什么樣的井里？這口井的井口是怎樣的？

誰(shuí)來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事講了什么？

誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙的話？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀小鳥的話。

讀了這么多，你們知道小青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥呢？你們認(rèn)為天有多大？

同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想，小青蛙為什么會(huì)認(rèn)為天只有井口大？小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？

小青蛙坐在井里，看到井口天空的一角，他會(huì)怎么想呢？小鳥在高高的天空飛行，看到天空無(wú)邊無(wú)際，會(huì)說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：我們看問(wèn)題要從多個(gè)角度去看，不能只看到一小部分就下結(jié)論。做事情也一樣，要多思考，不能太片面。

我們一起來(lái)表演這個(gè)故事好嗎？誰(shuí)來(lái)做小青蛙？誰(shuí)來(lái)做小鳥？誰(shuí)來(lái)旁白？邊表演邊講述故事。

我們還可以用什么樣的方式來(lái)表演這個(gè)故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

我們把這節(jié)課學(xué)的故事回去講給小朋友聽(tīng)，好嗎？

小結(jié)：同學(xué)們回去后把這篇課文好好地讀一讀，想一想我們今天學(xué)的故事告訴我們一個(gè)什么道理。

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史河流中，曾創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的輝煌。而《論語(yǔ)》就是這座文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它以其博大精深的思想和深遠(yuǎn)的影響力，成為我們中華民族寶貴的精神財(cái)富。今天，就讓我們一起走進(jìn)這座寶庫(kù)，領(lǐng)略《論語(yǔ)》的魅力。

本文論語(yǔ)》是由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，記錄了孔子及其弟子言行的一部書。全書共20篇，每篇由若干章組成，以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔。它涉及倫理、道德、政治、教育等方面，是中國(guó)古代文化的重要組成部分。

本文論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)“仁愛(ài)”為核心的倫理道德觀，認(rèn)為“仁者愛(ài)人”，“仁者無(wú)敵”。同時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)了“禮”的重要性，認(rèn)為“禮之用，和為貴”。這些思想對(duì)于我們今天的社會(huì)仍具有重要的指導(dǎo)意義。

本文論語(yǔ)》強(qiáng)調(diào)教育的目的在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，主張因材施教。它還提出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“知之為知之，不知為不知”等重要的學(xué)習(xí)方法。這些教育理念至今仍具有指導(dǎo)意義。

本文論語(yǔ)》主張以德治國(guó)，強(qiáng)調(diào)君主的道德品質(zhì)對(duì)于國(guó)家的重要性。同時(shí)，它也強(qiáng)調(diào)了“民為邦本”的思想，認(rèn)為人民是國(guó)家的根本。這些思想對(duì)于我們今天的國(guó)家治理仍具有啟示作用。

在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該如何踐行《論語(yǔ)》中的思想？

本文論語(yǔ)》中的哪些思想對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展仍有指導(dǎo)意義？

在全球化背景下，《論語(yǔ)》中的哪些思想可以與世界其他文化相互借鑒？

通過(guò)本次公開課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《論語(yǔ)》的思想內(nèi)涵和歷史地位。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)這份寶貴的精神財(cái)富，建議大家課后閱讀《論語(yǔ)》原著，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考如何在日常生活中踐行《論語(yǔ)》中的思想。也可以組織小組討論或?qū)懸黄x后感來(lái)加深對(duì)《論語(yǔ)》的理解。

感受作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情，并體會(huì)作者由討厭到喜愛(ài)的心理變化過(guò)程。

本文教學(xué)重點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情，并了解寫作特點(diǎn)。

本文教學(xué)難點(diǎn)】了解寫作特點(diǎn)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

回顧導(dǎo)入：同學(xué)們，我們隨著作者老舍先生一起走進(jìn)了《貓》的世界，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)這篇課文的總體印象？學(xué)生交流。（板書：古怪）

揭示課題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《母雞》。（板書：母雞）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

預(yù)習(xí)檢查：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看這篇文章是不是和《貓》一樣的寫作特點(diǎn)呢？找到相關(guān)的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

過(guò)渡：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很精彩！作者在文章的一開頭就直抒自己的情感——我一向討厭母雞。（出示幻燈片）讀一讀，想一想作者為什么討厭母雞？找到相關(guān)的句子來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄉ杂善纷x課文第二自然段）學(xué)生交流。（板書：討厭）

品讀句子，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們真會(huì)讀書！讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看這只母雞是怎么令人生厭的吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，找一找這只母雞令人生厭的原因。（生自由品讀課文第二自然段）（板書：欺小、兇狠、假慈悲）

過(guò)渡：作者對(duì)母雞的討厭真是淋漓盡致??！可后來(lái)作者的態(tài)度又發(fā)生了什么變化呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的句子來(lái)談?wù)勀愕睦斫?。（生自由品讀課文第3自然段）（板書：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢）

指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀。圈畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出母雞的品質(zhì)及對(duì)母雞的喜愛(ài)。學(xué)生交流。（板書：喜愛(ài)）

過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)詞句的理解真到位！如果把對(duì)母雞的喜愛(ài)之情放到句子中，一定會(huì)讀得更精彩！愿意試試嗎？（生自由品讀課文第3自然段）

過(guò)渡：聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗讀，老師仿佛真的看到了那只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢的母雞。此時(shí)，作者對(duì)母雞的情感也由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤ㄉ穑┫矏?ài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中，找一找作者對(duì)母雞產(chǎn)生喜愛(ài)之情的那些句子，體會(huì)體會(huì)作者的情感是怎樣發(fā)生變化的？

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書！作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情溢于言表。讓我們?cè)倩氐秸n文中，欣賞一下老舍先生用妙筆塑造的這只可愛(ài)的母雞吧！請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你們喜歡的方式再品讀課文的重點(diǎn)段落吧！展示你們的朗讀風(fēng)采！

過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀讓老師仿佛置身于作者老舍先生的家中，聽(tīng)著他幽默風(fēng)趣的講述他家那只可愛(ài)的母雞。在作者的筆下，一只普通的母雞竟如此的活靈活現(xiàn)！其實(shí)，在我們的生活中也有很多普通的事物，比如：老師家的狗狗旺旺、鄰居家的小貓咪咪……它們也有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶這些普通的事物有什么特點(diǎn)？你又想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)它們的喜愛(ài)之情呢？拿出你的筆也來(lái)寫一寫吧?。ǔ鍪净脽羝W(xué)生創(chuàng)作。（點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

學(xué)生展示。

本文咕咚》是一篇有趣的兒童故事。故事中，兔子因?yàn)槁?tīng)到“咕咚”的聲音而嚇得逃跑，卻因?yàn)檎`解而將其他動(dòng)物也嚇得逃跑。這個(gè)故事中蘊(yùn)含著許多語(yǔ)言和文字的樂(lè)趣，如擬聲詞、重復(fù)的情節(jié)、簡(jiǎn)單的對(duì)話等。通過(guò)這個(gè)故事，可以讓孩子們了解事物不能光憑一時(shí)的表面現(xiàn)象去判斷其好壞，而應(yīng)該通過(guò)了解、調(diào)查，再作判斷。

感受故事中語(yǔ)言的趣味性，知道不能光憑事物表面判斷好壞。

通過(guò)多種方式熟悉、理解故事內(nèi)容，并能夠清晰地表達(dá)自己的想法。

培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力，激發(fā)他們的閱讀興趣。

PPT課件，包含故事《咕咚》的視頻、圖畫等。

導(dǎo)入：教師播放一段聲音，請(qǐng)孩子們用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音。引出故事《咕咚》。

講述故事：教師播放PPT，展示圖畫和文字，引導(dǎo)孩子們觀察并理解故事內(nèi)容。在講述過(guò)程中，突出擬聲詞的發(fā)音，讓孩子們能夠感受到故事的趣味性。

討論：在故事結(jié)束后，教師引導(dǎo)孩子們圍繞故事內(nèi)容展開討論。例如：“為什么兔子聽(tīng)到‘咕咚’的聲音就嚇得逃跑？”“如果你是兔子，你會(huì)怎么做？”等。

角色扮演：孩子們根據(jù)自己的理解，扮演故事中的角色，進(jìn)行對(duì)話和表演。教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

總結(jié)：教師總結(jié)孩子們的表現(xiàn)和討論結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)不能光憑事物表面判斷好壞的道理。

閱讀延伸：教師向孩子們推薦相關(guān)的繪本書或故事音頻，鼓勵(lì)他們?cè)诩依锢^續(xù)閱讀和探索。

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