2023年讀名著心得體會(huì)(12篇)

年讀名著心得體會(huì)(通用12篇)當(dāng)我們經(jīng)受一段特別的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獵取心得體會(huì)。那么我們寫心得體會(huì)要留意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，盼望能夠關(guān)心到大家，我們一起來看一看吧。

讀名著心得體會(huì)篇一

讀了名著《愛的教育》明白一條是老師要培育同學(xué)的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是苦痛）的力量，進(jìn)而才有可能把孩子培育成為一個(gè)真正的有愛心的和善的人。

愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗臶的新教育試驗(yàn)；李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，好像無不分散著愛的核心。

反思自我的成長(zhǎng)經(jīng)受，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？

記得，我還是同學(xué)的時(shí)候，我就宣誓成為一個(gè)和善的人。我要用我的和善感染四周的每一個(gè)人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好，由于，我當(dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必需答應(yīng)他；既然求我確定就有難處，我要關(guān)心每一個(gè)有困難的人。那時(shí)，我家里也不富有，我吃和穿都很節(jié)約，可是只要有同學(xué)跟我借錢，只要我兜里還有錢我就肯定會(huì)借。慢慢地，我發(fā)覺我眼中的世界好像變了，每天我都會(huì)有無窮的歡樂，每當(dāng)我躺在床上要入睡的那一刻，我好像都能感受到明天又是一個(gè)絢爛輝煌的日子。

再后來，我當(dāng)了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)愛他人是現(xiàn)代社會(huì)中人所必備的素養(yǎng)之一，只有關(guān)懷他人賽過關(guān)懷自己的人，才能把自我融入到使四周的人都?xì)g樂的大我之中，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。人與人之間需要相互關(guān)懷，相互愛惜，相互關(guān)心，相互提高。學(xué)會(huì)關(guān)心他人，也就學(xué)會(huì)了關(guān)愛自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說明白關(guān)愛與合作對(duì)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)覺天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長(zhǎng)的勺子喝著相同的肉湯，但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么緣由呢？原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長(zhǎng)勺子舀湯喝，勺柄太長(zhǎng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(zhǎng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)覺了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清亮；在那里如桃花源記中的桃源一樣的漂亮；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛；在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有和善。你愛他們，他們也愛你。

雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠(chéng)相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培育出具有愛心的孩子，他就會(huì)對(duì)老師的愛很敏感，并以好心還好心；而老師的愛，最重要的是為了同學(xué)獲得學(xué)問，若是同學(xué)懂得了這些，自發(fā)向上，成果自然就好，成果好了，那作為老師的你不也會(huì)更加歡樂了嗎？師愛是一種激勵(lì)同學(xué)共性和諧進(jìn)展的無可取代的教育力氣。為了你的同學(xué)總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能相互關(guān)愛，請(qǐng)你愛你的同學(xué)吧！

有人說：“愛自己的孩子是本能，是人；愛別人的孩子是宏大，是神?！贝藭r(shí)此刻，我內(nèi)心出現(xiàn)出的這一句話，不由得讓我信任老師的宏大的。

所想，思他們所思，憂他們所憂。真誠(chéng)地孩子們打成一片，怎么會(huì)看不到孩子心中的世界！古人云：“信其師，親其道?！?/p>

愛工作、愛自己的職業(yè)同樣特別重要。常常聽老師埋怨“我忙，沒有時(shí)間啊?！逼匠W(xué)校布臵的一些額外工作任務(wù)，他們都以沒有時(shí)間來推托。還有許多老師怕上公開課，究其緣由之一：忙??！一節(jié)公開課得預(yù)備幾個(gè)小時(shí)；緣由之二：怕??！細(xì)心預(yù)備幾個(gè)小時(shí)還不肯定能上好，一見有人聽課心里就緊急可怕。所謂的“忙”“怕”，或許是自己的文化底蘊(yùn)不足，對(duì)自己的工作還不是那么喜愛。蘇霍姆林斯基提到的那位有30年教年的歷史老師課上得那樣精彩，以致視導(dǎo)員都聽得入迷忘了記錄。當(dāng)別的老師問他花多長(zhǎng)時(shí)間來備這節(jié)課時(shí)，他說：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接預(yù)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備，只用了大約15分鐘?！蔽覀兊睦蠋熌苡媒K身的時(shí)間來預(yù)備一節(jié)課嗎？能用15分鐘的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間預(yù)備出一節(jié)好課嗎？我們教育的對(duì)象是同學(xué)，老師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)適合本班學(xué)情，依據(jù)學(xué)情有目的，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，那么這樣同學(xué)就會(huì)樂學(xué)了。老師除了正常的教學(xué)工作外，的確還需要不斷的學(xué)習(xí)，用豐厚的學(xué)問去充實(shí)自己，不是有句話“老師要給同學(xué)一碗水自己就必需有取之不盡，用之不竭的活水嗎？”。假如剛畢業(yè)時(shí)這桶水還是滿的，假如不讀書，時(shí)間每過去一年，我們的學(xué)問就會(huì)遺忘一些，這桶水就會(huì)漏掉一些，當(dāng)時(shí)間過去了十幾年乃至幾十年時(shí)，我們的學(xué)問或許只限于教科書那些了，比同學(xué)多不了多少，這樣怎么能上好課？怎么能不怕上課？假如我們持之以恒地讀書，不斷的補(bǔ)充學(xué)問，那時(shí)間每過去一年，我們的學(xué)問就會(huì)增加一些，一桶水或許會(huì)變成一缸水，一河水，量變可以引起質(zhì)變。“那我們上課時(shí)就能更加自如地安排自己的留意了?！边€會(huì)怕上課嗎？還會(huì)嫌時(shí)間不夠用嗎？“老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問本身吸引同學(xué)”，這應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)老師努力的方向，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)問的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給同學(xué)聽，不照本宣讀，讓同學(xué)自己去尋求學(xué)問，探究學(xué)問的形成過程，明白學(xué)問的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓同學(xué)們真正愛上學(xué)習(xí)?！袄蠋熞獙W(xué)會(huì)敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)老師在學(xué)問傳授時(shí)消失錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、準(zhǔn)時(shí)改正；遇到自己也不確定的問題，可以和同學(xué)一起探討，真理面前，人人公平?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博學(xué)問的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的一般一員，既學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，也寬容他們的不足?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“敬重”兩個(gè)字，每一個(gè)同學(xué)都值得我們敬重，敬重他們的思想，敬重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的。

讀名著心得體會(huì)篇二

名著是文學(xué)領(lǐng)域中不行或缺的一部分，它們以其深刻的主題和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力深受讀者寵愛。在閱讀名著的過程中，我們不僅可以享受文學(xué)的魅力，還能從中吸取生活的才智。下面，我將共享我在閱讀名著中的一些心得體會(huì)。

其次段：名著帶來的思索

名著往往揭示了人性的真諦和社會(huì)的問題，如《紅與黑》中仆人公朱利安·索雷爾通過個(gè)人奮斗克服階級(jí)固化，展現(xiàn)了人的尊嚴(yán)和價(jià)值；《咆哮山莊》中的希斯克利夫則以其傲慢和憎恨，令人深思人性的簡(jiǎn)單性。通過閱讀這些名著，我開頭反思人生的意義，思索自己在社會(huì)中的位置。名著讓我感受到了才智和啟迪，我對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的熟悉也因此得到了拓寬。

第三段：名著給予的士氣和激勵(lì)

名著中的經(jīng)典人物往往以他們堅(jiān)持正義和追求抱負(fù)的士氣而令人敬佩。例如，《巴黎圣母院》中的卡西莫多無論經(jīng)受了多少的挫折和磨難，始終沒有放棄對(duì)愛情和美的追求；《高傲與偏見》中的伊麗莎白·班納特則以其聰慧和堅(jiān)持不懈的努力，證明白內(nèi)在的力氣賽過外在的困難。這些人物故事激勵(lì)著我，讓我信任士氣和努力的力氣，面對(duì)逆境時(shí)更加堅(jiān)決和英勇。

第四段：名著對(duì)美的追尋

名著以其獨(dú)特的藝術(shù)性和精良的表達(dá)方式給予了美的意義。例如，莎士比亞的戲劇作品以其精湛的文字和深刻的人物塑造吸引了很多讀者，讀者們?cè)陂喿x中感受到了戲劇的美；契訶夫的短篇小說以其簡(jiǎn)潔而深刻的描寫，展現(xiàn)了人性的多樣性和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，讀者們?cè)谧髌分畜w會(huì)到了小說的美。對(duì)于我來說，閱讀名著不僅是獵取學(xué)問，還是觀賞藝術(shù)和品嘗美的過程。

第五段：名著的意義與價(jià)值

名著作為文學(xué)的珍寶，承載著豐富的意義和價(jià)值。它們不僅通過故事和人物揭示了人性中的掙扎和追求，還通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描寫和思索供應(yīng)了觀看和思索的視角。閱讀名著可以關(guān)心我們理解世界，感悟生活，啟迪才智，拓寬視野。同時(shí)，名著也是文化的傳承和獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過閱讀名著，我們能夠領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力，提升審美水平。

總結(jié)

通過閱讀名著，我深刻體會(huì)到了名著賜予我們的才智、士氣和美的追尋。名著的意義和價(jià)值遠(yuǎn)超出了一本書的范疇，它們是文化的珍寶，是才智的結(jié)晶，是賜予我們力氣和激勵(lì)的源泉。因此，我堅(jiān)信，在現(xiàn)代社會(huì)中，讀名著與時(shí)俱進(jìn)，是我們不斷提升素養(yǎng)和拓寬視野的重要方式。

讀名著心得體會(huì)篇三

《每個(gè)孩子都能勝利》這是一本西方教育名著,這本書的是美國(guó)聞名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生,他進(jìn)行了深化的調(diào)查討論寫成的經(jīng)典教育專著，他的討論成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，讀教育名著心得體會(huì)。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。

本書中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜愛創(chuàng)造令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具旋轉(zhuǎn)起來，最終進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他創(chuàng)造的一些其他機(jī)械，也是既富制造性又有有用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他好像不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積。

還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地感動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與伴侶們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她布滿了期盼，她期盼能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期盼能了解一些事物，她期盼學(xué)校能隨處唱歌、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一起自由拘束地溝通。然而，實(shí)際狀況并非如此。她發(fā)覺自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必需去解析老師簡(jiǎn)單的說辭，眼睛必需一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的絕望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深化檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。

實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能勝利》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢？在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能勝利李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來，她已經(jīng)將來自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到學(xué)校四班級(jí),數(shù)數(shù)還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好同學(xué),還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校,有的還赴世界一流高校留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“挽救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育閱歷時(shí),她語出驚人:世界上不情愿學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，心得體會(huì)《讀教育名著心得體會(huì)》。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)當(dāng)換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有熟悉清晰。而且，數(shù)以百萬計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校恐驚癥或厭倦教室，是由于沒有誰熟悉以及開發(fā)他們應(yīng)當(dāng)在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被老師和家長(zhǎng)的高傲與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神奇科學(xué)，需要急躁地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能勝利》一書正是仔細(xì)探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了很多非常有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)覺你的孩子共性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了關(guān)心孩子提高學(xué)習(xí)成果的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開闊思路、訂正偏差的效果。這本書值得一看。

蘇霍姆林斯基《怎樣培育真正的人》，其中有一條就是老師要培育同學(xué)的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是苦痛）的力量，進(jìn)而才有可能把他培育成為一個(gè)真正的有愛心的和善的人。

再看自己的成長(zhǎng)經(jīng)受，尤其是在自己的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？

記得，上高校的時(shí)候，我就宣誓要成為一個(gè)和善的人。我要用我的和善感染四周的每一個(gè)人。那時(shí)候，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的河南，在同寢室中，我的人緣很好。由于，我當(dāng)時(shí)做人的準(zhǔn)則就是：大家都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)都很不簡(jiǎn)單，因此，無論是誰，只要有事求我，我就必需答應(yīng)他；既然求我確定就有難處，我要關(guān)心每一個(gè)有困難的人。記得當(dāng)時(shí)，也是冬天，每天晚上，打開水很費(fèi)勁，由于我的暖水壺是全宿舍僅有的兩個(gè)之一。于是，很多人，都用我的水，到最終我總是只剩一點(diǎn)點(diǎn)，更多的時(shí)候是一點(diǎn)也沒有。可是，我每天還是排著長(zhǎng)隊(duì)去打水，但是豪無怨言。

再后來，我當(dāng)了一名老師。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)覺了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清亮，在那里如桃花源記中的桃源一樣的漂亮；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有和善。你愛他們，他們也愛你。

愛孩子們吧，即使他臨時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì)明白你的愛。就像你自己在小的時(shí)候，對(duì)父母的愛惜，當(dāng)成了管教或者根本不放在心上，可假如有一天當(dāng)你有了自己的孩子，你就會(huì)經(jīng)常記掛起，你的父母，看著你的孩子，突然間就像回到了你自己的小時(shí)候，想起了在你母親的懷里，或是父親拉著你的小手的樣子。愛是永恒的！為了你的同學(xué)總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能相互關(guān)愛，請(qǐng)你愛你的同學(xué)吧！

正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：當(dāng)你培育出具有愛心的孩子，他就會(huì)對(duì)老師的愛很敏感，并以好心還好心；而老師的愛，最重要的是為了同學(xué)獲得學(xué)問，若是同學(xué)懂得了這些，自發(fā)向上，成果自然就好，成果好了，那作為老師的你不也會(huì)更加歡樂了嗎？讓我們都擁有一顆愛心吧！

讀名著心得體會(huì)篇四

作為目前正在進(jìn)行的本學(xué)期的選修課程，“名著課”始終受到了我的高度關(guān)注和期盼。這門課程通過學(xué)習(xí)和閱讀一系列世界經(jīng)典名著，來讓我們深化理解文化、歷史和人類本身。此外，課程的主要目的還在于關(guān)心我們構(gòu)建見識(shí)廣博、思維開闊、具有人文深度的自我價(jià)值觀和世界觀。在這節(jié)課的過程中，我深刻體會(huì)到了名著藝術(shù)的魅力，詳細(xì)體會(huì)與感受如下。

首先，名著課程讓我更好地體會(huì)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的思想和感受。在讀完文學(xué)作品后，我們進(jìn)行了爭(zhēng)論和分析，通過歷史、哲學(xué)、社會(huì)等各種角度的思考，我們?nèi)コ尸F(xiàn)所想要表達(dá)的更深刻、更精致的內(nèi)涵和外在形式，同時(shí)也讓我們有機(jī)會(huì)通過自己的眼光去解讀文學(xué)作品。這種解讀過程中，我也更多意識(shí)到文學(xué)作品所呈現(xiàn)的內(nèi)在世界所激發(fā)的思想和感受，使我更有感性思維以及更深刻的理解任何一個(gè)時(shí)代的文化背景。

其次，名著課程也讓我更加深化地了解了不同文化之間的聯(lián)系和區(qū)分。在這門課程上，我們討論了來自世界各地的各種不同文學(xué)作品，每個(gè)故事都是不同國(guó)家、民族、文化的代表，對(duì)于文化的接觸、探究和跨越，我感到收獲頗豐。在接觸多種文化中，我意識(shí)到不同人類文化所表達(dá)的本質(zhì)、價(jià)值和美學(xué)特征的多樣性，這極大地豐富了我的思維、視野和社交閱歷。

第三，在討論傳統(tǒng)文學(xué)作品的過程中，我也感受到了人類文化的真正魅力。在這場(chǎng)課程中，我讀到了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)名著，如《紅樓夢(mèng)》、《雙城記》等，每一個(gè)作品都有著極為傳統(tǒng)的審美風(fēng)格與格調(diào)，這些著作呈現(xiàn)出來的人性、文化、思想、美學(xué)概念，成為了我認(rèn)知人類文化的一座寶貴的寶庫。由于文學(xué)作品可以讓我們從跨越的時(shí)空中熟悉和理解豐富的文化、歷史、藝術(shù)，才能讓我們對(duì)人類文化有更全面、深刻的認(rèn)知，并更好地組成了我們廣度與深度俱佳的思維、視野與認(rèn)知。

第四，名著課程促進(jìn)了我對(duì)藝術(shù)美學(xué)的理解。作為一門文學(xué)課程，本門課程也涉及到了美學(xué)問題。學(xué)習(xí)名著讓我對(duì)文藝美學(xué)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和規(guī)律有了更為深化的熟悉，在閱讀時(shí)我會(huì)關(guān)注的語言運(yùn)用、藝術(shù)表現(xiàn)和美學(xué)套路，文學(xué)作品反而成為了我進(jìn)行藝術(shù)感受的一種媒介，并在其中收獲到了如何用一種新的閱讀方式去討論作品，去理解和觀賞藝術(shù)屬性的良好方式。

最終，這門課讓我意識(shí)到了閱讀和哲學(xué)思索對(duì)于我們?nèi)烁窈挽`魂的成長(zhǎng)所帶來的重要影響。這么多的討論和閱讀，無疑都對(duì)我的人格有著深刻的影響，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我熟悉到自己的限制性和缺陷，及其帶來的局限性，同時(shí)也擴(kuò)展自己的心靈與對(duì)世界的理解視角。閱讀名著就是練習(xí)思維，閱讀名著就是培育情感，而這些更是深刻影響我內(nèi)心感受、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)，價(jià)值何在，不言而喻。

綜上所述，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和討論，名著課程讓我深化理解到文明、文化和人性，也讓我培育出更多的思維激勵(lì)、對(duì)人類的理解和視角，推動(dòng)我進(jìn)入一個(gè)更加寬闊和深刻的自我認(rèn)知的新階段，我信任這門課程對(duì)于我的成長(zhǎng)將會(huì)有著深遠(yuǎn)的人生意義。

讀名著心得體會(huì)篇五

《鋼鐵是怎樣煉成的.》，是一位少年的成長(zhǎng)經(jīng)受，是一段意義非凡人生，是一首革命英雄的頌歌。

保爾曾這樣問過自我：“為了擺脫生命的枷鎖，為了能夠重新戰(zhàn)斗，為了能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，你是否盡了最大的努力了呢”回答是確定的：“我盡了最大的努力！”是的，他真的盡最大的努力在工作。上級(jí)派下的每一次任務(wù)，他都仔細(xì)地精彩地完成。為此，死神的黑翅曾先后三次碰過他。在三個(gè)月內(nèi)修好鐵路的如期修通、依法洛在法庭上的辯論成功、與各種“歪風(fēng)邪氣”斗爭(zhēng)勝利，這些都是他的奮斗寫照。正如他所說的：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯美的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)！”

這個(gè)問題我也曾問過自我。然而，回首往事，有多少歲月在消遣消遣中逝去，而又有幾許時(shí)間我在為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗呢！我不禁陷入深思。雖然當(dāng)今社會(huì)不用再為革命誕生入死，可是我們能夠盡最大的努力去實(shí)現(xiàn)自我的幻想，能夠盡己所能為世界做出一份貢獻(xiàn)，來讓生活更加充實(shí)有意義，來實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

是啊，雖然我曾很多次對(duì)時(shí)間從我身邊走過視而不見，可是從今刻開頭，我要一點(diǎn)一滴地珍惜時(shí)間，不再讓他們白白消逝；我要跑起來，不再在追夢(mèng)之路上止步不前；我要煉成鋼鐵，不再讓幻想在我心中一片迷茫。度過的年華雖無法在挽回，但今后，我的將來由我做主，由我百煉成鋼，去實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

“人最珍貴的東西是生命。生命對(duì)每個(gè)人來講僅有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不會(huì)因虛度年華而懊悔，也不會(huì)因碌碌無為而恥辱?！边@是這本書最精彩的一句，也是最興奮人心的一句。這句話就像我的導(dǎo)師，鼓舞我、鞭策我努力實(shí)現(xiàn)自我的幻想，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。同時(shí)，它還告知了我人生的意義：人生可謂短暫，在這短暫的歲月里，僅有努力豐富自我的人生，才不枉這次“人間之游”。

愿再次回首往事，我不再因虛度年華而懊悔，也不再因碌碌無為而恥辱。

讀名著心得體會(huì)篇六

以前，我有一個(gè)不小的缺點(diǎn)——做事缺乏毅力，常常中途打退堂鼓。比方剛學(xué)英語時(shí)，覺得挺新穎的，還能每天早起拼讀英語單詞。不久，覺得記單詞既枯燥又乏味，慢慢地就沒勁兒了。爸爸見我像小貓釣魚似的對(duì)待學(xué)習(xí)，就特意將《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書介紹給我看，并說這本書寫的是的親身經(jīng)受，期望我能從中受到啟發(fā)。

我一口氣讀完了這本書。書中的仆人公保爾·柯察金經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮、工地上的磨難和病床上的苦痛等等考驗(yàn)，使他具有堅(jiān)韌的意志和驚人的毅力，戰(zhàn)勝了困難險(xiǎn)阻，把自我鑄成一塊“鋼鐵”。是什么力氣支配著他？是對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)堅(jiān)決不移的信念。

讀完書之后，我覺得保爾這個(gè)人特別堅(jiān)韌和堅(jiān)韌，他面臨的困難，不是常人能感受的，他憑借不屈不撓的精神戰(zhàn)勝了全部的困難；他在我的生命中就像英雄屹立在我的心靈深處，每當(dāng)我要放棄的`時(shí)候，我就想起了保爾是如何戰(zhàn)勝困難的，以此推動(dòng)我戰(zhàn)勝困難，永不放棄。

記得有一次，我在上語文課的時(shí)候，老師讓我們背書，同學(xué)們一個(gè)個(gè)胸有成竹的舉手起來背書，當(dāng)同學(xué)們都背完坐下時(shí)，老師的臉上露出了欣慰的笑容，輪到我了，突然站起來感覺大腦一片空白，不知從何背起，我看老師的臉上有了不悅的神情，我不禁大方地低下了頭。突然，保爾在書中那些堅(jiān)韌拼搏的畫面，浮此刻我的眼前，我下定決心像保爾學(xué)習(xí)，感覺有股力氣鼓舞著我。剎那間，我以最快的語速、最協(xié)調(diào)的聲音背完了課文，贏得了大家的掌聲。

書雖然看完了。然而，書上一幕幕使人感慨、催人奮進(jìn)的情景仍時(shí)時(shí)出此刻眼前。想到自我生活在祖國(guó)的懷抱中，條件如此優(yōu)越，卻怕苦怕累，不能持之以恒地發(fā)憤學(xué)習(xí)，真是太不應(yīng)當(dāng)了······我要感謝保爾·柯察金，他使我懂得了“鋼鐵是怎樣煉成的”的真正意義，鼓舞我奮勉向上，并不斷攀登學(xué)習(xí)上的頂峰。

讀書能夠教會(huì)我們無盡的學(xué)問，讀書也能夠教會(huì)我們認(rèn)知的道理，可是讀書真正的含義是讓我們?cè)谧x書中享受歡快，只有僅有歡快的讀書，才能真正感受讀書的真諦。

讀名著心得體會(huì)篇七

首先，我最近參與了一門關(guān)于名著的課程，在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多關(guān)于文學(xué)的學(xué)問。從一開頭，我就通過不同的閱讀材料，意識(shí)到了閱讀和思索在寫作中的重要性。在課堂上，老師提出了許多深刻的問題，這使我意識(shí)到，閱讀不僅是理解文本，而且還需要理解文本背后的思想和意義。同時(shí)，我也明白了為什么這些名著能夠在歷史上留下深刻印象，這是由于這些著作都解決了當(dāng)時(shí)社會(huì)上令人關(guān)注的問題。

其次，在這個(gè)過程中，我發(fā)覺我對(duì)于文學(xué)的觀賞和批判有了更深刻的理解。在過去，我只是基于個(gè)人的喜好和直覺去評(píng)價(jià)文學(xué)作品，但是現(xiàn)在我可以更詳細(xì)的從語言、特定的文學(xué)手法以及作品內(nèi)在的結(jié)構(gòu)等方面去解讀作品，更好的理解作家的思想和制造的意圖，而不僅僅是對(duì)其背景和抽象概念做出評(píng)價(jià)。這個(gè)過程中，我也熟悉到了現(xiàn)代和古代文學(xué)之間的差異：現(xiàn)代文學(xué)更加自由，更多地關(guān)注個(gè)體的情感和體驗(yàn)，而古代文學(xué)則更加注意宏大的思想和哲學(xué)。

此外，在課程中，我也學(xué)會(huì)了為文章帶來更深層次的思想和意義，而不只是表面的故事情節(jié)。通過閱讀和爭(zhēng)論名著，我發(fā)覺一些文學(xué)手法可以使一個(gè)作品更具內(nèi)在深度和文化內(nèi)涵，如象征和隱喻。在爭(zhēng)論課上，我也了解到了不同的文化在文學(xué)創(chuàng)作中所帶來的影響。這個(gè)過程中，我特殊喜愛爭(zhēng)論同學(xué)們對(duì)于聞名著的不同的理解和重點(diǎn)，這讓我感受到了讀者的多樣性和文學(xué)作品的開放性。

最終，在這個(gè)課程中，我熟悉到了閱讀的愉悅性。在過去，我可能會(huì)覺得閱讀很難，消耗太多時(shí)間和精力。但是通過這門課程，我漸漸愛上了閱讀名著。用老師的一句話來說，“經(jīng)典是能讀出意義的，他們無論讀幾次都有新的體驗(yàn)，由于有了不同的經(jīng)受和生活閱歷。”這句話對(duì)我來說太有意義了。

總之，我有一個(gè)很特別的收獲，就是在這門名著課程中學(xué)到的一些技能和理念，不僅僅在文學(xué)中有了影響，在我個(gè)人生活中也有了重要的啟示。這些技能包括了如何寫作，如何思索，如何理解和觀賞文學(xué)作品。我現(xiàn)在知道如何去讀取一個(gè)文本，找出其中的細(xì)節(jié)，同時(shí)沒有忽視要傳達(dá)的信息。一切從閱讀開頭，這是我在這門家庭作業(yè)和課上學(xué)到的，它影響了我對(duì)將來的思索和設(shè)計(jì)。

讀名著心得體會(huì)篇八

名著是人類文化的珍寶，記載了人類才智的結(jié)晶。每當(dāng)讀完一部名著，我總有一種穿越時(shí)空的感覺，仿佛與有了一次深化的對(duì)話。名著供應(yīng)給我們豐富的思索題材和靈感，讓我們反思人生、端詳社會(huì)。在觀看名著時(shí)，我受到了許多啟發(fā)和觸動(dòng)。通過這篇文章，我將與各位共享我對(duì)觀看名著的心得體會(huì)。

首先，觀看名著讓我思索人的本質(zhì)和人性的簡(jiǎn)單。當(dāng)我閱讀《高傲與偏見》時(shí)，感受到人性中的自負(fù)和偏見是如何阻礙人們相互理解和和諧相處的。仆人公伊麗莎白·班內(nèi)特和達(dá)西先生的爭(zhēng)吵與和解，反映了人性中善與惡的斗爭(zhēng)。通過這一部小說，我熟悉到人的內(nèi)心世界是多么簡(jiǎn)單，愛與恨、憐憫與嫉妒，每個(gè)人心中都存在著這些對(duì)立的情感。

其次，觀看名著開闊了我的視野，讓我感受到時(shí)代變遷的巨大力氣。讀完《紅樓夢(mèng)》，我被書中描繪的封建社會(huì)中的榮華富貴和宮廷權(quán)謀所震撼。曹雪芹通過這部小說展現(xiàn)了清代封建社會(huì)的荒謬和腐朽。在這里，女性被壓迫和剝削，人的命運(yùn)被打算在誕生時(shí)。通過這部作品，我熟悉到人類社會(huì)的進(jìn)步是通過激烈的斗爭(zhēng)和犧牲實(shí)現(xiàn)的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值觀和自由。

再次，觀看名著激發(fā)了我對(duì)美的追求。讀完《簡(jiǎn)愛》，讓我對(duì)追求內(nèi)心真實(shí)和追求自由有了更深的熟悉。書中的簡(jiǎn)愛努力追求個(gè)人獨(dú)立和自由，不屈服于社會(huì)的壓力和偏見。她堅(jiān)持自己內(nèi)心的聲音，最終獲得了真正的幸福。這個(gè)故事告知我們，真正的美不在外表，而在于追求自我實(shí)現(xiàn)和內(nèi)心的純潔。

此外，觀看名著對(duì)我產(chǎn)生了情感上的共鳴。讀完《麥田里的守望者》，我與仆人公霍爾頓·考爾菲德產(chǎn)生了劇烈的情感共鳴。他對(duì)虛偽社會(huì)的不滿和對(duì)童真的憧憬，讓我想起了自己在青少年時(shí)期的心情。這部小說通過霍爾頓的獨(dú)白，讓我感受到了人性中的和善和輾轉(zhuǎn)不休的思索。它告知我，人在成長(zhǎng)過程中會(huì)經(jīng)受許多沖突和困惑，但重要的是要保持對(duì)美和善的信念。

最終，觀看名著激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的喜愛，讓我熟悉到文學(xué)的力氣和價(jià)值。讀完《1984》，我為喬治·奧威爾的洞察力和預(yù)見力所震撼。小說中描繪的超級(jí)國(guó)家的惡政和對(duì)人性的壓迫，通透地反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和政治體制。通過這部小說，我熟悉到文學(xué)不僅僅是一種消遣形式，而是通過想象和創(chuàng)作，揭示社會(huì)真相和引導(dǎo)人們思索的工具。

總的來說，觀看名著是一次對(duì)人性、社會(huì)和人類才智的探究。通過閱讀名著，我熟悉到人性中的簡(jiǎn)單和沖突，感受到時(shí)代變遷的巨大力氣，激發(fā)了我對(duì)美的追求，與仆人公產(chǎn)生了情感上的共鳴，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了深深的喜愛。觀看名著不僅是一種精神享受，更是一種心靈的修煉和思想的指引。我信任，在將來的日子里，我將連續(xù)觀看名著，不斷獲得新的啟發(fā)和體悟。

讀名著心得體會(huì)篇九

《給老師的建議》一書系20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)聞名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基所著、杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)聞名教育學(xué)家，他有許多鮮亮的教育觀點(diǎn)。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧進(jìn)展，這種和諧進(jìn)展的前提是對(duì)每一個(gè)同學(xué)共性的敬重：“和諧的教育——這就是發(fā)覺深藏在每一個(gè)人內(nèi)心的財(cái)寶。共產(chǎn)主義教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己?！?/p>

他寫了許多布滿了“人”的魅力的書：《要信任孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思索》、《給老師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長(zhǎng)》、《怎樣培育真正的人》等等。其中的《給老師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中學(xué)校老師而寫的。譯者依據(jù)我國(guó)的狀況和需要，選擇了《給老師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選擇了有益于老師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書仍有一百條，統(tǒng)稱《給老師的建議》。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來。它讓老師明白了一個(gè)道理，原來同學(xué)該這樣教。

培根說：“讀書使人充實(shí);人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢?！?，從《給老師的建議》中，一般老師可以讀出人生哲理，教育才智;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。

這本書共設(shè)計(jì)到100條建議,我就其中的受益頗深的幾個(gè)建議，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

翻開書，一百條建議之首便是在反復(fù)的教育我們“沒有也不行能有抽象的同學(xué)”。首先就要我們了解，每個(gè)孩子都是獨(dú)立不同的個(gè)體，在學(xué)校里，老師不應(yīng)當(dāng)“一視同仁”，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)兒童要個(gè)別對(duì)待。

為什么同時(shí)教授，有的同學(xué)可以很簡(jiǎn)單很完善的把握，而有的同學(xué)卻什么也學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在我最終明白原來我沒有在備課中考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個(gè)同學(xué)在上課時(shí)將要做什么，沒有因人而異，為他們選擇適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的成就。原來就由于我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了許多的無效勞動(dòng)，而無效勞動(dòng)——這也許是同學(xué)和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)峻危急吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑。

他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問的渴求，他鼓舞剛參與工作的年輕老師在熱鬧而緊急的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來漸漸地，一步步的積累精神財(cái)寶，智力財(cái)寶和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工要學(xué)習(xí)教育同行們的優(yōu)秀閱歷，取得他們的優(yōu)秀信念，深化思索優(yōu)秀老師的閱歷，將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中，要取得某種結(jié)果，都取決于哪些因素。

讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，始終埋怨工作太忙，時(shí)間太少，而忽視了學(xué)習(xí)，忽視了讀書，忽視了我所教給同學(xué)的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟這一簡(jiǎn)潔的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時(shí)候多去聽聽同行們的閱歷，為什么不能在晚上悠閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記，想想，時(shí)間真如流水就這樣荒廢了。

書中有一個(gè)故事我現(xiàn)在仍舊記憶猶新:一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課,來聽課的人許多,他們?cè)瓉矶紲?zhǔn)備在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄,以便照常規(guī)課后提些看法的,可是他們聽的入了迷,竟連記錄都遺忘了。他們坐在那里,屏息靜氣地聽,完全被講課吸引住了,就跟自己也變成同學(xué)一樣。課后有鄰校的老師請(qǐng)教他：“您花了多少時(shí)間來背這節(jié)課?”他說：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對(duì)這個(gè)課題的直接預(yù)備，或者說現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備，只用了大約十五分鐘。”

讀名著心得體會(huì)篇十

作為一名同學(xué)，我在高中生活中學(xué)習(xí)了許很多多的課程，但始終有一門課程讓我特殊寵愛，那就是名著課。在這門課程中，我們閱讀了很多經(jīng)典的文學(xué)作品，從中吸取到了深刻的人生哲理和啟發(fā)，下面來談?wù)勎覍?duì)這門課的心得體會(huì)。

第一段：名著課的魅力

名著課可以說是一門特別而有意義的課程，它旨在關(guān)心我們?nèi)チ私馕膶W(xué)作品及其中的人生哲理和價(jià)值觀，豐富我們的文化素養(yǎng)和人生閱歷。這門課程不同于其他課程的是，它不僅僅是讓我們記住的名字和作品的名稱，而是要求我們?nèi)ダ斫馄渲械脑⒁夂蜕顚雍x。這可以關(guān)心我們更深化地了解人性，為我們的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，這門課程的教學(xué)方式也特別吸引人，老師通過講解故事情節(jié)和分段分析的方式，使我們?cè)陂喿x的同時(shí)充分熟悉到故事的真正意義。

其次段：吸取人生啟示

通過學(xué)習(xí)名著課程，我深深地感受到文學(xué)作品給我們帶來的啟示和指引。在《紅樓夢(mèng)》中，我們可以學(xué)到人生的無常和富貴的空虛；在《水滸傳》中，我們可以看到士氣和正義的力氣；在《西游記》中，我們可以理解愛和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?；在《論語》中，我們可以體悟真誠(chéng)和道德的力氣。這些故事不僅僅是用來消遣和消遣的，它們更有著重要而深刻的教育意義。

第三段：提高閱讀力量

名著課程不僅有著深遠(yuǎn)的意義，還對(duì)我們的閱讀力量有著很大的提高。閱讀名著不像泛讀一樣，我們需要標(biāo)注意點(diǎn)并認(rèn)真思索，理解要表達(dá)的含義。這不僅加深了我們的閱讀理解力量，還能促進(jìn)我們的思維開闊，讓我們看待事物更加全面。

第四段：增加人文素養(yǎng)

名著課程的最大優(yōu)點(diǎn)之一在于它可以讓我們?cè)黾游覀兊娜宋乃仞B(yǎng)。文學(xué)作品所描繪的情節(jié)、人物形象和思想內(nèi)涵都是人類思索和制造的卓越成就。通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典文學(xué)作品，我們不僅可以了解文化的進(jìn)展和變遷，還可以得到對(duì)人性本質(zhì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深化熟悉。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，人文素養(yǎng)是至關(guān)重要的，而名著課程就可以關(guān)心我們加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)。

第五段：推舉名著課程

在名著課上，我們不僅僅是學(xué)會(huì)了一堆學(xué)問，同時(shí)還體會(huì)到了文學(xué)的魅力和價(jià)值。作為同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)知道如何去觀賞和理解名著，這將成為我們成長(zhǎng)過程中不行或缺的重要一環(huán)。我也信任在將來的日子里，隨著個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的變化，我們會(huì)對(duì)名著的理解和熟悉有更加深化的了解。因此，我特別推舉名著課程，盼望大家能夠投入到它的學(xué)習(xí)之中，發(fā)覺它所帶來的驚喜和震撼。

讀名著心得體會(huì)篇十一

“他長(zhǎng)眠在這片土地上，曾經(jīng)忍受著坎坷和挫折;他去了另一個(gè)世界，由于他失去了自己可愛的天使。然而時(shí)間的規(guī)律就是這樣，就像白天和黑夜不停的更替循環(huán)?！?/p>

再往下，也只是一片空白了。我合起書，那如澀茶般的哀痛仍舊在我的心中揮之不去，仆人公那回腸蕩氣的話語仍舊縈繞心間。這是法國(guó)作家雨果的《凄慘世界》。

我細(xì)細(xì)地從頭細(xì)數(shù)那些情節(jié)：故事敘述的是一位貧困潦倒的工人就由于太餓，到面包店偷了一塊面包后經(jīng)發(fā)覺做了十九年地牢。出獄后，他遭人唾棄、鄙視、白眼相對(duì)。他連個(gè)過夜的地方都沒有，連狗都不情愿接納他，當(dāng)他舉起手扣響最終一扇門時(shí)，一位慈祥的老人映入眼簾，老人的笑容讓冉阿讓已經(jīng)是冰雪裹著的心_露了出來，如今鮮活地跳動(dòng)著。他是米里艾主教。他說：“這扇門并不問走進(jìn)來的人有沒出名字，但是要問他是否有苦痛。您有苦痛，您又餓又渴，這里就是您的家。”。他關(guān)懷人民的疾苦也理解群眾的唾罵對(duì)冉阿讓施加的壓力。米里艾主教用自己的和善暖和他，洗凈他的靈魂，讓冉阿讓觀察了世界溫順的一面。很快，主角變成了冉阿讓最知心的人，他被米里艾感化，立志要做一個(gè)好人。冉阿讓打算改頭換面，重新生活，重新讓人們熟悉，他改名馬德蘭。他做到了，他通過自己的努力當(dāng)上了市長(zhǎng)。在一顆酷熱的心驅(qū)使之下，他答應(yīng)了臨死的可憐女人芳汀照看她的女兒珂賽特。

滑鐵盧戰(zhàn)斗的慘烈，法國(guó)底層人民生活的凄苦……雨果通過這部125萬字雄偉巨著向我們娓娓道來。這一部小說像是一部演繹著世間全部疾苦的樂曲，每一個(gè)音符都是如此的苦澀，那么的催人淚下;這部小說又像一卷卷帙，沉淀著歲月的滄桑。這部小說讓我親身感受到了貧困的底層法國(guó)人民窮困、苦難、不公平的凄苦生活，激起了我心中疾惡如仇的洶涌波濤。

通過這黑暗的生活，我不由地想到了如今我們的光明生活。

當(dāng)濃濃春意充盈起來，我們踏著輕快的腳步走進(jìn)可愛的校內(nèi)，明媚的陽光灑在我們的身上，剛剛拂過樹梢的清風(fēng)送來一天的好心情時(shí)，你又是否覺得如此美妙的生活來之不易?如今的我們不愁吃，不愁穿，更沒