大學(xué)人文課程及其價值體系成長的理論研究的開題報告

大學(xué)人文課程及其價值體系成長的理論研究的開題報告一、研究背景隨著社會的發(fā)展，人們逐漸意識到大學(xué)人文課程在大學(xué)生的成長和發(fā)展過程中具有重大的作用。大學(xué)人文課程是學(xué)生必修的課程之一，是大學(xué)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。大學(xué)人文課程涵蓋了人類文明的各個方面，包括哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和社會責(zé)任感。然而，當(dāng)前大學(xué)人文課程的教學(xué)常常存在一些問題，如學(xué)生對人文課程的興趣不高、人文課程教學(xué)內(nèi)容過于抽象和不實踐性等。這些問題都對大學(xué)人文課程的價值體系成長產(chǎn)生了一定的影響。因此，對大學(xué)人文課程及其價值體系成長的理論研究具有重要的現(xiàn)實意義。二、研究目的本研究旨在通過對大學(xué)人文課程及其價值體系成長的理論研究，探究大學(xué)人文課程的本質(zhì)特征、價值意義和成長模式，從而提出完善大學(xué)人文課程的教學(xué)模式和方法，促進大學(xué)生在人文領(lǐng)域的意識形態(tài)和認知體系的成長，培養(yǎng)具有民族精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的大學(xué)生。三、研究內(nèi)容本研究將從以下幾個方面對大學(xué)人文課程及其價值體系成長進行深入研究：1.大學(xué)人文課程的本質(zhì)特征和價值意義。本部分將探究大學(xué)人文課程的定義、內(nèi)涵和外延等基本概念，分析大學(xué)人文課程的重要價值和影響因素，探究大學(xué)人文課程對學(xué)生成長的影響機制。2.大學(xué)人文課程的教學(xué)模式和方法。本部分將分析當(dāng)前大學(xué)人文課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，提出完善大學(xué)人文課程教學(xué)的途徑和方法，并結(jié)合具體案例進行探討。3.大學(xué)人文課程價值體系成長的評價體系。本部分將探討大學(xué)人文課程成長的評價體系，從價值觀、思維方法、情感和創(chuàng)新等方面，探討大學(xué)生在人文領(lǐng)域的成長過程中需要具備的能力和技能。四、研究方法本研究將采用文獻研究、案例分析和問卷調(diào)查等方法，結(jié)合理論和實踐進行深入研究。五、預(yù)期成果1.提出適合大學(xué)人文課程教學(xué)的現(xiàn)代化教育觀和教學(xué)模式，為大學(xué)人文課程的教學(xué)提供理論指導(dǎo)和實踐支持。2.探討大學(xué)人文課程成長的評價體系，為大學(xué)人文課程的評價提供依據(jù)和方法。3.為培養(yǎng)具有民族精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的大學(xué)生提供理論基礎(chǔ)和實踐支持。六、研究進度安排第一年：文獻調(diào)研和問題分析第二年：實證研究和案例分析第三年：數(shù)據(jù)整理和論文撰寫七、參考文獻1.范小青.大學(xué)人文素質(zhì)教育的價值取向——基于對美國人文素質(zhì)教育理解的反思[J].教育發(fā)展研究,2007.2.陸超.大學(xué)人文教育的價值思考[J].理論創(chuàng)新,2018.3.周愛民.大學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實難題與對策研究[J].教育探究,2008.4.李艷雯.大學(xué)人文素質(zhì)教育的重要性及其實施[J].