電生磁說(shuō)課稿

《磁生電》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我來(lái)自沽源縣平定堡鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校，我叫姜志榮。我的說(shuō)課內(nèi)容為人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章電與磁的第七節(jié)磁生電。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材 （一）教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了電能生磁的基礎(chǔ)上，通過(guò)逆向思維來(lái)認(rèn)識(shí)磁也能生電，使學(xué)生對(duì)電和磁之間的聯(lián)系有了較完整的認(rèn)識(shí)。是電磁學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一，為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材安排了兩部分內(nèi)容，一個(gè)是探究實(shí)驗(yàn)“什么情況下磁能生電”，另一個(gè)是“發(fā)電機(jī)”，這兩部分是理論與實(shí)踐的關(guān)系。探究實(shí)驗(yàn)把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，注重體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程。發(fā)電機(jī)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，從而培養(yǎng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2、會(huì)判斷感應(yīng)電流的方向。3、知道發(fā)電機(jī)的原理和發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化。4、知道述交流電及其特征。過(guò)程與方法1、科學(xué)推理----逆向思維、猜想磁能生電。2、經(jīng)歷探究的過(guò)程，通過(guò)交流的方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共同達(dá)到磁能生電的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)的思維模式，學(xué)會(huì)從不同的角度甚至反面來(lái)多維地思考問(wèn)題；學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)、證明自己的觀點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，初步培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。（三）教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.通過(guò)探索概括出電磁感應(yīng)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛎枋鼋涣靼l(fā)電機(jī)的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：1.由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng)。2.應(yīng)用原理分析問(wèn)題——發(fā)電機(jī)工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備：演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開(kāi)關(guān)、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、小燈泡。二、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一直是熱衷、好奇，但他們的思維仍不算成熟，多會(huì)停留在表面現(xiàn)象上，還不完全具備看到現(xiàn)象就能分析出問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力，所以，在探究磁能否生電的過(guò)程中，以及觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)的過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膯l(fā)誘導(dǎo)，使其獲得正確結(jié)論。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、教法本節(jié)內(nèi)容采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論和多媒體輔助等教學(xué)方法。2、學(xué)法本節(jié)內(nèi)容改變了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式。采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生閱讀學(xué)案制定的四個(gè)具體而且具有可操作性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)完本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)掌握的知識(shí)和具備的能力，然后按順序完成學(xué)案設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、溫故知新，導(dǎo)入新課利用學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)電生磁的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。用多媒體出示通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原理圖，引導(dǎo)學(xué)生比較異同，抓住能量轉(zhuǎn)化的方向性，讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，提出問(wèn)題：“電能可以轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，那么機(jī)械能如何轉(zhuǎn)化成電能？”培養(yǎng)科學(xué)的思維模式，并進(jìn)一步深入分析，如何實(shí)現(xiàn)磁生電。引入本課課題：“磁生電”，完成學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)（一）。板書(shū)：磁生電這樣使學(xué)生知道了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的目的性。2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究繼續(xù)讓學(xué)生觀察上面兩幅圖片，讓學(xué)生提出猜想使電路中產(chǎn)生電流的條件。在此過(guò)程中注重以下同方面的引導(dǎo)：（1）電路的狀態(tài)，（2）導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向，（3）導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系。在猜想的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象、收集信息并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，體現(xiàn)在學(xué)案上。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、信息收集能力和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)能力。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)，我又通過(guò)多媒體課件模擬了英國(guó)物理學(xué)家法拉第探究磁生電的過(guò)程，進(jìn)一步明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件及感應(yīng)電流方向與磁場(chǎng)方向和導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系。并用名人的事跡教育學(xué)生不畏困難，勇于探索。板書(shū)：產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路一部分導(dǎo)體電磁感應(yīng)感應(yīng)電流的特點(diǎn)切割磁感線運(yùn)動(dòng)為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)三個(gè)方向的關(guān)系，我用多媒體展示了右手定則，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)判斷。熟練掌握后再次指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)驗(yàn)證自己的判斷是否正確，并準(zhǔn)確定位不產(chǎn)生感應(yīng)電流的導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向，為下一步發(fā)電機(jī)的原理的分析作好準(zhǔn)備。完成學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)（二）。至此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬、總結(jié)、再實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化了知識(shí)技能的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、分析原理，學(xué)以致用為了體現(xiàn)新課標(biāo)中“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的理念，我首先讓學(xué)生對(duì)小電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)模型進(jìn)行拆裝，從而認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)的構(gòu)造，然后用發(fā)電機(jī)發(fā)電使小燈泡發(fā)光，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡的亮度，并對(duì)這一現(xiàn)象提出猜想，再把小燈泡換成電流計(jì)加以驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)交流電有感性的認(rèn)識(shí)。之后通過(guò)多媒體演示發(fā)電機(jī)的分步工作過(guò)程，同時(shí)要求學(xué)生判斷電流方向，使學(xué)生對(duì)交流電的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。并進(jìn)一步明確發(fā)電機(jī)工作過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化。完成學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)（三）。4、閱讀教材，梳理知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成學(xué)案學(xué)習(xí)任務(wù)（四），使學(xué)生知道頻率、周期等概念，了解發(fā)電機(jī)在生活中的重要作用，發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類(lèi)大規(guī)模用電成為可能，開(kāi)辟了電氣化時(shí)代。讓學(xué)生真正感受到物理對(duì)生活和社會(huì)進(jìn)步的巨大推動(dòng)作用。5、激發(fā)興趣，深入探究為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出思考問(wèn)題：你是否能將電動(dòng)機(jī)改裝成發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)表自己的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)討論后指導(dǎo)學(xué)生把小電動(dòng)機(jī)與靈敏電流計(jì)連接，轉(zhuǎn)動(dòng)電動(dòng)機(jī)，觀察電流計(jì)的示數(shù)變化。使學(xué)生對(duì)“電生磁、磁生電”有更深刻的認(rèn)識(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路一部分導(dǎo)體電磁感應(yīng)感應(yīng)電流的特點(diǎn)切割磁感線運(yùn)動(dòng)發(fā)電機(jī)交流電六、教學(xué)反思電磁感應(yīng)現(xiàn)象是本單元的重點(diǎn)，而產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件才是本節(jié)的難點(diǎn)。如果依照教材順序按部就班地由教師演示、歸納、概括，盡管學(xué)生也能接受，但他們就有可能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。本節(jié)課試圖改變這