前滾翻說課稿

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說課老師：今天，我說課的內(nèi)容是——前滾翻。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、重難點突破等幾個方面進(jìn)行說課。備好課是上好課的前提，鉆研好教材是備好課的前提。因此，我首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，符合認(rèn)知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點的學(xué)生。前滾翻是體操技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是少年小朋友愛慕的體育活動之一。通過練習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、敏捷等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強和互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)，增進(jìn)小朋友身心和諧發(fā)展。同時讓學(xué)生懂得前滾翻也是一種簡樸的自我保護(hù)辦法。學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們含有好動、好玩、好思考等特點，學(xué)習(xí)

新知識速度快、模仿力強、含有一定的自主創(chuàng)新能力、有較強的體現(xiàn)欲望，但注意力和自控能力不太穩(wěn)定，對細(xì)節(jié)動作很難把握。因此，我采用先分解后整體、循序漸進(jìn)的辦法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更加扎實。教學(xué)目的本課的教學(xué)目的：

讓學(xué)生理解前滾翻的動作辦法，基本掌握前滾翻的動作要領(lǐng)；

2.

發(fā)展學(xué)生的柔韌、敏捷、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力；

3.

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點是：低頭、蹬腿提臀、團身緊。

教學(xué)難點是：控制好蹬腿力量，做到滾動圓滑、動作協(xié)調(diào)。

五、教法與手段

1.

解說示范法：用規(guī)范、優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學(xué)生理解前滾翻的動作要領(lǐng)；

2.

分解練習(xí)法：將完整動作按先后次序分解成若干個單一動作，讓學(xué)生一步一步，扎實地學(xué)好前滾翻細(xì)節(jié)動作。

3.

表彰、激勵法：將動作較好的同窗拿出來示范，滿足其張揚、自我的個性，增強學(xué)生自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。

4.

道具輔助法：讓學(xué)生膝蓋夾紙片進(jìn)行前滾翻練習(xí)，強化動作的規(guī)范程度。

六、基本教學(xué)流程

本課教學(xué)程序分為三個階段

（一）第一階段：準(zhǔn)備部分1.集中注意力游戲——搶占先機2.準(zhǔn)備活動1.頭部運動2.肩關(guān)節(jié)運動3.髖關(guān)節(jié)運動4.膝關(guān)節(jié)運動5.手腕踝關(guān)節(jié)運動這兩個環(huán)節(jié)，將學(xué)生身體各關(guān)節(jié)、韌帶活動開，避免運動受傷。

（二）第二階段：基本部分——掌握技能階段

這一部分是本課教學(xué)的重要構(gòu)成部分，為較好完畢本課運動技能目的，

我根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將這一部分分為四個層次：

1.第一層次：進(jìn)行前滾翻示范和動作要領(lǐng)解說。

2.第二層次：分解動作練習(xí)

1.蹲撐2.低頭、蹬腿提臀3.抱膝團身4.結(jié)束動作6.墊上前后滾擺。將完整動作分解練習(xí)，旨在協(xié)助學(xué)生更加好地掌握好前滾翻的細(xì)節(jié)動作。

3.第三層次：學(xué)練完整動作

1.保護(hù)與協(xié)助練習(xí)：兩人一組進(jìn)行保護(hù)與協(xié)助（保護(hù)者一手托膝，一手扶肩），這一環(huán)節(jié)目的是避免練習(xí)受傷，培養(yǎng)同窗之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。并通過同伴的協(xié)助，進(jìn)一步提高動作完畢質(zhì)量。

2.道具輔助練習(xí)：練習(xí)同窗膝蓋夾紙片進(jìn)行完整前滾翻輔助練習(xí)，用以檢查動作質(zhì)量，強化動作規(guī)范程度。3.挑錯、選優(yōu)：在練習(xí)過程中，及時對不對的的動作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。并選出動作完畢較好的同窗進(jìn)行示范。

4.第三層次：游戲——障礙拼圖接力跑

，游戲能滿足學(xué)生好玩、競爭的心理需求。拼圖能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維，將前滾翻動作加到游戲環(huán)節(jié)，讓同窗們在愉快中復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)技能。

（三）第三階段：結(jié)束部分——恢復(fù)身心階段。成廣播體操隊形，在舒緩的太極音樂中，做徒手太極扇放松操，進(jìn)行全身心的放松。既達(dá)成了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

七、教學(xué)效果的預(yù)計

通過備課與分析，預(yù)計同窗們基本掌握強滾翻的技術(shù)技能，并能順利完畢整套動作