聽課紀(jì)錄怎么寫

聽課紀(jì)錄怎么寫一、聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個方面。一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。課堂實錄包括：聽課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題課時等；教學(xué)過程包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排；學(xué)生活動情況；教學(xué)效果等。課堂實錄記到什么程度，要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)內(nèi)容來確定，通常有三種形式：（1）是簡錄，簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。（2）是詳錄，比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來。（3）是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。課堂評點。聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想等等。寫教學(xué)評點可以采取兩種形式：（1）是簡評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來。（2）是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。待課后與教者互相交流，取長補短。值得一提的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者了的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。二、好的聽課記錄應(yīng)關(guān)注的幾個問題一堂課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節(jié)，是很難辦到的，因此，應(yīng)該有選擇地做好記錄。（1）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)、新課的導(dǎo)入、新知的探究、新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計?？词欠衲軌蜃龅诫S機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的；各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排得是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。（2）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系；是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知；解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗，學(xué)會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。（3）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展；怎樣從教師的“教”為中心，向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系；如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力；怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、判斷與推理，學(xué)會概括、歸納與小結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論與爭論等。（4）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，是否做到詳略得當(dāng)，層次分明，脈絡(luò)清晰，重點突出，提綱挈領(lǐng)。（5）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。既要關(guān)注練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養(yǎng)能力的目的，又要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。（6）關(guān)注教師的身體語言。老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學(xué)進程的一部分。當(dāng)然，并不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當(dāng)部分。（7）關(guān)注聽課者即時的思考和評價。聽課時產(chǎn)生的隨感及評價。授課教師的講課往往對聽課者產(chǎn)生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學(xué)方法選用、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)語言的特點、教學(xué)思想的體現(xiàn)等的思考和評價都應(yīng)及時記錄下來，以利于課后評價。怎樣做聽課記錄聽課是學(xué)校進行教學(xué)研究的一個主要形式，也是老師借鑒學(xué)習(xí)的一個主要途徑。老師有效地做好聽課記錄，同寫教學(xué)故事、反思、案例一樣重要，都是老師教學(xué)資源積累的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在，有的老師不怎么會記聽課記錄，有的記成流水帳，有的記得不完整。過一段時間，再翻看聽課記錄，看不出有多大的價值，最多能應(yīng)付檢查了事。本人經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，現(xiàn)提供一些聽課記錄注意事項，供同仁參考。1．聽課記錄要完整，內(nèi)容包括：科目、年級、做課教師、課題名稱、聽課時間、教學(xué)流程、課堂評價。尤其教學(xué)流程，除記錄過程外，重點的師生語句、教學(xué)手段、媒體運用等都要記清。2．教學(xué)流程是聽課記錄的主要內(nèi)容。根據(jù)一堂課操作過程應(yīng)包括：一復(fù)習(xí)；二導(dǎo)入，板書課題；三授新；四鞏固練習(xí)；五小結(jié)；六作業(yè)布置；七板書設(shè)計。有時，一些老師的課前預(yù)習(xí)也很精彩，也有必要記下來。授新部分盡量記成課堂實錄的形式，以便于課后反思查閱。3．一堂好課的價值也就是一篇好聽課記錄的價值，反之亦然。有的老師一堂課可謂匠心獨運，妙趣橫生，聽課老師要善于發(fā)現(xiàn)并詳細地記下來；有的老師過渡語、引導(dǎo)語、評價語、小結(jié)語很引人入勝，自然也要記下來；有的老師手勢、動作、表情很豐富，聽課記錄上要備注清；有的老師板書新穎、獨特、簡練，確能起到提綱擎領(lǐng)的作用，也要記錄下來；另外，課堂上的失誤、小插曲、隨機事件，以及老師的巧應(yīng)妙對也都可以記下來，供課下揣摩、反思。4．課堂上要隨聽、隨記、隨想、隨評，要善于捕捉靈感火花。否則，事過境遷，好的東西可能就遛走了，成了過眼煙云。課間評語可附在課堂實錄右部分，占稍許位置即可。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄一、發(fā)散思維，引出課題例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數(shù)分為一組，正數(shù)分為另一組。2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數(shù)是否相同作為分組的依據(jù)。3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數(shù)的符號不同，符號后面的數(shù)也不相同。二、比較概括，提煉定義一般地，一個數(shù)由兩部分構(gòu)成，即符號和剛才提到的“符號后面的數(shù)”，考慮這兩個方面，大家也就采用了三種不同的分法。兩個方面都不相同是一種分法，把“符號”是否相同作為分組的依據(jù)，得到的是已經(jīng)學(xué)過的一組正數(shù)和一組負數(shù)，把“符號后面的數(shù)”是否相同作為分組的依據(jù)，得到了-4與+4、+3與-3這樣成對的數(shù)，那么它們又應(yīng)該叫什么數(shù)呢？這就是見天我們這節(jié)課需要你學(xué)習(xí)的內(nèi)容：相反數(shù)。為什么叫相反數(shù)而不叫別的數(shù)呢？一個正數(shù)，一個負數(shù)，表示的意義相反，所以叫相反數(shù)。符號不同、符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫相反數(shù)。一個數(shù)前面添上不同的符號后得到的兩個數(shù)叫相反數(shù)。師：請你舉例說明。如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數(shù)。課本上說“只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)”“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數(shù)相同”的意思。只有符號后面的數(shù)相同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)?！爸挥蟹柡竺娴臄?shù)相同”的言外之意是“符號不同”，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對此我們應(yīng)該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數(shù)相同”的意思，好處是使相反數(shù)的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數(shù)”這一說法容易引起的誤會，關(guān)于這一點，以后我們還將看到。師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數(shù)，也可以說-4是+4的相反數(shù)，即+4與-4互為相反數(shù)。請大家一起把“+3與-3互為相反數(shù)”的意思說具體一點。課本上特別指出（板書）：0的相反數(shù)是0。口答練習(xí)：說出下列各數(shù)的相反數(shù)：-7,-0.5,0,6,+1.5三、數(shù)形結(jié)合，深入討論例請在數(shù)軸上標(biāo)出表示+4的相反數(shù)的點.04從數(shù)軸上看，相反數(shù)的另外一個特點是：表示每一對相反數(shù)的點到原點的距離相等相反數(shù)的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數(shù)相同”，在數(shù)軸上就是距離相等。掌握了老師提到的分析問題的方法。關(guān)于相反數(shù)，我們是從“符號”和“符號后面的數(shù)”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數(shù)的概念中，又體現(xiàn)在數(shù)軸上，將二者結(jié)合起來考慮將有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。到現(xiàn)在為止，關(guān)于零的特殊性，表現(xiàn)在哪些方面？生眾：零既不是正數(shù)，也不是負數(shù)；零的相反數(shù)還是零；零不能作除數(shù)。練習(xí)及解答（略）附（部分板書）只有符號不同的兩個數(shù)，叫做互為相反數(shù)。零的相反數(shù)還是零。符號相反相反分居原點兩側(cè)到原點距離相等通過這次七年級（三）班李紅鴿老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，加油！5．課后評價要切中肯綮，一語中的，要評出特點、特色。不必面面俱到，不要人云亦云，過分的吹棒恭維更要不得。評價既要有感性認識，更要有理論依據(jù)。理論依據(jù)就是理性認識、理性分析、理性思考，這是聽課的目的所在，是老師教學(xué)水平的體現(xiàn)。6．聽課記錄由于時間、環(huán)境所限，要求聽課老師寫字要有一定的速度，寫的字自己要能看清楚，字的大小以小四號為準(zhǔn)，一些標(biāo)注符號要延續(xù)使用。另外，老師要注意收集聽課記錄，必要時整理匯集、裝訂成冊。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）②：“你看到圖形了嗎？”學(xué)生1：我看到了正方形的藍色地板磚學(xué)生2：我看到了長方形的藍色地磚….（接著請好幾個學(xué)生回答）2、點明主題在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。（引出主題：四邊形）二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進行評價

（2）、四邊形的特點教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”（讓學(xué)生以四人為一小組進行討論）小組討論匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角師生共同探究，進一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角

（3）、舉例進一步深化請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形（得出結(jié)論：長方形的六個面是四邊形）教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形（學(xué)生爭先恐后地回答）

三、動手實踐，取得新知識1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結(jié)果：（1）按圖形的相似來分（2）按圖形的顏色來分…點評：利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。

讓學(xué)生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，并以小禮物獎勵的形式去表揚學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問題的教學(xué)設(shè)計由淺入深，使學(xué)生容易接受知識教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動腦、動手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見，提高課堂氣氛2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）要求學(xué)生親自動手圍一個四邊形教師提問：①“你圍成什么四邊形”學(xué)生答：

①“長方形”或“正方形”教師提問：②“為什么圍成的是長方形或正方形？為什么認為它是長方形或正方形？”先讓學(xué)生討論，然后請多個學(xué)生回答再討論“長方形和正方形有什么特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發(fā)言）在教師的引導(dǎo)下學(xué)認識長方形和正方形的邊和角的特點，最后教師在屏幕上顯示總結(jié)：①長方形、正方形的角是直角②長方形的對邊相等正方形的四邊相等

2、

聯(lián)系實際問題引入另一游戲：

“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學(xué)生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。

四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。五、板書：四邊形四條直的邊四個角但教師沒有說出正確的分法以游戲的形式，讓學(xué)生親自動手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識點，加深對知識的理解使學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注。反饋學(xué)生掌握的知識的程度板書簡潔而明了，突出四邊形的特征聽評課記錄課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生轉(zhuǎn)向聽課的老師，并起立、問好“怎樣好好表現(xiàn)自己？”“今天這么好的機會來展現(xiàn)自己！”一、激趣引入、欣賞課件欣賞課件，“一路花香”和幾種花的圖片，并賦予他們“白如雪”、“紫如霞”、“紅似火”等等。并提問“為什么花朵只開在路的一旁？”二、揭示課題，初讀課文。1、學(xué)生自由讀課文要求：把不會讀的字、詞和句子做記號。2、自學(xué)生字讀準(zhǔn)字音，記清字形，組詞明義（劃出文中詞）3、檢測三、再讀課文1、“接力讀”課文2、“會讀，讀懂了嗎？文章中出現(xiàn)了幾個主要角色？都有誰？”3、學(xué)生說，板書：一路花香跳水工好水罐

破水罐4、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀（注意重音）、體會①請找出作者描寫這兩只水罐的句子，并讀一讀。（生讀）“沒有讀出水罐的特點。”（示范）他們的挑水表現(xiàn)又怎樣呀？②“日復(fù)一日”這兩只水罐會產(chǎn)生什么感覺？（聯(lián)系上下文理解“驕傲”“慚愧”“日復(fù)一日”，并板書“驕傲”、“慚愧”）聽課評議謝老師的這節(jié)閱讀課文的教學(xué)，著重以讀為主線，以感受為目標(biāo)，設(shè)計層次分明，課件引入環(huán)節(jié)較好，特別是課前準(zhǔn)備，消除學(xué)生的好奇心，同時，也是對學(xué)生的一種激勵。但朗讀并沒有很好的示范，“接力讀”也比較費時。小學(xué)聽課記錄螞蟻和蟈蟈一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、認讀詞語2、完成選字填空二、精讀練習(xí)：1、讀句子2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么？自由讀第一、二段。⑴、想象一下“夏天真熱”的情景，用自己的話來描述一下。⑵、這時候螞蟻們在干什么呢？它們是怎么干的？（搬糧食、背、拉、滿頭大汗）⑶、天氣這么熱，螞蟻為什么不休息，還在滿頭大汗地搬著糧食？誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段？（重點突出：真、背、拉、滿頭大汗）生齊讀第一自然段。3、指名讀第二自然段⑴這里的笑是什么意思？想象一下，蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的，它會對螞蟻說些什么？⑵、蟈蟈自己這時候在做些什么啊？⑶、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。（出示：螞蟻：搬糧食—有的背，有的拉，個個滿頭大汗；蟈蟈：乘涼—有的唱歌，有的睡覺，個個自由安閑。）⑷、“有的……有的……”把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀：全體女同學(xué)讀第一自然段，男同學(xué)讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第三段1、冬天到了，到螞蟻家去看看，在干什么？2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。3、學(xué)習(xí)成語：有備無患，防患未然人無遠慮，必由近憂【評：將本單元練習(xí)中的四個成語與這篇課文相結(jié)合，這樣靈活地處理教材，既加深了對課文中心的熟悉，又使學(xué)生輕易地理解了這四個成語，這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?！克?、寫字指導(dǎo)：汗、洞、冷1、記憶字形：汗，干活就會流汗，所以是三點水旁；洞，水簾洞的洞，是有水的，所以也是三點水旁；而冷，指的是氣溫很低，水被凍掉了一點，所以變成了兩點水?！驹u：指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形，給聽課教師留下了深刻印象，相信學(xué)生也一定會牢牢記住。】2、范寫，生描紅。

點評閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力。讀，貫穿本課教學(xué)的始終，讀的方式多，讀的面大，讀的要求又逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出課文語言所描繪的形象，讀出語言文字中所蘊含的情感，讀出語言文字所包含的深刻寓意。本課的特點之一是學(xué)生學(xué)得較活，原因是教師指導(dǎo)有方，課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境三年級數(shù)學(xué)聽課記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）②：“你看到圖形了嗎？”學(xué)生1：我看到了正方形的藍色地板磚學(xué)生2：我看到了長方形的藍色地磚---….（接著請好幾個學(xué)生回答）2、點明主題在這個美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。（引出主題：四邊形）二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識（1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫有許多圖形卡片）教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。學(xué)生都很認真地找和涂最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進行評價（2）、四邊形的特點教師投影出涂好的四邊形，并問；“觀察一下這些四邊形有什么特點？”（讓學(xué)生以四人為一小組進行討論）小組討論匯報結(jié)果：四邊形的特點是有四條邊、四個角師生共同探究，進一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角（3）、舉例進一步深化請兩個學(xué)生到電視前提出長方體的面是四邊形（得出結(jié)論：長方形的六個面是四邊形）教師還讓學(xué)生聯(lián)系周圍的東西有哪些是四邊形（學(xué)生爭先恐后地回答）三、動手實踐，取得新知識1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論后小組匯報分類結(jié)果：（1）、按圖形的相似來分（2）、按圖形的顏色來分…2、游戲（準(zhǔn)備工具