(洪梅)《貓和老鼠》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思

《貓和老鼠》第一課時教學(xué)設(shè)計與反思教材簡析：《貓和老鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。兒歌中巧妙地包含了“咪、瞇、迷、謎”這幾個形聲字。本課配有兩幅插圖。第一幅描繪出老鼠偷米前得意的各種表情；第二幅畫了貓裝睡而抓住老鼠的情景。兩幅圖生動地表達(dá)了韻文的意思，圖文并茂，富有童趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。設(shè)計思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。識字課對一年級下學(xué)期的學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。然而識字課是整體性較強(qiáng)的課型，教學(xué)起來就比較枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的課堂氛圍，以提高他們識字的興趣。本節(jié)課的設(shè)計運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、隨文識記“鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓”這幾個生字。書寫“咪、迷”這兩個生字。2、正確、流利地朗讀兒歌。3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個規(guī)律主動識字的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識7個生字，會寫2個生字是本課的教學(xué)重點。2、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個規(guī)律主動識字的能力是本課的難點。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話激趣。師：你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到的課堂上。（課件出示貓鼠圖）2、認(rèn)識“貓”和“鼠”。師指貓圖，問：這是什么？（板書“貓”并注音）貓是我們要書寫的一個生字，它是一個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是新部首“反犬旁”。師指老鼠圖，問：這又是什么？（板書“老鼠”并為“鼠”注音）“鼠”字是我們的一個新朋友，它是一個翹舌音的字，我們借助拼音來拼一拼。誰有好方法來記住它？3、揭示課題。師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)貓和老鼠的一個故事（板書：和），大家把課題齊讀兩遍。【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，我用學(xué)生喜愛的動畫片《貓和老鼠》，抓住學(xué)生的興趣點引入課題，創(chuàng)造了一個活潑快樂的學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！慷?、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、課文給我們講了貓和老鼠之間發(fā)生的什么故事？請同學(xué)們打開課本，翻到71頁。師先指名說說遇到不會讀的字要怎么辦？然后學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，要求：把每個字的字音讀準(zhǔn)確。2、指名分別讀第1、2節(jié)，其他學(xué)生認(rèn)真聽后評價正音。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自讀課文，并用學(xué)過的方法自學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。同時，我還讓學(xué)生評價同學(xué)朗讀情況，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力，而且讓學(xué)生明白如何正確分析別人的優(yōu)缺點?！咳?、再讀課文，隨文識字1、同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，那讓我們再一起認(rèn)真地來觀察圖。（課件出示老鼠出洞圖）（1）小老鼠們在干什么？學(xué)生口頭講述老鼠出洞的情景后，師課件出示第一行：小小老鼠，出洞偷米。（2）學(xué)生齊讀第一行。2、小老鼠出洞偷米，那小花貓呢？（課件出示貓圖）（1）學(xué)生講述后出示第一節(jié)的2、3、4行，指名讀。（2）小花貓在干什么？根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)讓學(xué)生先認(rèn)識“咪咪”“瞇著””迷迷糊糊“，然后識記“咪”“瞇”“迷”“糊”，并指導(dǎo)書寫“咪”和”迷”。（課件演示“咪”和“迷”的書寫過程，學(xué)生再練習(xí)書寫）（3）你還知道哪些像“迷迷糊糊”這樣的詞語？（4）小花貓真的睡著了嗎？（指導(dǎo)看圖）（5）全班齊讀第一節(jié)的2、3、4行。3、小老鼠以為小花貓真的睡著了，他們成群結(jié)隊地鉆出洞去偷米。我們一起去看看他們出動的樣子。（1）生觀察圖。（2）師：小老鼠心情怎樣？（高興、興奮）（3）出示第二節(jié)的1、2行，指名讀。（4）課文中那個詞能看出小老鼠很高興？（滿心歡喜）（5）這時候小老鼠會怎么想？(你睡懶覺，我飽肚皮！)（6）第2行末尾用了一個感嘆號，誰能讀出感嘆的語氣？（指名讀，男女生賽讀）4、小老鼠吃到米了嗎？（出示貓抓鼠圖）（1）在小老鼠剛要偷米時，被小花貓抓住了。（板書：抓）指導(dǎo)認(rèn)識“抓”，并想辦法記住。（2）小老鼠到死都不知道這是怎么回事？都沒有解開這個謎。師出示“謎”，識記。（3）小老鼠到死都沒有解開這個謎，你能告訴它是怎么回事嗎？（4）多么有趣的故事呀！我們一起把整個故事讀一讀。（5）故事里的這貓是只怎樣的貓？（板書：聰明）【設(shè)計意圖：本課的插圖色彩鮮艷、生動有趣。我充分利用這一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學(xué)習(xí)課文，理解課文。在識字教學(xué)中，我遵循兒童識字規(guī)律，由句到詞，由詞到字，把難認(rèn)的字從具體的語境中“提”出來，啟發(fā)學(xué)生用喜歡或熟悉的識字方法記住字形，讀準(zhǔn)字音，突破教學(xué)重點?！咳?、歸納分析，了解形聲字在這篇課文中，有幾個字寶寶長得非常像，我們一起來看一看。1、指名讀黑板上這4個生字“迷、瞇、謎、咪”2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，然后師點出這幾個字左邊偏旁表示字義，右邊偏旁表示讀音。3、誰能用其中一個字給它找朋友，并用這個詞語說一句話。4、課件出示課本73頁課后練習(xí)題，學(xué)生讀一讀。5、師再次總結(jié)形聲字形旁表義，聲旁表音的特點。【設(shè)計意圖：通過對這四個形聲字的觀察、比較，再加上之后的組詞、說話訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點，突破教學(xué)難點?！克摹U(kuò)展運(yùn)用1、你還知道哪些字是形聲字？2、識字的方法可真多，今天我們又學(xué)習(xí)了一種利用形聲字形旁表義，聲旁表音的特點識記生字的方法。孩子們，只要我們做學(xué)習(xí)的有心人，就能認(rèn)識更多的漢字，就能寫出規(guī)范美觀的漢字。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的思維拓展開來，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)活動中，能自覺運(yùn)用形聲字識記生字的方法?！课濉⒆鳂I(yè)延伸回家用自己的話把《貓和老鼠》的故事講給爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計意圖：作業(yè)是課堂的延伸。通過講故事這項作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及表達(dá)的能力】板書設(shè)計：māoshǔ貓和老鼠抓聰明教學(xué)反思：《貓和老鼠》是語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式配以生動形象的插圖為孩子們講述貓和老鼠的故事，整首兒歌語句整齊，韻律和諧，語義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诒竟?jié)課中，我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生直觀地展現(xiàn)了“貓抓老鼠”的生動情景，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中識字、寫字。其中，我比較滿意的是以下幾個方面：情境教學(xué)，激發(fā)興趣一年級的孩子具有活潑好動、好奇心強(qiáng)、注意力有穩(wěn)定等特點。所以，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課前，我兒歌及課文插圖錄入到電腦中，精心制作了教學(xué)課件。上課伊始，我先通過活潑生動的貓和老鼠的形象引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)識字欲望。在之后的教學(xué)中，我依次用大屏幕向?qū)W生展示插圖，并將相關(guān)兒歌內(nèi)容展示出來，牢牢吸引住學(xué)生的目光。在理解課文內(nèi)容的同時，我點擊放大文中的生字，指導(dǎo)識字、寫字。整節(jié)課，我在多媒體的輔助下，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。隨文識字，突破重點因為兒歌內(nèi)容淺顯，我采用的是隨文識字的方法。隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。識記“鼠、瞇、糊、迷、謎、咪、抓”這幾個生字，書寫“咪、迷”這兩個生字是本課的教學(xué)重點。在教學(xué)時，我利用語言情景、看圖、做動作等方式，將每一個字放在一定的環(huán)境里認(rèn)識、書寫。把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來，避免了一年級學(xué)生集中識字、寫字的枯燥乏味，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，著力培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。歸納分析，突破難點本課的形聲字的識字方法的歸納、總結(jié)、運(yùn)用成了本課的難點。在隨文識字后，我將“咪、瞇、迷、謎”四個形聲字放在一起，讓學(xué)生細(xì)心觀察，然后進(jìn)行組詞說句訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)了這些字形旁表義、聲旁表音的特點，總結(jié)形近字的識字方法，最后加以運(yùn)用，突破教學(xué)難點。除了以上幾點，這節(jié)課我覺得比較成功的還體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)上?？赡苁乔榫硠?chuàng)設(shè)比較成功，也可能是隨文識字符合了學(xué)生的年齡特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，回答問題時表現(xiàn)踴躍并富有想象力，識字方法多種多樣，有一名同學(xué)還把“謎”字編成故事來識記，令我驚喜萬分。當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處：1、通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得運(yùn)用多媒體課件可以更好的的服務(wù)