讓自主探索點亮數(shù)學課堂

【摘

要】為解決如何提高小學生學習興趣的問題，本文以北師大版小學數(shù)學為例對小學數(shù)學課堂自主探究教學模式進行研究，指出小學生開展自主探究活動意義重大，因為自主探究模式有自主性、情感性和實踐性三個特點，提出從引入入手，激發(fā)學生探究的欲望；以時間作保障，刺激學生主動探究；鼓勵自己動手，啟發(fā)學生尋找方法；采用合作方式，開發(fā)學生探究思維；注重研究活動，提升學生創(chuàng)新意識等方面入手采取措施，期待為相關人員提供參考?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；自主探究；實施策略隨著課程改革的推進，新課標對小學生綜合能力提出了更高要求，如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣，掌握數(shù)學學習能力和技巧，是現(xiàn)階段小學數(shù)學教師一直研究的問題。多方面研究顯示，自主探究學習模式可以很好地適應當下小學數(shù)學課改的要求，可以使學生在一個放松的學習環(huán)境下達到新課標要求。什么是自主探究學習模式，在小學數(shù)學教學過程中采取哪些手段開展自主探究學習，值得每一位小學數(shù)學老師做深入的研究。一、自主探究模式的基本特點自主探究模式是一種新型的教學模式，這種學習模式充分體現(xiàn)課堂以學生為主體的新型教育理念，通過學生對知識進行自主的討論、研究，達到培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成數(shù)學學習習慣和數(shù)學意識、數(shù)學思維的目的。這種教學模式在教學過程中具有不同于其他教學模式的特點。（一）自主性自主性是自主探究教學模式的基本特征。自主探究的課堂應該是把課堂交給學生，學生在課堂上有不可替代性，做課堂教學的主體，在教師的引領下，學生通過老師的啟發(fā)，在充足的時間內(nèi)對數(shù)學知識開展自主性學習活動，最終找到問題的解決辦法或者是總結出數(shù)學定理、概念等。在自主學習的過程中，學生可以放松地學習，體驗學習的快樂，從而提升學生的動手實踐能力和邏輯思維能力。自主探究模式可以避免教師代替學生思考的過程，避免學生學習過程產(chǎn)生厭倦的心理。（二）情感性自主探究模式強調(diào)注重學生情感的培養(yǎng)，這份情感不僅包括學生對數(shù)學學習的熱愛，也包括學生對教師的喜歡。學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生熱愛，才更愿意參加到數(shù)學自主學習活動中；學生只有喜歡教師，才能愿意跟著教師的思維前進，參與到數(shù)學自主學習活動中。因此，首先，教師要根據(jù)學生的身心特點、課程內(nèi)容要求設計多樣靈活的教學設計，啟動學生這部學習動力火車，啟發(fā)學生開拓思維積極思考，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效果的最優(yōu)化。其次，教師要和學生多交流、多溝通。小學生善于模仿，教師的言行是他們想要模仿的，師生關系融洽可以很好地提升學生自主學習、自主探究的熱情。（三）實踐性實踐性是落實自主探究模式的根本，是自主探究模式的具體體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學過程中，教師要注意引導學生根據(jù)教師設置的問題積極思考，通過合作等方式積極實踐，大膽設想，理解知識的內(nèi)涵，掌握學習策略，構建知識結構。二、實施自主探究模式教學的具體措施（一）從引入入手，激發(fā)學生探究的欲望興趣是求知的源泉，求知過程是探究的過程。因此，在教學過程中教師要善于向?qū)W生提出環(huán)環(huán)相扣的問題，問題是興趣產(chǎn)生的觸發(fā)器，是學生求知欲的發(fā)動機。每節(jié)課中涉及的問題有很多，教師要在導入環(huán)節(jié)啟動學生興趣這臺發(fā)動機，抓住學生的好奇心、求知心，讓學生帶著問題去學習、去探究。例如，在講授北師大版“搭積木”這一內(nèi)容時，因為學生已經(jīng)學過10以內(nèi)數(shù)加減法的運算，所以，教師可以用10為概念基礎，結合學生對11到20數(shù)字的認識，形成對11到20各數(shù)的初步印象。在開始上課時，教師可以出示20塊積木的自由擺放圖片，讓學生自由提出數(shù)學問題，比如，某同學在左邊擺3塊積木，在右邊擺5塊積木，一共有多少塊積木？諸如此類，也可以提出減法問題。教師讓學生自己動手擺手中的積木，看看可以怎么擺？學生自由提問的過程就是自主思考、自主學習的過程，學生根據(jù)自己手里的積木進行自由搭建的過程、就是自主探究的過程。教師再引導學生結合課本上的毛毛蟲理解數(shù)數(shù)的方法，興趣是學習發(fā)動機，學生會積極地和老師一起進行數(shù)學自主學習，逐漸培養(yǎng)和形成數(shù)學思維模式。再如，在講授北師大版“鏡子中的數(shù)學”這一節(jié)時，教師在導入環(huán)節(jié)，可以給學生講故事。一只小花貓打算去看電影，在鏡子前打扮，時鐘掛在鏡子對面的墻上，小花貓一邊化妝一邊看時鐘，化完妝的小花貓發(fā)現(xiàn)按照鏡子里的時間去看電影剛剛好，可是到了電影院電影已經(jīng)演完了。這是為什么呢？小動物的形象小學生會比較感興趣，同時故事中的情節(jié)和問題又可以激發(fā)學生的好奇心和探究心理，這時再開始學習“鏡子中的數(shù)學”學生探究的興致會很高，會達到事半功倍的教學效果。（二）以時間做保障，刺激學生主動探究學習不是一蹴而就的事情，探究的過程更是需要學生用心去觀察、用手去操作、用腦袋去思考，因此，教師在講課時不要急于求成，要幫助學生搭建問題的梯子，合理設計問題的情境，給學生的思考和探究留下足夠的時間，相信學生并鼓勵學生自主探究，只有在自由狀態(tài)下才能更好地挖掘?qū)W生學習的潛能，他們才能真正實現(xiàn)心無旁騖地學習，學習也更能夠達到心流的狀態(tài)，在不經(jīng)意間有大發(fā)現(xiàn)。例如，在講授北師大版“電影院”這一內(nèi)容時，教師可以先給學生出示一張電影院的情境示意圖，讓學生自己觀察，根據(jù)示意圖可以提出哪些數(shù)學問題？在學生看圖思考的過程中，教師切不可著急，因為只有對圖進行充分的觀察，細致的思考，才能提出有價值的問題。因此，教師要給足學生思考的時間，對學生提出無意義的問題，教師應提醒學生再次觀察圖片。小學生思維跳躍性強，表現(xiàn)欲望強烈，教師更要時時提醒學生不要著急回答，這樣學生才能夠深入思考、認真探究鉆研。還有在學生提出問題后，教師積極引導學生運用乘法進行計算，要求學生獨立思考，并將思考的過程寫下來。教師巡視過程中要發(fā)現(xiàn)豎式運算中的進位問題，組織學生在小組內(nèi)交流。小組交流是學生對自己的思考過程進行展示和再思考的過程，在這一過程中學生會經(jīng)歷一個質(zhì)疑和釋疑的過程，這是知識的融會貫通，是思維的碰撞。這樣的自主探究學生學會觀察、思考，在比較和交流中體會學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學的價值，逐漸形成數(shù)學意識。（三）鼓勵自己動手，啟發(fā)學生尋找方法數(shù)學知識相對抽象，尤其是對小學生而言，教師直白地講解不易接受，因此，小學數(shù)學教師不但要善于制作教具、使用教具，還要善于指導學生使用學具，開動手、腦、口等多器官同時活動，感知事物，進而使抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為學生可以理解的內(nèi)容。例如，在講授北師大版“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，教師先組織學生觀察蝴蝶、蜻蜓等常見動物得出軸對稱圖形的概念，細心觀察圖形的軸對稱關系是如何體現(xiàn)的，學生可以得出結論圖形兩邊對應部分相同。這時學生形成的軸對稱概念只停留在表面上，沒有深入地理解，因此，教師還要組織學生自己動手制作軸對稱圖形。教師指導學生把一張紙對折，然后在紙的一面畫出一個圖形，然后用剪刀將折好的紙沿著圖形剪下來，展開圖形，觀察圖形的特點。這樣學生就可以非常容易地理解軸對稱和對稱軸的概念，學生的認知實現(xiàn)由感性到理性的升華，同時可以培養(yǎng)學生的觀察及動手能力。再則，教師可以組織學生進行游戲活動，讓學生自己擺姿勢，保證從前面看是左右對稱的狀態(tài)。這種游戲化的教學模式學生樂于接受，積極參加，而且在活動的過程中順便把軸對稱圖形做了深入的了解和學習。這種寓教于樂的教學模式，利于學生掌握新知識，又可以使學生注意身邊的數(shù)學，體會數(shù)學與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系。（四）采用合作方式，開發(fā)學生探究思維傳統(tǒng)的課堂教學教師口若懸河，學生聽得默默無聞，學生的思路受到教師嚴格的束縛和壓制，容易產(chǎn)生厭學心理。新課改注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，學生才是課堂教學的主角，教師要注重學生思維意識的培養(yǎng)。因此，教師可以采取小組活動、合作交流的方式組織教學，實現(xiàn)課堂教學師生身份的轉(zhuǎn)化，促進學生獨立思考、解決問題能力的提升。例如，在講授北師大版“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時，教師讓學生思考生活中國旗、方向盤、表針等都是在做什么運動，有移動有轉(zhuǎn)動，讓學生用自己的話總結平移和旋轉(zhuǎn)的概念。然后組織學生在小組內(nèi)交流和模擬生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子，啟發(fā)學生思考這些運動給生活帶來哪些便利？小組討論可以給學生自由發(fā)揮的空間，有利于打開學生思路，從而感受數(shù)學為生活服務的理念。再如，在講授北師大版“溫度”這一內(nèi)容時主要是讓學生初步感知負數(shù)的概念。教師可以利用天氣預報引導學生思考最高溫度和最低溫度怎么表示，自己動手設計一種符號表示零上和零下的溫度。學生通過合作方式進行討論、動手設計，最終得出觀察溫度最簡單、最直觀的方法。教師出示幾個城市的溫度數(shù)據(jù)，讓學生在溫度計上標出，然后將一組數(shù)據(jù)進行對比，討論可以通過哪些方法區(qū)分溫度的高低。通過觀察、體驗式合作學習滿足了學生的好奇心，學生的學習會進入一種自主狀態(tài)，學生綜合概括能力得到了不同程度的提升。（五）注重研究活動，提升學生創(chuàng)新意識數(shù)學學習是發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、總結知識的過程，學生應該參與到知識發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的每一個階段。只有學生積極參與到這個過程，學生的創(chuàng)新能力和意識會在無形中得到鍛煉和培養(yǎng)。例如，在教授北師大版“百分數(shù)的應用”這一內(nèi)容時，教師設計糖水游戲，教師和學生一起操作實驗，把不同克數(shù)的白糖放到1000克的水中，讓學生品嘗甜度的差別，直觀感受糖在水中所含百分數(shù)的不同，對水的口感的影響，從而直觀地感受百分數(shù)的實際意義，學會表達數(shù)量之間的關系。學生在獨立思考的過程中理解數(shù)量表達式的意義。這個過程是學生思維活躍，自主經(jīng)歷思考問題、解決問題和整理成知識的過程，在這個過程中，小學生積極表現(xiàn)的欲望得到滿足，學生的思維得到提升，創(chuàng)新意識不斷增強。再如，在講授北師大版“生活中的比”這一內(nèi)容時，比是一個非常抽象的概念，教師在講解比的概念后，讓學生自己設計實驗買蘋果，依據(jù)不同蘋果的價格和重量學習使用和感受生活中比的