在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

.-.在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。關(guān)鍵詞：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)，筆者有了實(shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。特別是初一的學(xué)生，剛進(jìn)入中學(xué)階段，有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教“DoyoulikeBaozi?”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用實(shí)物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，讓學(xué)生利用生活中常見的食物進(jìn)行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。迎著21世紀(jì)的曙光，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走.例如，在教授“Asktheway”一內(nèi)容時(shí)，筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Asktheclassroom”，有的“Askthebookshop”,還有的“AsktheW.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番“換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：（1）合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來?！保?）和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。（3）互動(dòng)的師生關(guān)系從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。（4）融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。具體措施如下：1、因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭拢錆M信心，一步步地趕上。對(duì)部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊?，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。2、關(guān)心鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動(dòng)小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣要學(xué)好英語，首先要產(chǎn)生興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我在教學(xué)過程中主要采用了以下幾種方法。一、英語值日?qǐng)?bào)告新教材的特點(diǎn)是學(xué)以致用，要學(xué)生開口說英語，用英語交際。但是大部分學(xué)生羞于開口，針對(duì)這種情況，我想了一個(gè)辦法，每節(jié)課按座位輪流讓一位學(xué)生上臺(tái)講一分鐘英語。起初同學(xué)們都感到很困難，我就讓幾個(gè)比較好的同學(xué)先做示范，并加以指導(dǎo)。值日的內(nèi)容可以是學(xué)過的句型，交際英語對(duì)話。可以是自己說，或找其他同學(xué)配合，多少都可，主要是復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的值日?qǐng)?bào)告，及時(shí)表揚(yáng)，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。很多學(xué)生都十分珍惜此次機(jī)會(huì)，希望快點(diǎn)輪到自己，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。時(shí)間一長，學(xué)生的口語和聽力都有了明顯的提高，困難少了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。二、堅(jiān)持進(jìn)行情景教學(xué)利用情景教學(xué)是指教師要有一定的靈活性，隨機(jī)應(yīng)變地利用現(xiàn)有情景進(jìn)行教學(xué)。如在講“ＴｈｅＮｅｗＳｔｕｄｅｎｔｓ”里的，“ＬｕｃｙａｎｄＬｉｌｙａｒｅｔｈｅｔｗｉｎｓ”恰巧班里有一對(duì)雙胞胎，我這樣開始上課：“Ｌｏｏｋ，ｔｈｉｓｉｓＬｉＮａｎａｎｄｔｈｉｓｉｓＬｉＪｉａｎ.Ｔｈｅｙａｒｅｔｗｉｎｓ.Ｔｈｅｙｌｏｏｋｔｈｅｓａｍｅ.”因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)他們都比較熟悉，所以都很興奮，在輕松愉快的氣氛中，記住了“ｔｗｉｎｓ，ｌｏｏｋｔｈｅｓａｍｅ，”并且印象很深。我們還可以創(chuàng)造情景教學(xué)，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等多種形式激發(fā)他們的興趣。單詞的學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)初一學(xué)生來說，就更困難。所以我常利用學(xué)生身邊的實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)我還自制一些教具，或利用孩子的玩具，卡通畫等，這樣學(xué)生就感到很新鮮，不是單純地記語言，而是輕輕松松學(xué)詞語。三、利用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，讓學(xué)生在游戲過程中，在愉悅的氣氛中分享學(xué)習(xí)英語的樂趣，并掌握詞匯，提高語言的交際使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維力與想象力。如：“Ｌｅｔｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｇｕｅｓｓｙｏｕｒｆｒｉｅｎｄａｂｏｙｏｒａｇｉｒｌ”通過這個(gè)游戲?qū)W生掌握了句型：“Ｉｓｙｏｕｒｆｒｉｅｎｄａｂｏｙｏｒａｇｉｒl？”和“ｈｅ，ｓｈｅ，ｒｉｇｈｔｗｒｏｎｇ”的用法，既不復(fù)雜，又生動(dòng)有趣。四、積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)課堂教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。英語教學(xué)要遵循聽說在先，讀寫跟上的原則，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來。講課時(shí)，我大量使用動(dòng)作語言，力求表情真實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去說，充分展示自己的表演天才；在學(xué)生表演之后，及時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試。學(xué)生的參與意識(shí)加強(qiáng)了，課堂氣氛活躍了，語言表達(dá)能力也大大提高了，英語課上得既輕松又有意思，成績也不斷提高。英語教學(xué)的方法很多，但選擇教法要考慮到學(xué)生、教材等各方面因素，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。主要參考文獻(xiàn)：[1]陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995.4（2001.1重?。?。[2]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。[3]教育部：《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001。“樂學(xué)”的核心是“學(xué)”，打開“樂學(xué)”大門的鑰匙是“興趣”。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識(shí)的動(dòng)力?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)該科的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)成績。因此，作為教師，我們首先要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為。然而，中學(xué)生自覺性、穩(wěn)定性相對(duì)較差的特點(diǎn)決定了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不可能持續(xù)很久，繼而演變成視學(xué)習(xí)為必須完成的任務(wù)。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)順利時(shí)，興趣濃厚，但隨著知識(shí)的深入和學(xué)習(xí)難度的增加，就逐漸產(chǎn)生畏難情緒。興趣減弱，成績相應(yīng)下降。在眾多學(xué)科中，英語是受這種任務(wù)式學(xué)習(xí)危害最深的一門學(xué)科。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)注重主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，如果學(xué)生對(duì)于該學(xué)科失去興趣，就不能構(gòu)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更談不上求知欲的培養(yǎng)了。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂的40分鐘得到充分的利用，以最好的成績完成課程的任務(wù)，既要省時(shí)高效、高密度，又要大容量完成教學(xué)目標(biāo)，這是當(dāng)今英語教師急需解決的問題。下面結(jié)合我校實(shí)際情況，就在英語教育、教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性方面淺談我們的一些做法及設(shè)想。一、注重師生之間“情”的交流初中的學(xué)生年齡小，心志不成熟，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師要是能在課堂上寬以待人，總是面帶微笑把單調(diào)的知識(shí)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學(xué)生就可以解放莫須有的束縛和壓力，以較輕松的心情接受學(xué)習(xí)，那么師生教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到的效果就會(huì)更好。當(dāng)今的英語教學(xué)著重于訓(xùn)練語言能力的實(shí)踐和探索，以全英教學(xué)，以“情景——結(jié)構(gòu)——交際——運(yùn)用——反饋”為教學(xué)方向，課堂上需要教師與學(xué)生之間的直接交流，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都是實(shí)現(xiàn)交際必不可少的，我們?cè)谟⒄Z課堂的模擬交際中必須注重這些細(xì)節(jié)。三年前我校使用了中英合作編寫的“一套銜接中小學(xué)的體現(xiàn)廣州地方特色的廣州初中英語教材”，新一輪廣州英語教材改革課程試驗(yàn)工作已經(jīng)完成。至今仍在繼續(xù)實(shí)踐和使用。我校初中要求以英語教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差，詞匯量少等因素而影響聽課質(zhì)量，這時(shí)，教師的一舉一動(dòng)，豐富的表情，多樣的身體語言都能給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)，從而活躍學(xué)生的思維，學(xué)生聽課質(zhì)量提高了，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。二、注重營造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的“安全感”學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有差異，因此教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在英語教學(xué)中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師常常會(huì)設(shè)計(jì)口頭活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，這對(duì)于能力相對(duì)差的學(xué)生來說既得到參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，又能感受到集體學(xué)習(xí)的安全感；當(dāng)需要個(gè)別提問或檢驗(yàn)個(gè)別學(xué)生情況時(shí)，教師應(yīng)更多地作出鼓勵(lì)和引導(dǎo)，適當(dāng)、中肯的表揚(yáng)、啟發(fā)和暗示有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。特別在英語課堂上，教師常出于交際性目的讓學(xué)生在模擬情景中訓(xùn)練能力，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)訓(xùn)練的深淺程度提問不同的學(xué)生，例如對(duì)于Yes/NoQuestions就可以提問程度較低的學(xué)生，隨著問題的加深，如Specialquestions甚至Dialogue等，相應(yīng)的就應(yīng)該趨向提問成績較好的學(xué)生。如此一來，學(xué)生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學(xué)習(xí)積極性自然提高，興趣也得以培養(yǎng)。三、堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學(xué)形式并不代表教師因此能夠放松對(duì)學(xué)生的要求，情況正好相反，課堂上聽說活動(dòng)的增加就會(huì)造成其他練習(xí)的相對(duì)減少，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各方面的素質(zhì)就必須顧及英語聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。為此，我校特地為初一學(xué)生聘請(qǐng)了外籍教師，每周上一節(jié)口語課。讓學(xué)生大膽開口講英語。并有機(jī)會(huì)適應(yīng)不同的語音、語調(diào)和地道的英美口音。著重強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以達(dá)到適應(yīng)新時(shí)代對(duì)英語技能的高需求；改變長期以來教師以傳授知識(shí)為主、忽視培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的落后做法，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的英語素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)我們重視做好中小學(xué)銜接工作，在起始年級(jí)就抓好書寫規(guī)范化，課堂做筆記、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。為此我校還開展了作業(yè)評(píng)比、展覽活動(dòng)，以資鼓勵(lì)。課后，開展各種課外活動(dòng)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和自學(xué)能力，組織學(xué)生欣賞演唱英文歌曲、上演英語劇，例如Thefoxandthecock,Theracebetweenthehareandthetortoise；組織學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，例如，學(xué)生之間互相交換英語課外讀物進(jìn)行閱讀，從中增加學(xué)生的詞匯量、開拓視野和擴(kuò)大知識(shí)面；在課室里出版英語墻報(bào)，開設(shè)英語角，開展英文手抄報(bào)比賽、英語劇比賽和英語單詞競(jìng)賽，還組織學(xué)生在教師節(jié)給老師寫英文敬師卡、節(jié)日給老師寫英文慰問信等活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的課余生活，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感方面起了重大作用，同時(shí)也在實(shí)踐中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生都希望自己的努力學(xué)習(xí)可以取得好成績，取之，欣喜若狂；反之，垂頭喪氣。這時(shí)，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，增大成績好的學(xué)生再接再厲，注意發(fā)掘成績差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我們重視引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自我教育、自我發(fā)展、自律成才的行為習(xí)慣。讓學(xué)生明白學(xué)好英語是為了將來的前途、個(gè)人的持續(xù)性發(fā)展，和為了適應(yīng)將來我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求做準(zhǔn)備，有著終身受用的好處。同時(shí)我們覺得無論在教學(xué)還是在各種活動(dòng)中作出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，即使只是一本練習(xí)本、一張小卡片也可以讓學(xué)生感到自己通過努力取得的成功，“激勵(lì)就是向上的動(dòng)力”，因而學(xué)習(xí)興趣就更濃厚，學(xué)習(xí)也更努力，成績也會(huì)逐步提高。四、關(guān)注課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體無論教師如何和善待人、如何顧及學(xué)生感受，如果課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生不能感受到自己對(duì)課堂活動(dòng)的參與和支配，必然會(huì)失去興趣。因此教師應(yīng)在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，采用多種多樣的教學(xué)形式，充分利用多媒體教學(xué)手段及現(xiàn)代化的信息和資源指導(dǎo)教學(xué)工作，把枯燥的知識(shí)以生動(dòng)活潑的形式呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造機(jī)會(huì)給予學(xué)生參與活動(dòng)，使他們真正成為課堂的支配者和主人翁。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，2000年3月教育部新修訂的九年義務(wù)教育全日制《初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出“突出語言實(shí)踐性，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?！苯Y(jié)合這一目標(biāo)和以情景教學(xué)為主的教材指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模擬操練和模擬交際，如freetalk,actout,groupwork,pairwork,game等讓全員參與；如在正式講課前以freetalk形式與學(xué)生交流，主題應(yīng)該與課文相關(guān)。例如廣州試驗(yàn)教材Book1A，UnitSix:Askingtheway，就到達(dá)一個(gè)地方的方法和經(jīng)歷進(jìn)行討論；又如在UnitSeven:Talkabouttheweather的課堂上就可以以當(dāng)天的天氣狀況展開、交流，這樣做不但可以打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的積極性。課堂上各種活動(dòng)和競(jìng)賽的組織和開展，運(yùn)用小組競(jìng)賽、游戲、唱、跳、表演、播放影片、多媒體手段等多種形式來呈現(xiàn)知識(shí)，都是為了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的求知欲、豐富課堂教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、努力進(jìn)取的精神。這個(gè)過程是學(xué)習(xí)效果的反饋過程，在這個(gè)反饋過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的語言錯(cuò)誤，但作為教師應(yīng)以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)為主。讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。通過這些活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感到自己是課堂的主體，讓他們隨心所欲地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際、學(xué)以致用，感到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，從而獲得滿足感，激發(fā)起更大的求知欲。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的規(guī)定“按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。”教師在教學(xué)過程中可以增加文化背景的介紹和滲透，開闊學(xué)生的知識(shí)面、灌輸愛國主義教育，拓展視野，提高學(xué)習(xí)興趣?！吧鐣?huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全國化使外語，特別是英語日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對(duì)二十一世紀(jì)公民的基本要求之一?！保ā队⒄Z教學(xué)大綱》試驗(yàn)用修訂版）二十一世紀(jì)科技發(fā)展一日千里，社會(huì)對(duì)英語人才素質(zhì)的需求和要求也越來越高，我們肩負(fù)著培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)，讓我們更新知識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念、不斷探索、共同努力。為提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好新世紀(jì)的人才作出貢獻(xiàn)。淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣語言是一個(gè)比較抽象的東西，學(xué)起來挺不容易的，要學(xué)好那就更難了。學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是我們所需要解決的問題。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)的效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣沒有也不可能有固定的模式可循。但筆者認(rèn)為下面所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。一、和諧、融洽的師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的"愛屋及烏"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言語要簡(jiǎn)潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要"寓教于樂""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語有一則諺語說，"良好的開端，就是成功了一半。"（Agoodbeginningishalfdone），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師的講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的"成功欲"，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母吧，２６個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教blackboard,我們指著黑板："What’sthis？It’sablackboard.”重復(fù)幾遍，黑板的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到黑板就會(huì)脫口而出blackboard,blackboard，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行"Guess"比如復(fù)習(xí)apple,pear,banana,grape,peach,orange等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一個(gè)比如apple放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后請(qǐng)學(xué)生用手伸進(jìn)袋子里摸，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：T：What’sinmybag？學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）S：It’sapear.如果答不對(duì)，就說T：No，itisn’t.接著問另一個(gè)學(xué)生。T：What’sit？學(xué)生猜答S：It’sanapple.猜對(duì)了，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說T：Yes，you’reright.或T：Youareveryclever．然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣,使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。初中英語教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)重要。教師應(yīng)該在各個(gè)方面下足功夫，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，他們就會(huì)知難而進(jìn)，滿懷信心地去學(xué)好英語。我是如何激發(fā)學(xué)生興趣的現(xiàn)代文肓不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，在知識(shí)爆炸的年代，單純掌握一定的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。對(duì)于我們教師來講，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比傳授知識(shí)更為重要。視野文化學(xué)校的英語教師們十分注重，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們的素質(zhì)。為了達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)英語能力的目的，視野文化學(xué)校的英語教師們采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。對(duì)于學(xué)習(xí)外語興趣顯得尤為重要。教師們采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。1．在教學(xué)中使用大量的實(shí)物、圖片、黑板畫、錄音來創(chuàng)設(shè)語言介紹的情境，幫助學(xué)生理解語言練習(xí)和運(yùn)用語言。2．在教學(xué)中時(shí)刻注意以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。3．在課堂上采用小組、對(duì)子、全班等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，增加學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)的練習(xí)方式，以提高學(xué)生的英語水平與對(duì)話能力。4．時(shí)刻注意給學(xué)生以成功感，對(duì)學(xué)生的提問因人而異，對(duì)學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，學(xué)生們有了成功感，就會(huì)對(duì)學(xué)外語更感興趣，興趣會(huì)產(chǎn)生更大的成功，二者相輔相成，形成良性循環(huán)。5．對(duì)學(xué)生充滿愛心、熱心和信心。由于教師對(duì)學(xué)生們的愛，反饋回來的是學(xué)們對(duì)教師的熱愛?！皭畚菁盀酢睂W(xué)生自然也就對(duì)教師所教的外語感興趣了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣讓課內(nèi)課外充滿活力根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)一堂課是否成功，主要就是看老師是否有效地調(diào)動(dòng)（激發(fā)）學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、熱情以及投入的熱烈程度，所以在課堂，教師最重要的任務(wù)之一就是要注入情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛能。即促使學(xué)生主動(dòng)去構(gòu)建自我的知識(shí)體系，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。師生一起在學(xué)習(xí)中注入情感，得到內(nèi)在動(dòng)力的支持，經(jīng)過努力一定能夠獲得真正的能力。在課程改革中我根據(jù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用建構(gòu)主義理論和目前提倡的自主學(xué)習(xí)的理論，嘗試以調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)的方式進(jìn)行一些實(shí)踐，取得了一定的效果。本文就以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，讓課內(nèi)課外充滿活力這一點(diǎn)做些研究和探討。一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能達(dá)到減負(fù)增效的目的，是符合我們目前所提倡的素質(zhì)教育和課程改革精神的。如何在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)熱情自主學(xué)習(xí)的最重要的場(chǎng)所，教師應(yīng)盡力使課堂氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)有趣有味。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。例如，初一年的新生剛進(jìn)入中學(xué)，充滿著對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活的好奇。他們所處的教學(xué)環(huán)境、所接觸的教學(xué)方法和所學(xué)課程和小學(xué)都有很大的差異，對(duì)學(xué)生來講一切都是新的，要他們接受他們會(huì)認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，因?yàn)檫@是中學(xué)不是小學(xué)（我已經(jīng)是中學(xué)生了）。而我們一方面受到自然語言環(huán)境的限制，另一方面初中的教材和小學(xué)相比，內(nèi)容間有一個(gè)跳躍，而且隨著形勢(shì)發(fā)展的需又有所增加，這就要求老師的課堂容量要加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必須提高。根據(jù)初一年學(xué)生自尊心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我盡量在課堂上為他們創(chuàng)造使用英語的條件和機(jī)會(huì)。例如在初一年的第一學(xué)期的教學(xué)中，每一節(jié)課除新課和復(fù)習(xí)內(nèi)容外內(nèi)可增設(shè)了兩個(gè)小內(nèi)容：第一dutyreport每天由兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行dutyreport，然后進(jìn)行評(píng)分，內(nèi)容自己選，可以用英語朗誦小故事，可以兩人或三人之間進(jìn)行對(duì)話表演，還可以背誦課文，介紹自己、朋友、家人。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)分為三檔（1）優(yōu)等條件為脫稿，朗誦自己寫的語段，語音語調(diào)流利，聲音大，能應(yīng)用所學(xué)的課文內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況；所編對(duì)話表演自然，有創(chuàng)新。（2）良好的條件為能應(yīng)用所學(xué)的語言知識(shí)寫出一小段短文，看稿進(jìn)行朗誦，語音和語調(diào)基本流利，聲音大。（3）及格的條件為能運(yùn)用英語說幾句話或朗讀所學(xué)的課文、對(duì)話，聲音能讓其他學(xué)生聽得見。這是全班每人必完成的一道實(shí)踐和應(yīng)用題，一個(gè)學(xué)期大約每個(gè)人要輪兩次。第二freetalk每天設(shè)置5-10分鐘的freetalk，然后進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)四項(xiàng)內(nèi)容：即語音語調(diào)、動(dòng)作表情、聲音大小、創(chuàng)新精神。開始時(shí)，學(xué)生普遍有過一種比較難以發(fā)揮的經(jīng)歷，覺得心理有一肚子話，就是找不到適當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)。這時(shí)我就給以這個(gè)方面的指導(dǎo)，要求他們每天背誦一定量的英語，這樣他們就可以將背誦過的內(nèi)容應(yīng)用于以上兩項(xiàng)。開始，由于自尊心的原因，多數(shù)采取觀望態(tài)度，這時(shí)，我就及時(shí)對(duì)那些積極上臺(tái)freetalk的學(xué)生給以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。老師再對(duì)那些平時(shí)成績不錯(cuò)的學(xué)生鼓動(dòng)一下，初一的學(xué)生多數(shù)好表現(xiàn)自己，就會(huì)有越來越多的學(xué)生爭(zhēng)著利用freetalk表現(xiàn)自己，并模擬情景進(jìn)行表演。如教第一冊(cè)時(shí)，學(xué)到了簡(jiǎn)單的shopping和colours學(xué)生在表演同學(xué)生日，到商店買禮物時(shí)，上臺(tái)扮演售貨員和扮演購物的學(xué)生就會(huì)編出這樣的一段對(duì)話A：CanIhelpyou?或WhatcanIdoforyou?B：I’dlikeanewcoat.A:Whataboutthisone?B:Idon’tlikethecolour.Doyouhaveagreenone?A:Yes.HereyouareB:Howmuchisit?A:Onehundreddollar.B:I’lltakeit.Hereisthemoney.A:Hereyouare.B:Thankyou.A:Youarewelcome.動(dòng)作和表情隨著對(duì)話自然流露，課堂的氣氛就活躍起來了。這時(shí)，老師適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，其他的學(xué)生對(duì)此也產(chǎn)生興趣，躍躍欲試。學(xué)習(xí)的動(dòng)力應(yīng)是興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己通過學(xué)習(xí)能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，用英語打電話、買東西、表達(dá)自己的愛好等等時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)被他們激活，多數(shù)人會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與的愿望。從心理學(xué)的角度來講，每個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果都會(huì)帶來內(nèi)部和外部刺激，你學(xué)會(huì)了昨天的英語內(nèi)容，今天你就能很順利的完成一段對(duì)話，心理就一定會(huì)充滿著一種喜悅或產(chǎn)生對(duì)英語的偏愛心理，這就是興趣，當(dāng)這種興趣橫貫在整個(gè)英語課堂上時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)英語是如此輕松、容易和有趣。二、增加課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，是英語課堂教學(xué)的延伸，除英語課堂要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能地使用英語，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣外，課外活動(dòng)也是必不可少的。寓教于樂，熔知識(shí)性、趣味性于一爐，多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，做到興趣橫貫課堂，延伸課外。根據(jù)其年齡特點(diǎn)，使他們的好動(dòng)性，好勝心得到充分表現(xiàn)，不知不覺中積極、主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)之中，品嘗樂趣，提高效果。初一年學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)習(xí)英語的目的往往不十分清楚，他們只把英語當(dāng)成升學(xué)考試中一門學(xué)科，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力。要使學(xué)生保持高昂的情趣，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，老師就必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的環(huán)境和氣氛，在我們目前所處的有限條件下，增加英語課外活動(dòng)是一種有效的措施。我們?cè)诒緦贸跻恍律虚_展了課程改革英語節(jié)目匯報(bào)演出活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生愛唱愛表演的特點(diǎn)，我們利用課余時(shí)間編排了唱歌、短劇，詩朗誦等各種各樣的英語節(jié)目，學(xué)生們充分釋放了他們的熱情，表演積極性高，全年段共有一百多人次的學(xué)生參與了這次匯報(bào)演出，演出的預(yù)后效果好，有一些學(xué)生甚至問什么時(shí)候還有這樣的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)備了以后的演出服裝。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的積極性，我們每周舉行一次的英語興趣話題課外活動(dòng)，讓所有的學(xué)生有用英語表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，以保持學(xué)生學(xué)英語的積極性和興趣。這種活動(dòng)的開展，學(xué)生的積極性得到了極大的發(fā)揮，幾乎是人人要參加活動(dòng)，個(gè)個(gè)要搶先表演。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)了該學(xué)會(huì)的東西。三、培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的良好心理狀態(tài)創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的關(guān)鍵是老師，實(shí)踐證明培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，能保護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，新型的師生關(guān)系就是老師對(duì)學(xué)生要有魅力，老師的魅力首先源于老師的教育個(gè)性，有魅力的老師對(duì)學(xué)生有愛心，有親和力，有責(zé)任感，有使命感并且專業(yè)水平高。在教學(xué)中不僅僅只是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生之間的關(guān)系不僅直接影響到學(xué)生的情感和意志而且影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常情況是學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)感興趣，甚至?xí)憛掃@門學(xué)科，相反，如果學(xué)生喜愛的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自然而然產(chǎn)生，學(xué)生就能以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)。師生間和諧的交往關(guān)系，往往能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。尊重和關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有“我能學(xué)好英語”的成功感，學(xué)生對(duì)英語的興趣，就會(huì)進(jìn)一步得到升華。因此，在目前提出的“素質(zhì)教育”和“課程改革”活動(dòng)中，有“魅力”的老師在教育和教學(xué)中的效果更明顯，也更受學(xué)生的歡迎?？傊?，在實(shí)踐《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)過程改革中，我是提倡“努力使學(xué)生主體從接受性學(xué)習(xí)”逐步向“自我獲得性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)理念的。我認(rèn)為教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望、自覺性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)的過程才是一個(gè)有效的過程。人對(duì)知識(shí)的獲得必須經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)化的過程，只有使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有主動(dòng)地吸收、轉(zhuǎn)化、積淀，這個(gè)內(nèi)化才可能實(shí)現(xiàn)，才能逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的素質(zhì)。這個(gè)心理過程的具有不可替代性，所以要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中一定要確立以學(xué)生為主體的觀念。只有確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才有可能達(dá)到接受性學(xué)習(xí)向自我獲得性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然僅僅又自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)還是不夠的，第二課堂的開發(fā)和實(shí)踐，是課堂教學(xué)的延伸，這個(gè)延伸是鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情感態(tài)度的最好的形式。眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師。”許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對(duì)英語沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。筆者通過幾年數(shù)學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學(xué)生在其它方面的興趣，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的學(xué)生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)了數(shù)行的英文提示，這些學(xué)生全傻眼了，這時(shí)我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：下世紀(jì)，玩，也要懂英語。事后，我發(fā)現(xiàn)英語課上，這幾個(gè)學(xué)生“重新做人”了。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣大有裨益。二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.又如，DoubleO的長短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書，腳送，立后屋。除之外，讀長|u:|。前面7個(gè)單詞是：cook,wool,wood,look,good,book,foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過去式：took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meetingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。對(duì)初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對(duì)紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動(dòng)，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！四、自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作DutyReport.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們?cè)傺?qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點(diǎn)，筆者深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。五、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競(jìng)賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程有人說：呆板的老師不是好老師。好老師應(yīng)使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，備好每一節(jié)課，用教師的熱情、活潑生動(dòng)的語言使課堂氛圍始終保持輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。二、上好每一堂課，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)上一節(jié)英語課，首先要給學(xué)生十分鐘左右的口頭訓(xùn)練。在課堂中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確處理好教材，要突出重點(diǎn)、分散難題，只有一堂課扎扎實(shí)實(shí)解決兩個(gè)問題，才能使學(xué)生有所得。新知識(shí)的出現(xiàn)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，由易到難，步步啟發(fā)，激起學(xué)生的思維活動(dòng)。讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，尋找答案，而且講與練交替進(jìn)行，否則，都會(huì)使學(xué)生感到疲勞、厭煩以至喪失積極性。同時(shí)，在講練過程中，要求做到精講多練，能使學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)。三、了解學(xué)生，建立良好的師生感情教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，充分了解他們的內(nèi)心世界，體諒中國孩子學(xué)習(xí)外語的難處，不要一碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)就罵他們，而應(yīng)把學(xué)生做錯(cuò)的隨題了解到學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤和發(fā)生不同見解，做到胸有成竹、有的放矢教學(xué)。教學(xué)歷來是師生的共同活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)效果好與壞的兩個(gè)不可缺少因素，課堂上，教師的一舉一動(dòng)，比如手一招、眼一看，學(xué)生都能心領(lǐng)神會(huì)，積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中去，使教師得心應(yīng)手地教學(xué)，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得靠教師去發(fā)現(xiàn)、調(diào)動(dòng)、愛護(hù)和維護(hù)。為了讓學(xué)生愉快地、輕松地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要我們教師多動(dòng)腦筋，多花心血，進(jìn)行嚴(yán)密的組織教學(xué)。通過教學(xué)活動(dòng)，把他們的潛在學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)出來，是提高外語教學(xué)的重要途徑，也是當(dāng)今實(shí)行外語教學(xué)改革的重要任務(wù)。激發(fā)非智力因素培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣在各級(jí)各類學(xué)校中，普遍存在著這么一個(gè)事實(shí)：一些學(xué)生的智商比較高，但缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和克服困難的毅力,其成績往往在中等或中下等。而有些智力稍差的一些學(xué)生，有較強(qiáng)的進(jìn)取心和不屈不撓的意志，考試成績可占居上等或名列前茅。一些心理學(xué)家?guī)资甑淖粉櫻芯勘砻鳎骸巴怀鋈瞬藕推接拐咧g最顯著的差異，并不限于智力水平的高低，而決定于自信心、堅(jiān)持性、自制力等非智力因素的優(yōu)劣?！蹦敲丛诔踔杏⒄Z教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?一、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其信心。筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡英語課是因?yàn)橄矚g上課的老師。這表明:和諧、親切友好的師生關(guān)系能影響學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師一句鼓勵(lì)的話、一聲由衷的贊許、甚至一個(gè)默許的眼神、都能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教育心理學(xué)家認(rèn)為:差生同樣有進(jìn)取心,讓差生獲得一種成功,激發(fā)并滿足他們的成功欲,不僅可以使他們看到自己的潛力,增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,也可以激發(fā)他們對(duì)成功的追求,并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。所以,教師要尊重,熱愛學(xué)生,平等對(duì)待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能取得進(jìn)步。對(duì)學(xué)生持肯定的態(tài)度,接納的態(tài)度,對(duì)學(xué)生有信心和耐心,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,使學(xué)生減少膽怯心理,充滿自信地投入英語學(xué)習(xí)中。教師要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多為他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以適當(dāng)降低要求,由易到難,使他們獲得成就感,產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力,激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。教師要與學(xué)生建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長。二、讓學(xué)生參加與各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)的教材的興趣?！睂?duì)學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。所以教師要精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教學(xué)BookⅡBillGates時(shí)，我們先把學(xué)生分成4—6人小組。（1）要求每組學(xué)生利用各種途徑查閱資料，了解有關(guān)BillGates的情況。HewasborninSeattle.Heisacomputerengineer.Heisawriter.Heistherichestmanintheworld…(2)每組由一位學(xué)生用英語簡(jiǎn)述BillGates的情況，其他組員作相關(guān)記錄；(3)請(qǐng)4位學(xué)生扮演BillGates,其他同學(xué)作為CCTV,People’sDaily和BBC等媒體的記者，對(duì)BillGates進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。(4)授予作答次數(shù)最多和最好的學(xué)生:BillGates獎(jiǎng)。(5)采訪結(jié)束后，每位學(xué)生以記者身份寫一篇關(guān)于BillGates的專訪報(bào)道。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是參與者，幫助者，學(xué)生則是活動(dòng)的主體，在較為真實(shí)的語境中鍛煉口，筆交流能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立和合作形式收集資料，處理信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。活潑好動(dòng)是孩子的天性，在學(xué)生掌握了一定的語言知識(shí)和詞匯量后，開展一些有趣的活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展能力和個(gè)性、展示才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)。如通過去“肯德基”了解各種快餐食物的名稱；安排學(xué)生按英文購物單去超市完成采購任務(wù)；進(jìn)行英語朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等比賽；建立英語角，出英語墻報(bào)和展覽等；讓學(xué)生大量接觸各種視聽資料（英語電影、電視劇、廣播等），閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物，加大學(xué)生的信息輸入量，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多接觸英語的機(jī)會(huì)和語言環(huán)境。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中互相取長補(bǔ)短，不僅能使所學(xué)知識(shí)得到鞏固，更能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，學(xué)會(huì)英語，使用英語，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的氛圍日益濃厚。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。作為英語教師，我們的任務(wù)是使歷屆學(xué)生對(duì)英語興趣倍增，增強(qiáng)自信心和自覺性，學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語教學(xué)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是最好的老師。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。目前，不少職業(yè)中學(xué)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語很費(fèi)功夫并且也很泛味，還有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)，所以大多數(shù)學(xué)習(xí)對(duì)英語不感興趣。我認(rèn)為，造成這種情況有種種因素，首先是大多數(shù)學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，其次由于沒有好的學(xué)習(xí)方法，致使長期學(xué)習(xí)效果不佳，另外還有一點(diǎn)很重要的因素是教師在教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反，有些教師為完成教學(xué)進(jìn)度不顧學(xué)生的接受能力把教學(xué)內(nèi)容全部“灌”給學(xué)生，使學(xué)生缺少了主動(dòng)性，還有就是上了職業(yè)中學(xué)后，學(xué)生們把大多數(shù)精神花在了專業(yè)課上，對(duì)英語這門文化課興趣就不大了。綜上不利因素，如不采取有效辦法控制，對(duì)教師的教學(xué)是極為有礙的，而我認(rèn)為有效的辦法就是在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們通過自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只有這樣才能改變英語教學(xué)中的不利局面，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中采取的一些有效辦法。一、了解學(xué)生，采取有的放矢的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是受教育者，他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有賴于教師的教導(dǎo)。教師的教只有通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能取得較好的實(shí)際效果，所以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織他們生動(dòng)活潑地主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教師應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)藝術(shù)。我每教一個(gè)新班，第一周中就常與學(xué)生閑談，了解他們對(duì)教師什么樣的教學(xué)方法易于接受，對(duì)教師的教學(xué)有哪些希望和要求，通過交談，他們對(duì)以往教師的教學(xué)作了辯證的評(píng)論，認(rèn)為哪些方法可取，哪些效果不佳，這樣我在課堂教學(xué)中就能按照他們的要求，盡量使課堂氣氛活躍，講解清楚而有條理，并且每隔一段時(shí)間就讓學(xué)生談?wù)剬?duì)我的教學(xué)的反映和要求，以逐步改進(jìn)。這樣，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不再感到困難和乏味，漸漸地還產(chǎn)生了興趣。二、在課內(nèi)外創(chuàng)造英語環(huán)境，給學(xué)生以鍛煉英語機(jī)會(huì)英語課內(nèi)外活動(dòng)是整個(gè)英語教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，只有課堂與課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語