部編版語文二年級教案下冊-畫楊桃-教學(xué)教案

小學(xué)二年級語文教案系列教材小學(xué)二年級語文教案系列教材部編版13畫楊桃教案設(shè)計設(shè)計說明語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，語文素養(yǎng)的整體提升。因此，本課教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“畫楊桃”的故事，組織學(xué)生研讀文本，補(bǔ)白對話的提示語，達(dá)到以讀促講、讀中頓悟的目標(biāo)。同時，通過品讀文本積累學(xué)習(xí)語文的多種方法，再通過認(rèn)識作者生平了解到一種不一樣的人生態(tài)度，以求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的最終目標(biāo)。課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)楊桃的資料。(教師)2．制作多媒體課件。(教師)3．熟讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)4．搜集楊桃的資料，如楊桃的形狀、生長特點(diǎn)、產(chǎn)地、營養(yǎng)價值等。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程

第一課時一、課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1．板書課題，生齊讀。(課件出示實(shí)物——楊桃)同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？(指名簡單介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽桃”。)2．教師介紹楊桃。3．看到這個題目，你們想知道什么？讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問題。預(yù)設(shè)：(1)誰畫楊桃？(2)怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？(3)在畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？(4)畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？4．過渡：畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒嗎？讓我們一同走進(jìn)課文吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．請同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求讀正確，讀流利，注意將含有本課生字的詞語讀準(zhǔn)確。2．小組同學(xué)互相交流識字經(jīng)驗(yàn)，并相互提示易錯字。3．匯報交流結(jié)果：(1)“審、視、晌”是翹舌音。“肅”是平舌音。(2)“倒”在本課讀dào，另一個讀音是dǎo。(3)用多種方法識記生字：①用形聲字識記法識記：“靠”上表聲，下表意；“審”上表意，下表聲；“哈、晌、搶、嘻、悅、誨”左表意，右表聲；“視”左表聲，右表意。②用字理識記法識記“班”：會意字，從刀，從玨，意為用刀分玉。本義是分割玉。字理識記“頁”：象形字。甲骨文形體像一個夸大了頭部的人，表示人的頭。本義是人頭。借指篇、張。字理識記“而”：象形字。像胡須形。假借為虛詞。③鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。4．將生字放回課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。5．再讀課文，整體感知。(1)默讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？(2)小組合作交流前面預(yù)設(shè)的問題。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．出示本課要寫的生字：圖、座、交、頁。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。圖：全包圍結(jié)構(gòu)。座：半包圍結(jié)構(gòu)。交：上下結(jié)構(gòu)。頁：獨(dú)體字。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點(diǎn)。4．教師邊指導(dǎo)邊范寫。圖：最后一筆是橫。“冬”字的最后兩點(diǎn)在豎中線上起筆。交：在田字格居中的位置，第一筆從豎中線起筆，最后兩筆撇、捺要舒展。5．學(xué)生先描紅，再書寫這幾個生字。6．展示匯報。師生共同評議。

第二課時一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？請同學(xué)們回想課文中提到了哪些人物。(“我”、同學(xué)們、老師。)2．上節(jié)課我們留下了什么問題沒有解決？(畫楊桃這件事包含了怎樣的道理？)3．你還有什么問題想問嗎？設(shè)計意圖：過渡性談話自然而巧妙地引出學(xué)生質(zhì)疑中的關(guān)鍵問題，順勢揭示本課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。同時，學(xué)生每次讀課文都會有不同的問題產(chǎn)生，此處設(shè)計既關(guān)注到了兩個課時的整體性，又關(guān)注到了對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。二、研讀文本，品讀課文1．認(rèn)真朗讀課文，思考：“我”是怎樣畫楊桃的？課件出示句子：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。(1)指名讀，說說你體會到了什么。引導(dǎo)學(xué)生想象“我”當(dāng)時是如何觀察，如何畫的。(2)你是怎樣理解“老老實(shí)實(shí)”的？(小組交流)(3)匯報交流結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充回答)：是圓的就——，是方的就——，不要把圓的畫成——，也不要把方的畫成——，否則就是——。(4)指名讀句子，評議。(注意抓住重點(diǎn)詞語“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”，讀出“我”實(shí)事求是作畫的態(tài)度。)2．過渡：“我”認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，卻發(fā)生了讓“我”意想不到的事，你知道發(fā)生了什么事嗎？(1)找出相關(guān)語句讀一讀：“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”(2)同桌互讀，指名讀，讀好問句和感嘆句。3．當(dāng)同學(xué)們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師是怎么做的呢？(1)出示相關(guān)語句：老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：…………①找出描寫老師動作的詞語，再讀一讀句子，體會老師的做法。(看、到、坐、審視、回到、舉起、問)②理解“審視”和老師為什么要“審視”。小組交流后再選一選，填一填。“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開_______________。A．對“我”的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個究竟B．想保護(hù)“我”的自尊心C．對同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們D．他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(2)出示老師和同學(xué)的對話。指名讀，讀好對話的語氣。(3)師生互動，引導(dǎo)朗讀，表演對話。過渡：正因?yàn)槔蠋熆磫栴}的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的對話：“這幅畫畫得像不像？”——“不像！”(同學(xué)們不假思索地大聲說)“它像什么？”——“像五角星！”(大家異口同聲地回答)“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”——“不……像?！?那個同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點(diǎn)難以置信。)“那么，像什么呢？”——“像……五……五角星?！?他遲遲疑疑、吞吞吐吐地說)4．情境引入，想象說話。老師請同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的方法。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，同學(xué)們的心里會想——這一看，“我”的心里會想——(1)這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實(shí)像個五角星。(2)這一看，同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴的。(學(xué)生表演朗讀)(3)這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求“我”的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的東西，是多么不容易。原諒我們吧！”(4)這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人，要實(shí)事求是，換位思考，尊重別人的看法。(5)這一看，同學(xué)們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時候，“我”沒有流淚，而這時候，“我”卻熱淚盈眶，“我”的心里感到暖融融的，因?yàn)椤拔摇钡玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。(6)出示老師的話：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。①指名朗讀。②說說你是怎樣理解老師的話的。5．齊讀最后一個自然段，理解“教誨”。設(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟文中揭示的道理。另外，“情境引入，想象說話”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。通過想象說話，加深了學(xué)生對課文的理解，升華了感情。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．出示本課要寫的生字：課、擺、哈、搶、嘻。(認(rèn)讀生字并組詞)2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)3．教師課件演示書寫動漫。4．教師示范書寫，學(xué)生臨摹?！皵[”第三筆是提；“嘻