宋代的社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

基本信息課題川教版第七學(xué)習(xí)主題第8課堂宋代的社會(huì)生活作者及工作單位

潘雪梅韶關(guān)乳源中學(xué)教材分析本課緊承上一課介紹的兩宋經(jīng)濟(jì)概況，從宋代的衣食住行、城市文化生活、節(jié)日活動(dòng)三方面來(lái)介紹宋代的社會(huì)生活。兩宋時(shí)期是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，也是中國(guó)城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都及其豐富，城市的習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國(guó)的城市文化達(dá)到了一個(gè)新的高峰。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為初一學(xué)生，他們天真活潑、好動(dòng)好奇好問(wèn)，喜歡直觀有趣的歷史故事，并且樂(lè)于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。因此，教師必須在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)收集資料、觀察圖片、情景模擬、體驗(yàn)交流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感知?dú)v史、認(rèn)識(shí)歷史。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1、學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解宋代社會(huì)生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的服飾、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂(lè)活動(dòng)以及節(jié)慶風(fēng)俗等。2、通過(guò)對(duì)宋代社會(huì)衣食住行等各方面變化的辨別，讓學(xué)生從歷史圖片、古代詩(shī)詞等資料中捕捉有效信息，領(lǐng)略宋代的社會(huì)風(fēng)貌，從而提高學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、分析能力和知識(shí)遷移的能力，并學(xué)會(huì)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待歷史的發(fā)展。3、理解宋代社會(huì)生活發(fā)生變化的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的反映?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用大量歷史圖片，影像資料、宋代詩(shī)詞等，通過(guò)直觀感性的材料近距離的觸摸歷史；創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)宋代的社會(huì)生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中愉快學(xué)習(xí)，突出以學(xué)生為主體的探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)?！緫B(tài)度、情感、價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)宋代衣、食、住、行的變化，認(rèn)識(shí)這些變化是社會(huì)文明進(jìn)步的一種表現(xiàn)。通過(guò)豐富多彩的宋代衣食住行和東京、臨安城市多樣性生活的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中華文化內(nèi)涵的豐富多彩，從而熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：宋代衣食住行的變化難點(diǎn)：宋代社會(huì)生活變化折射出的社會(huì)文明。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入在上課之前，我們一起看一組圖片，請(qǐng)大家打開教材129頁(yè)，讓我們一起走進(jìn)宋代人民的生活。[課件顯示]打開教材129頁(yè)會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一、衣食住行的變化探究1宋代人民的衣著[課件顯示]探究2宋代的飲食[課件顯示]

探究3宋代的住房

探究4宋代的交通工具[課件顯示]

探究5宋代的商業(yè)活動(dòng)二、文體娛樂(lè)和節(jié)日風(fēng)俗探究6宋代的娛樂(lè)活動(dòng)

一位同學(xué)介紹本組搜集的資料看一組圖片，請(qǐng)問(wèn)：展示的是宋代人民的——？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，這四種不同身份的人們，他們的著裝是一樣的嗎？欣賞宋代獨(dú)具特色的女裝。[課件顯示]宋代的女裝和唐代的女裝圖片，找一找，和唐代的女裝相比，宋代的女裝有那些特點(diǎn)？[課件顯示]宋代和唐代女裝的特點(diǎn)和比較的結(jié)論。

這些服裝可能是用那些衣料做成的？[課件顯示]相關(guān)圖片及文字說(shuō)明教師補(bǔ)充說(shuō)明

請(qǐng)一位同學(xué)介紹本組搜集的宋代美食的資料[課件顯示]假如你是生活在都城東京的宋代人，有一天，有一位來(lái)自南方的朋友到訪，你會(huì)怎樣款待他呢？的情景模擬題目。從剛才的題目中，我們可以得出以下的結(jié)論：略[教師引導(dǎo)]

品嘗了宋代的美味之后，我們一起看看宋代的住房吧。請(qǐng)一位同學(xué)介紹本組搜集的宋代住房的資料[教師引導(dǎo)]

看3幅圖片分別反映的是宋代那3種人的住房呢？[課件顯示]宋代的3種住房圖片。[教師引導(dǎo)]請(qǐng)問(wèn)大家，這些住房中，那種住房最具氣勢(shì)，最漂亮？

[教師引導(dǎo)]補(bǔ)充說(shuō)明——略[教師引導(dǎo)]看完宋代人的住房后，我們來(lái)了解宋代人們的家具。誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下宋代有哪些家具？[課件顯示]宋代家具圖片。[教師引導(dǎo)]宋代的家具有那些顯著的特點(diǎn)呢？[教師引導(dǎo)]補(bǔ)充說(shuō)明

[教師[引導(dǎo)]宋代人外出都有那些交通工具呢？學(xué)生介紹宋代的交通工具[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕圖片，了解宋代的交通工具[教師引導(dǎo)]在眾多的交通工具中，南方由于水路交錯(cuò)，于是，船是他們最好的代步工具。轎子和馬車是官人和商人外出的主要工具。提到了商人，我們就一起了解一下宋代的商業(yè)情況。[教師引導(dǎo)]請(qǐng)看大屏幕。[課件顯示]商業(yè)圖片反映出宋代商業(yè)的繁榮[教師引導(dǎo)]補(bǔ)充說(shuō)明

[教師引導(dǎo)]在宋代熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林林立立的店鋪，而且還能看到娛樂(lè)場(chǎng)所。[教師引導(dǎo)]在宋代，娛樂(lè)場(chǎng)所叫什么名字？有哪些文體娛樂(lè)項(xiàng)目？[課件顯示]娛樂(lè)場(chǎng)所圖[教師引導(dǎo)]而瓦子分布如此之多，說(shuō)明什么問(wèn)題？[教師引導(dǎo)]當(dāng)時(shí)人們的生活很多彩。這就要大家想想，這樣的生活與當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些因素有關(guān)？

[教師引導(dǎo)]宋代的人們有哪些節(jié)日風(fēng)俗？請(qǐng)一位同學(xué)介紹本組搜集的宋代節(jié)日風(fēng)俗的資料

今天人們還保留了哪些過(guò)年的習(xí)俗？[教師引導(dǎo)]以上我們一起了解了哪些知識(shí)呢？[教師引導(dǎo)]概括地說(shuō)，這就是社會(huì)生活。[課件顯示]師：無(wú)論古代的人們還是今天的人們，在節(jié)日里都會(huì)好好地享受一下生活的樂(lè)趣。課堂反饋：略學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集材料來(lái)回答很輕松地說(shuō)出答案回答：不一樣并進(jìn)而思考為什么不一樣能說(shuō)出唐宋女裝的差別，結(jié)論不一定說(shuō)的出來(lái)學(xué)生應(yīng)該很感興趣，紛紛發(fā)表自己的意見學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集材料來(lái)回答

學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集材料來(lái)回答學(xué)生回答：是農(nóng)民、城市平民和達(dá)官貴人的住房。學(xué)生回答：園林式的建筑。根據(jù)課前搜集資料回答

學(xué)生可能回答：種類多、高腳家具廣泛使用。學(xué)生回答：轎子、駱駝、牛車、馬車、馬、船。

學(xué)生回答：人多。

學(xué)生回答：瓦子。學(xué)生回答：有耍雜技的、踢球的、武術(shù)表演的。

學(xué)生回答衣食住行、商業(yè)和娛樂(lè)活動(dòng)。檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答進(jìn)一步觀察從而得出結(jié)論通過(guò)觀察、比較，從圖中獲取歷史信息

從圖片中獲取歷史信息

檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，探究問(wèn)題，感受宋代人民在南北方飲食上的差異

檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果

識(shí)圖能力的培養(yǎng)

回憶舊知識(shí)

檢驗(yàn)課前搜集資料的結(jié)果

檢驗(yàn)課前搜集資料的結(jié)果設(shè)置情境為探究提供前提

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是宋代高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的體現(xiàn)，

小結(jié)略板書設(shè)計(jì)第3課

宋代的社會(huì)生活一、人們的衣、食、住、行

1.衣：a.等級(jí)性和不同的行業(yè)特點(diǎn)；

b.受到少數(shù)民族影響；

c.衣料——絲麻棉；

d.女子纏足。

2.住：a.城市瓦房，農(nóng)村茅屋；b.高腳桌椅板凳廣泛使用

3.行：車、船、轎

4.食：主食——北面南稻；肉食——北羊南豬；飲料——茶、酒

二、城市文化生活：瓦舍

三、豐富的節(jié)日生活

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、是否積極參與課堂。2、是否積極地和同桌和小組成員討論。3、能不能清楚地講解相關(guān)歷史知識(shí)。4、能否用流暢的語(yǔ)言回答課堂上的問(wèn)題。5、是否有強(qiáng)烈的合作意識(shí)有很高的學(xué)習(xí)效率教學(xué)反思本課內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些繁雜而又抽象了，因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生的生活中幾乎就沒有關(guān)于宋代甚至于多數(shù)朝代社會(huì)生活的直觀認(rèn)識(shí)和積累。雖然說(shuō)學(xué)生在平時(shí)的生活中可以借助于文藝作品和影視作品、圖片接觸和了解個(gè)別的內(nèi)容，那也是零散的、即時(shí)的、不系統(tǒng)和隨意獲得的，只是只鱗片爪，無(wú)濟(jì)于事。在教學(xué)中教師借助于圖片、影視資料和教材配備的輔助視屏資料加以展示、呈現(xiàn)和復(fù)原，也不能完全滿足本課讓步那個(gè)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)宋代社會(huì)生活的需要。在本節(jié)課的教學(xué)中我能很好地開發(fā)、挖掘歷史資源，將學(xué)生了解的歷史知識(shí)融匯到教材中，使學(xué)生能更好地理解、掌握教材。我盡最大可能用形象生動(dòng)的形式，直觀表現(xiàn)兩宋時(shí)期人們的衣食住行、文體娛樂(lè)和節(jié)日風(fēng)俗。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以美食為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，縮短教材與現(xiàn)實(shí)生活的距離，能更好地激發(fā)學(xué)生探究本課知識(shí)的興趣。本課學(xué)習(xí)的意圖在于通過(guò)各種史料的設(shè)置，挖掘、運(yùn)用史料所蘊(yùn)涵的信息，展現(xiàn)宋代萬(wàn)千氣象的社會(huì)生活的本來(lái)面目。因此，要選擇適合初一學(xué)生認(rèn)知特征的若干史料，根據(jù)其邏輯聯(lián)系有機(jī)的組合。在授課過(guò)程中，緊緊抓住史料，在史料中發(fā)現(xiàn)、引出問(wèn)題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步深入。“史由證來(lái)，史論結(jié)合”的思維方式訓(xùn)練貫穿始終。所以，本次學(xué)習(xí)追求的不僅僅是具體問(wèn)題的結(jié)果，而要提升學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題能力，特別是分析、提取歷史信息的能力，從史料和信息中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在問(wèn)題情境中重新處理歷史信息、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課我注重教學(xué)的過(guò)程，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑，改變了過(guò)去主要由教師傳授知識(shí)的方法，而由學(xué)生分析、討論得出結(jié)論，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不足之處：由于本課