一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 - 《1.在觀察中比較》 教科版

《在觀察中比較》教案教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道各種物體有大有小科學(xué)探究目標(biāo)能運(yùn)用比較長(zhǎng)短、比高矮的方法認(rèn)識(shí)物體的大小能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或肢體動(dòng)作對(duì)物體的大小進(jìn)行描述科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)一系列的比較活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)比較的樂(lè)趣。在比較活動(dòng)中，養(yǎng)成愿意傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，敢于大膽表述自己見(jiàn)解的科學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用比較長(zhǎng)短、比高矮的方法認(rèn)識(shí)物體的大小教學(xué)難點(diǎn)：能用手比較出物體的高矮和長(zhǎng)短。教學(xué)準(zhǔn)備：每組兩只大小不同的腕龍模型，兩只大小不同三角龍模型，雷龍、戟龍和刺龍各三只，課件，活動(dòng)記錄單。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：1.師：在遠(yuǎn)古時(shí)期的地球上曾經(jīng)生活著一種古生物，它們大小各異，種類繁多，一度稱霸地球，猜猜看是什么？學(xué)生：恐龍2.師：老師對(duì)它們很感興趣，今天特地帶了一段視頻和大家來(lái)分享。（一）觀察圖片回答問(wèn)題這是一幅大家很感興趣龍的圖片，老師在這里會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家，看看誰(shuí)在觀察的時(shí)候最仔細(xì)、最認(rèn)真。這張圖里有幾只龍，天空中有幾只，陸地上有幾只，離我們近的有幾只，遠(yuǎn)的的有幾只？哪一只大，哪一只??？你是怎么知道這只龍大，那只龍小的呢？看來(lái)這幅圖的背景比較復(fù)雜，我們的比較受到了干擾，葉老師把背景去掉，我們?cè)僭囍缺?。這樣看哪只龍大哪只恐龍小，你是怎樣比較出來(lái)的，還是剛才的結(jié)果嗎？（用眼睛看到的，這只龍高，另一只矮，這一只龍長(zhǎng)，另一只要短）比較兩只恐龍的大小剛才我們通過(guò)比龍的高矮、長(zhǎng)短知道龍的大小，今天葉老師為大家挑選了兩只龍，畫面中哪只龍大，哪只龍小，你又是怎樣知道的？我們來(lái)比一比圖片中龍的高矮和長(zhǎng)短師：我們可以這樣比較......（演示高度和長(zhǎng)度的比較方法）剛才的比較方法大家都看清楚了嗎？學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在這兩只龍來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，我們能運(yùn)用剛才葉老師演示的方法，比較它們的高度和長(zhǎng)度嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。大家都比較出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答，引導(dǎo)：你是通過(guò)比較什么得出的結(jié)論，能上來(lái)演示一下嗎？）學(xué)生一邊演示，教師一邊糾正規(guī)范的比較方法6.剛才他從恐龍的高度比較出了它們的大小，有同學(xué)從長(zhǎng)度方面比較的嗎？那你又是怎樣比較長(zhǎng)度的呢，你給大家比比看7.剛才我們通過(guò)比高度比長(zhǎng)度，比較出了腕龍的大小，那這對(duì)三角龍呢？你會(huì)比較嗎？8.你能不能運(yùn)用剛才比較腕龍的方法，比高度和比長(zhǎng)度的方法，比較三角龍的大小呢？9.學(xué)生活動(dòng)，教師糾正比較方法。10.出示套娃，葉老師今天還為大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的小玩意兒，它的名字叫套娃，我們可以這樣一層層的將它打開(kāi)，（三個(gè)都放一排）我們也可以通過(guò)比高度，比長(zhǎng)度的方法清楚的知道套娃的大?。ㄑ菔荆?，你們是否都熟練的掌握了這兩種方法？比較三只恐龍的大小1.葉老師要來(lái)考考大家了，葉老師收到了一封恐龍公園發(fā)來(lái)的求救信，原來(lái)恐龍公園里正在進(jìn)行大小比賽，參加比賽的1號(hào)雷龍、2號(hào)戟龍、3號(hào)刺龍大打出手，它們都認(rèn)為自己才是最大的那一只，在座的小評(píng)委們，你們能比較出到底哪一只恐龍才是第一名呢？2.這三只龍也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，大家來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小，我們先來(lái)比較三只恐龍的高度，看看比高度誰(shuí)是冠軍，快速的比較一下。3.我們已經(jīng)比較出來(lái)三只恐龍的高度，按照從高到矮的順序，把它們的大小記錄下來(lái)。4.剛才我們比較了三只龍的高度，再來(lái)比較一下長(zhǎng)度，比長(zhǎng)度誰(shuí)又是冠軍呢？注意一定要將你比較的結(jié)果按照剛才的方法進(jìn)行記錄。5.分析比較結(jié)果，比長(zhǎng)度誰(shuí)是冠軍，比高度誰(shuí)是冠軍？為什么會(huì)有不同的冠軍呢？小結(jié)：看來(lái)比較方法的不同，比較結(jié)果也可能會(huì)不同。拓展今天我們比較三只恐龍的大小，你會(huì)比較了嗎？那如果我們?cè)偌右环N恐龍進(jìn)來(lái)，你還能比較出來(lái)嗎？板書設(shè)計(jì)比較長(zhǎng)度比較高度在觀察中比較給恐龍模型排隊(duì)第一名第二名第三名從長(zhǎng)到短從高到矮教學(xué)反思：《在觀察中比較》，是教科版一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，作為單元的第一課，學(xué)生將先從觀察恐龍開(kāi)始，在觀察中發(fā)現(xiàn)恐龍模型的大小，這一單元通過(guò)觀察用手比較，用手去測(cè)量，再到用不同的物體去比較，用相同的物體在比較，最后到了直尺的使用，給學(xué)生建立的是一種完整工具的演變。而第一節(jié)課是這一個(gè)單元的開(kāi)始，為后面的比較方法和比較工具的演變埋下伏筆。低年級(jí)的小學(xué)生，尤其是1年級(jí)小學(xué)生，他們?cè)诟兄?、注意、記憶、語(yǔ)言、數(shù)字、思維、情緒方面的發(fā)展都處在一個(gè)初級(jí)且逐步快速上升的階段，他們?nèi)菀妆簧鷦?dòng)活潑的事物感興趣，這種興趣的持續(xù)時(shí)間卻又是非常短暫的，老師要不斷通過(guò)有趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖片或者是小游戲，語(yǔ)言激勵(lì)，讓學(xué)生能將不斷分散的注意力再次回歸到課堂。本節(jié)課的重點(diǎn)在于比較方法的掌握以及在比較過(guò)程能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或肢體動(dòng)作對(duì)物體的大小進(jìn)行描述，課堂分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：在比較圖片中恐龍的大小在老師的引導(dǎo)下，比較兩種同類型，不同大小恐龍的高矮和長(zhǎng)短比較3只不同類型恐龍的大小課堂探究時(shí)間整節(jié)課只上了36分鐘，每一個(gè)活動(dòng)的基本目的均達(dá)到，但對(duì)時(shí)間的把控上和學(xué)生的反應(yīng)上經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的興趣點(diǎn)不足，每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理上不夠細(xì)致。對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)的處理上視頻導(dǎo)入是一個(gè)無(wú)聲的，最初的設(shè)想是讓學(xué)生能夠進(jìn)行討論，但當(dāng)時(shí)學(xué)生在課堂上和公開(kāi)課上的反應(yīng)完全不一樣，學(xué)生很安靜，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分討論，了解和描述自己認(rèn)識(shí)的恐龍，充分調(diào)動(dòng)積極性，但結(jié)果卻沒(méi)有發(fā)揮到一定的作用。在老師的引導(dǎo)下比較恐龍的大小，注重對(duì)方法的學(xué)習(xí)，整體上的處理比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本達(dá)到要求。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了比較長(zhǎng)度比較寬度比較高度的方法，我們現(xiàn)在運(yùn)用這三種方法去比較恐龍的大小，而這三種恐龍是大小不同形狀種類也不一的恐龍，所以難度升級(jí)，創(chuàng)設(shè)比賽的情景學(xué)生的興趣點(diǎn)也被提到重點(diǎn)，但教師的處理不夠靈活，過(guò)渡太快，時(shí)間的點(diǎn)把握不夠，但最終的處理得出不同的比較方法比較出來(lái)的結(jié)果不同，這個(gè)結(jié)論處理上還是比較清晰明確的。對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)1.對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)老師的方法的傳授，能認(rèn)真去聽(tīng)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)很重要2.對(duì)學(xué)生說(shuō)的培養(yǎng)，學(xué)