三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)溫宿鎮(zhèn)第六小學(xué)李薇薇教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時(shí)教材分析：分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn)，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識奠定基礎(chǔ)學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對象是三年級的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一半多的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。

教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的操作活動，豐富對“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：理解并可以用自己的語言表達(dá)幾分之一的含義。教學(xué)方法：教法：采用了情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)法：學(xué)生通過分、涂、折、說等手段輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動獲得知識的目的。教具準(zhǔn)備：課件、直尺、練習(xí)紙。學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。1、妞妞和貝貝在野餐過程中遇到了一些問題，四個(gè)蘋果、2瓶水，怎么分物品？2、引出：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來表示？引出課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、活動感知，認(rèn)識二分之一。1、通過分一個(gè)蛋糕，引出分?jǐn)?shù)EQ\F(1,2)。2、剛才我們認(rèn)識了蛋糕的EQ\F(1,2)，那長方形的EQ\F(1,2)又怎么表示呢？1．折長方形的EQ\F(1,2)。（1）認(rèn)識了蛋糕的EQ\F(1,2)，(師出示長方形紙片)那這個(gè)長方形的EQ\F(1,2)又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的EQ\F(1,2)用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的EQ\F(1,2)？也可以跟后面的老師說說。）（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長方形的EQ\F(1,2)？誰來介紹。學(xué)生匯報(bào)：（同時(shí)貼在黑板上）（3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分都能用EQ\F(1,2)表示呢？小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的EQ\F(1,2)。2．判斷EQ\F(1,2)。老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用EQ\F(1,2)表示嗎？1234提問：1號和2號同樣分的2份，涂色的也是2份中的1份，為什么涂色部分不是它的EQ\F(1,2)？小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)蛋糕、一個(gè)圖形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的EQ\F(1,2)。三、深入感知，認(rèn)識幾分之一。1、認(rèn)識幾分之一（1）、動手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。（2）、個(gè)別學(xué)生作品展示交流。（3）、小組交流學(xué)生作品。2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（1）、以EQ\F(1,2)為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫。（2）、學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。3、判斷：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（練習(xí)紙）4、估一估。（1）、看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)：分別估長方形的EQ\F(1,2)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,6)，課件移動，驗(yàn)證。（2）、你怎么一下子就估對的？有什么竅門？（3）總結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時(shí)候，每一份的大小會越來越小四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用。1、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？（1）、圖：法國國旗（EQ\F(1,3)）五角星（EQ\F(1,5)）巧克力（EQ\F(1,8)）（2）、巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。2、瞧，人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。（1）、課件演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的EQ\F(1,4)。（2）、把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的EQ\F(1,6)。3、播放廣告（1）、廣告的畫面能讓你能聯(lián)想到幾分之一？（2）、滲透情感教育：當(dāng)明明最后把手里的一小塊蛋糕分給第9個(gè)小男孩的時(shí)候，明明有收獲嗎？師總結(jié):給予別人是快樂的，和別人共同分享是快樂的！五、總結(jié)反思，評價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？六、布置作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識幾分之一平均分把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份是這個(gè)蛋糕的一半,也就是它的二分之一。寫作：1……分子讀作：二分之一——……分?jǐn)?shù)線2……分母課后反思：一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。二、加強(qiáng)了動手操作，降低了認(rèn)知難度。分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)動手操作可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過兩次折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有了一個(gè)直觀的認(rèn)識，學(xué)生加深了對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。三、加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，強(qiáng)化了實(shí)際運(yùn)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，本節(jié)課注重聯(lián)系實(shí)際，從生活中搜尋素材，如：常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的分?jǐn)?shù)。通過這些聯(lián)系強(qiáng)化了孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。比如在“估一估”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后沒有引申到“平均分成的分?jǐn)?shù)越多，每一份就越小”。再如，自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)、有效、精彩的數(shù)學(xué)課。課堂結(jié)構(gòu)流程圖：開始創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。分蘋果分礦泉水分蛋糕平均分分?jǐn)?shù)活動感知，認(rèn)識二分之一。動手折交流展示