小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)反思

小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)反思［作者：陳鳳嬋轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：3287文章錄入：陳鳳嬋］厚街中心小學(xué)陳鳳嬋

一、二年級語文識字教學(xué)的要求識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，在1—2年級，則要求認(rèn)識常用漢字1600—1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。二年級的識字要求和一年級的識字要求，沒有發(fā)生什么太大的變化，相反，識字任務(wù)更重了，那難度也更大了。還是用崔巒的那句話：“識字和寫字的要求有不同，認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，加強(qiáng)寫字，降低難度。下要保底，上不封頂。新課標(biāo)對小學(xué)語文二年級上冊識字教學(xué)的具體要求：

認(rèn)識450個字，要求能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不要求書寫。

會寫350個字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中加以運(yùn)用。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

能用音序查字法、部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力二、集中識字。本學(xué)期，教材還安排了八次單列的集中識字，其中識字1~4已經(jīng)學(xué)了，在五年的教學(xué)中，我積極吸取同行的一些優(yōu)秀方法，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，采取以下的教學(xué)方案，學(xué)生樂于接受。識字一：安排了學(xué)習(xí)寫秋天的詞語進(jìn)行識字。我用聯(lián)想的方法，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境?！敖鹎飼r節(jié)，爸爸媽媽帶著我來到白云山游玩。這里景色宜人，有的樹葉變黃了，真是層林盡染；有的還是綠油油的，疊翠流金。秋天的景色真美?。∠旅娴乃淖衷~我們引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想法，即記住了生字，又學(xué)會運(yùn)用這些字詞。識字二：安排了一組動賓詞組進(jìn)行識字。我采用翻圖片讀字詞的方法，讓學(xué)生看圖說句子，把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣。識字三：安排了截取《三字經(jīng)》歌頌祖國大好河山，民族大團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，提到了黃河，長江，珠穆朗瑪峰，長城，臺灣，等，出示我們中國的地圖，在地圖上找他們相應(yīng)的位置，采用貼生字卡的方法學(xué)習(xí)生字。識字四：通過了解成語故事進(jìn)行識字。學(xué)生很感興趣，可以采用講成語故事進(jìn)行教學(xué)。在這活躍的背后，也引起了我的一些反思。1.

課前需要認(rèn)真的預(yù)習(xí)，大量的閱讀資料。有準(zhǔn)備的同學(xué)就興趣盎然，沒準(zhǔn)備的同學(xué)就像掉隊的鴨子，無精打采。2.

容易引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部矛盾。有些學(xué)生比較自私，不與同學(xué)分享圖片資料，有時為解決學(xué)生的口角浪費(fèi)十多分鐘。3.

花俏的東西（如圖片，地圖等）往往引起學(xué)生的無意注意。三、隨課文識字。1、“字不離詞，詞不離句”。隨課文識字，我一般采取讀文糾正字音為主，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在讀課文中游離出生字，然后把游離出來的進(jìn)行生字教學(xué)。如果是姐妹字，我就用換偏旁記，如：植、值；如果是復(fù)雜的字，我就拆開記，如：教、游；如果是容易錯的字，利用特點(diǎn)記，如：猴、游；如果是會意字，我就會其意，記其形，如：串、叢。2、還可以穿插小學(xué)低年級教學(xué)實踐中，經(jīng)常運(yùn)用的趣味游識字游戲。（1）打牌游戲：學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。（2）貼、翻字詞游戲：部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在規(guī)定的時間內(nèi)誰組合的又快又準(zhǔn)即獲勝。（3）翻圖片讀字詞：把生字寫在與課文相應(yīng)圖片的后面，激發(fā)學(xué)生的興趣。（4）放大法：認(rèn)識復(fù)雜難記的生字時，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學(xué)在黑板上按同學(xué)所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。（5）摘果子游戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。（6）競賽法：競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、學(xué)號競賽等。小組競賽時，要比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞記字形又快又準(zhǔn)，或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，最好的小組授與集體識字獎?wù)隆＃?）“造火車”：如按偏旁歸類，一單元的生字時，我先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。反思：1.

學(xué)生積極性很高，課堂氣氛也轟轟烈烈，卻忽視了學(xué)生寫字。2.

教師上課體力消耗太大，一節(jié)課下來累得很。3.

游戲不是沒節(jié)課都合適，教師課前準(zhǔn)備教具多（例如3）4.

學(xué)生掌握字義不牢固，易寫錯別字。四、針對以上存在的問題，特別是最大限度減低學(xué)生寫錯別字，嘗試采取以下措施：（1）每個學(xué)生準(zhǔn)備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。（2）進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。（3)同桌結(jié)對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。（4）我們常說“錯字不隔夜“，學(xué)生寫錯了的字，如果當(dāng)天沒有糾正的話，那他們以后就很容易把這個錯字繼續(xù)寫下去。所以，我打算讓學(xué)生準(zhǔn)備隨堂聽寫本，