幼兒園繪本故事《粽子里的故事》教案

大班端午節(jié)活動教案：粽子里的故事活動目標：

1、理解故事內容，感受游戲的快樂。

2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。

活動準備：PPT、3只粽子。

活動過程：

一、導入

1、——今天劉老師給你們帶來了一個故事，猜猜看可能是什么故事呢？

2、出示PPT，幼兒猜測故事內容。

小結：猜了那么多，都很有可能哦，到底是個什么故事呢？我們來看看。

二、欣賞故事

1、出示故事名字《粽子里的故事》

——吃過粽子嗎？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黃）

小結：原來粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時候要吃粽子呢？

2、簡單講述粽子的來歷：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽

子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。

3、——那么《粽子里的故事》會講些什么呢？，我們一起來看看吧。

4、分段觀看PPT，欣賞故事，

（在密密的樹林里——也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。）

——那怎么辦呢？（幼兒討論）

——看看老奶奶是怎么做的。

5、繼續(xù)欣賞故事（老奶奶采來一把箬葉——誰就能講出有趣的故事來。）

——原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。

6、松鼠圖片

——誰來了？小松鼠來干什么，小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？

小結：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱”的講不出來7、狐貍圖片

——小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？

小結：小狐貍吃了粽子，“哩哩哩”的講不出來。

8、繼續(xù)欣賞故事（接著——只好搖搖頭。）

小結：小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。

9、繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍——她一定把這些故事講給小朋友們聽。）

小結：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。

三、“吃”粽子

1、——老奶奶的粽子里有故事，劉老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃劉老師帶來的粽子，講講劉老師粽子里的故事。

2、出示粽子一：聽話（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

——誰聽見了奶奶用了哪兩樣東西包粽子？（箬葉、米）

——誰能把故事里說的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？

3、出示粽子二：悄悄話（“我愛你”）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

——悄悄話是什么意思？（輕輕講，用心聽）

（——為什么會傳錯？悄悄話是很難的，要用心聽、仔細聽、游戲才能玩下去，我們等會兒到教室里繼續(xù)玩。）

4、出示粽子三：祝福（互相）（“吃吧、吃吧、吃了粽子講故事”。）

——我們馬上要離開幼兒園，離開我們的好伙伴，上小學去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說嗎？

——你收到了什么祝福？你祝福了誰？

四、延伸

——孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。大班觀摩課《粽子里的故事》觀后感常常聽到有關于應彩云（特級教師）這個響亮的名字，不管是有關于她的課程或是她的個人魅力，一直希望有機會可以直觀的聽聽她的課，感受她的教學風格、個人魅力，并學習、借鑒她的教學方法，學為己用。事愿人意，前幾天，很榮幸的接到園部給我的觀摩學習的機會。觀摩學習的內容十分的豐富，其中就有應老師的繪本教學課程。次日，我和幾位教師一同去往上虞（應老師本次開課的地方），我如饑似渴似的，一路上想著可以在這個周末好好的“飽餐”一頓了。課程表一發(fā)下來，果不其然，內容十分的豐富。除了應老師的課外，還聽了其他許多老師的優(yōu)質課。就應老師的兩節(jié)繪本課程簡單談談自己的體會：應老師的大班《粽子里的故事》和小班《熊叔叔的生日派對》這兩堂課，讓我深深感覺到她在的教學活動自然和智慧，課上輕松而精彩，使人深受啟迪?？梢哉f不僅僅是孩子們連在座的老師也被她吸引，讓在座的我們也同時覺得是在享受、欣賞。特別是那一節(jié)大班的語言活動《粽子里的故事》，原本教學設計上是為中班小朋友準備的，由于這個幼兒園的大班孩子本年9月剛剛升上大班，還有中班的特質，于是她立刻進行了課程內容的臨時調整，這充分展示了教學活動的靈活性，特出教學經驗的富足和對幼兒心理敏銳的觀察力。課上應老師在語言活動中的環(huán)節(jié)設計、提問策略、師幼互動、意外處理、面向全體照顧個體等活動都十分的合理，實踐操作性強。就教學過程而言，這堂課從頭到位都滲透了：“吃吧！吃吧！吃完粽子講故事?！焙⒆硬蛔杂X的就記住了。這個比教師一句句灌輸式來的有效。而最精彩的部分就是應老師用綠卡紙做了三個漂亮的粽子，每個粽子里都藏了一個游戲，她在幼兒的驚奇中打開了第一個粽子：聽話。游戲規(guī)則就是教師提問剛剛故事里的內容請幼兒回答或者教師說剛剛故事中長長的一句話：“小雨點，沙沙沙……”請幼兒一字不落地重復。說對的幼兒教師就請他吃粽子（自帶的小粽子，已等分），這大大激發(fā)了幼兒想說的欲望。在幼兒興致最高的時候老師又打開了第二個粽子：詞語接龍。一開始孩子們都不會玩這個游戲，可是在應老師的引導下，孩子們的積極性越來越高，從小熊貓——樹——蘋果——醫(yī)院——回家等等，孩子們興奮地停不下來。在這個過程中有一個小插曲，由于應老師有之前上課的經驗，了解幼兒心理，得知幼兒想象力和編的故事偏向于把事件、人物危險性化，于是在接龍的進行過程總不斷地提示往“美好”的方向發(fā)展。進行有效地干預、引導，使得這個環(huán)節(jié)順利的進行。之后，應老師最后打開了第三個粽子：說悄悄話。在趣味性的游戲中培養(yǎng)了幼兒傾聽他人說話的習慣。應老師的課讓我們看到了幼兒從不會說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時時處處是無痕教學的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。本次觀摩學習讓我受益匪淺，回程后，除了認真的記錄本次觀摩學習的內容和寫好觀后感悟之外，還會有意識的把優(yōu)秀教師的教學指導經驗帶入實踐課程活動中。借用應老師話講：教學是一件很幸福的事情！因此，我希望我的孩子上課時：他們是幸福的，而也是幸福的。附上：故事《粽子里的故事》在密密的樹林里，有一座小房子。小房子里，住著一個白頭發(fā)的老奶奶。老奶奶是為小朋友找故事，才住到這兒來的。老奶奶找到了許多故事，可她突然害了一場大病。后來病是好了，可是老奶奶不能說話了，不能把找來的故事講給小朋友們聽了，怎么辦呢？老奶奶決定把一個個故事，全都包到粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事。吱吱吱，吱吱吱，啊，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，快吃粽子講故事。松鼠吃了粽子，肚子里馬上就有了故事，可是松鼠不會說話，一個勁地叫：“吱吱。。。。。。”哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩。。。。。?！苯又?，又來了百靈鳥，小白兔和小猴子，它們吃了粽子有了故事，可是也不會說。怎們辦呢？小松鼠、小狐貍、小百靈鳥、小白兔和小猴子，決定去找一個會說話的小朋友?？炜?，那兒有個小姑娘再采蘑菇呢！小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，扔下竹籃拼命逃。糟糕！想個什么辦法把小姑娘找回來呢？有了，有辦法啦！它們去采了好多蘑菇，撒在山坡上，撒在山腳下，一直撒到小房子跟前。過了幾天，小姑娘又來了。嗬，這么多蘑菇呀！小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事。香噴噴的粽子真好吃，