中班語(yǔ)言教案媽媽心媽媽樹(shù)

中班語(yǔ)言教案媽媽心，媽媽樹(shù)1、中班語(yǔ)言教案媽媽心，媽媽樹(shù)

設(shè)計(jì)意圖：

母愛(ài)是天下最重要、最宏大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求?！皨寢屝摹笔菋寢尩膼?ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體，它告知我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不行或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責(zé)任。

《媽媽心媽媽樹(shù)》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹(shù)上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋果，窗外的樹(shù)上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒(méi)有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓教師頭痛得不得了。還好，最終教師想出了一個(gè)好方法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹(shù)上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛(ài)心，始終在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人，不管他是誰(shuí)，他的關(guān)心，就是一種“媽媽心”。讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里，從小就能培育一顆和藹、關(guān)心的心，從小就能在愛(ài)的世界里漸漸成長(zhǎng)、強(qiáng)健。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的根底上，體驗(yàn)故事秀麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和藹、關(guān)心的心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡快愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?從你們的答復(fù)中教師覺(jué)察，愛(ài)是一件特別奇特的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、賞識(shí)故事

教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，生疏字的小朋友大聲地念出來(lái)吧!

1、分段賞識(shí)故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不寵愛(ài)上幼兒園?假設(shè)你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹€你就好了。”

提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問(wèn)：教師的眼睛為什么紅紅的?假設(shè)你是教師你會(huì)怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心”了嗎?小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛(ài)

1.師：假設(shè)阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么幫助他?

阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”

盧教師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?

(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。

(3)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心

[Next]

四、“媽媽樹(shù)”：

師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、教師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫(huà)在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，教師期望你們的愿望都能成真，期望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。

附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

其次天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣?！?/p>

媽媽還告知小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘?huà)寢屝摹瘞Щ貋?lái)，就像媽媽陪你回家一樣?！?/p>

小蘋果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹(shù)上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢!

小朋友們都擠在窗口，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘?huà)寢屝摹瑤?lái)掛在樹(shù)上!”

阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”

其次天早上，小蘋果一到學(xué)校，觀看大樹(shù)上掛著好多顆“媽媽心”，樹(shù)上好吵鬧啊!放學(xué)后小蘋果到大樹(shù)下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，突然伸手就搶：“喂，你的‘?huà)寢屝摹杞o我。”阿志說(shuō)完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋果一邊走，一邊哭：“厭煩的阿志，他搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>

媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽，你別怪他。明天你告知教師，請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹€你就好了。

其次天，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小朋友哭著說(shuō)：“教師，阿志搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>

每一次，教師都要更溫存地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖，把‘?huà)寢屝摹€給小朋友?！?/p>

可是，有一次，阿志大聲地對(duì)教師說(shuō)：“我厭煩你!我厭煩‘?huà)寢屝摹?”

阿志哭著跑出教室，教師愣住了!她的眼睛紅紅的……

晚上教師回家后，始終在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)給阿志的爸爸。爸爸很緊急，對(duì)著話筒說(shuō)：“是、是、是……對(duì)不起，對(duì)不起……好、好、好……我馬上做一顆……感謝教師、感謝、感謝。”

放下，爸爸馬上翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書(shū)機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)頭剪剪貼貼……

一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋果說(shuō)：“你看!這是我爸爸做的‘?huà)寢屝摹?”

小蘋果很歡快地說(shuō)：“哇!我們的‘?huà)寢屝摹紥煸跇?shù)上，這是一顆‘?huà)寢寴?shù)’呢!”

2、中班語(yǔ)言教案：媽媽心，媽媽樹(shù)

設(shè)計(jì)意圖：

母愛(ài)是天下最重要、最宏大、最無(wú)私的愛(ài)，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長(zhǎng)和發(fā)育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛(ài)心與孩子的心愛(ài)的結(jié)合體，它告知我們這兩種愛(ài)是緊緊結(jié)合在一起的，是互動(dòng)的，是不行或缺的。而處理好孩子對(duì)母愛(ài)需求的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是母親和教師極為重要的責(zé)任。

《媽媽心媽媽樹(shù)》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學(xué)，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學(xué)校，掛在窗外的樹(shù)上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學(xué)小蘋果，窗外的樹(shù)上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒(méi)有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓教師頭痛得不得了。還好，最終教師想出了一個(gè)好方法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹(shù)上。媽媽心代表一種關(guān)心、愛(ài)心，始終在身邊關(guān)愛(ài)我們的那個(gè)人，不管他是誰(shuí)，他的關(guān)心，就是一種“媽媽心”。讓孩子們?cè)谛⌒〉男撵`里，從小就能培育一顆和藹、關(guān)心的心，從小就能在愛(ài)的世界里漸漸成長(zhǎng)、強(qiáng)健。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的根底上，體驗(yàn)故事秀麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和藹、關(guān)心的心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡快愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?從你們的答復(fù)中教師覺(jué)察，愛(ài)是一件特別奇特的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、賞識(shí)故事

教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，生疏字的小朋友大聲地念出來(lái)吧!

1、分段賞識(shí)故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不寵愛(ài)上幼兒園?假設(shè)你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹€你就好了?！?/p>

提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問(wèn)：教師的眼睛為什么紅紅的?假設(shè)你是教師你會(huì)怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心”了嗎?小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛(ài)

1.師：假設(shè)阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么幫助他?

阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”

盧教師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?

(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。

(3)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心

[Next]

四、“媽媽樹(shù)”：

師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、教師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫(huà)在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，教師期望你們的愿望都能成真，期望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。

附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

其次天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣?！?/p>

媽媽還告知小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘?huà)寢屝摹瘞Щ貋?lái)，就像媽媽陪你回家一樣?！?/p>

小蘋果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的大樹(shù)上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢!

小朋友們都擠在窗口，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘?huà)寢屝摹?，帶?lái)掛在樹(shù)上!”

阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要!”

其次天早上，小蘋果一到學(xué)校，觀看大樹(shù)上掛著好多顆“媽媽心”，樹(shù)上好吵鬧啊!放學(xué)后小蘋果到大樹(shù)下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，突然伸手就搶：“喂，你的‘?huà)寢屝摹杞o我?！卑⒅菊f(shuō)完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋果一邊走，一邊哭：“厭煩的阿志，他搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>

媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽，你別怪他。明天你告知教師，請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹€你就好了。

其次天，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小朋友哭著說(shuō)：“教師，阿志搶我的‘?huà)寢屝摹?/p>

每一次，教師都要更溫存地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖，把‘?huà)寢屝摹€給小朋友?！?/p>

可是，有一次，阿志大聲地對(duì)教師說(shuō)：“我厭煩你!我厭煩‘?huà)寢屝摹?”

阿志哭著跑出教室，教師愣住了!她的眼睛紅紅的……

晚上教師回家后，始終在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)給阿志的爸爸。爸爸很緊急，對(duì)著話筒說(shuō)：“是、是、是……對(duì)不起，對(duì)不起……好、好、好……我馬上做一顆……感謝教師、感謝、感謝?！?/p>

放下，爸爸馬上翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書(shū)機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)頭剪剪貼貼……

一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋果說(shuō)：“你看!這是我爸爸做的‘?huà)寢屝摹?”

小蘋果很歡快地說(shuō)：“哇!我們的‘?huà)寢屝摹紥煸跇?shù)上，這是一顆‘?huà)寢寴?shù)’呢!”

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)?jì)寢屝?，媽媽?shū)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、在理解故事內(nèi)容的根底上，體驗(yàn)故事秀麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和藹、關(guān)心的心。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡快愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?從你們的答復(fù)中教師覺(jué)察，愛(ài)是一件特別奇特的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、賞識(shí)故事

教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，生疏字的小朋友大聲地念出來(lái)吧!

1、分段賞識(shí)故事：到“‘我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……’”

故事里面有誰(shuí)?她怎么了?小蘋果為什不寵愛(ài)上幼兒園?假設(shè)你是小蘋果的媽媽你會(huì)怎么辦?

2、(講到“阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：‘好肉麻，我才不要!’”)

提問(wèn)：媽媽最終想了什么方法?這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說(shuō)?只有一個(gè)小朋友說(shuō)了不一樣的話?你們還記得他說(shuō)了什么話嗎?他為什么要這么說(shuō)?(這個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，要引導(dǎo)幼兒園發(fā)散)

3、講到：“‘請(qǐng)阿志把‘?huà)寢屝摹€你就好了?！?/p>

提問(wèn)：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢?

4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

提問(wèn)：教師的眼睛為什么紅紅的?假設(shè)你是教師你會(huì)怎么做?

5、到最終

阿志最終得到“媽媽心”了嗎?小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的?

三、生活中的愛(ài)

1、師：假設(shè)阿志搶了你的媽媽心你會(huì)怎么做?怎么幫助他?

阿志通過(guò)“媽媽心”獲得了愛(ài)，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛(ài)，生活中誰(shuí)愛(ài)你?他是怎么愛(ài)你的呢?”

盧教師這里也有好多愛(ài)的表現(xiàn)，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來(lái)看看吧!(觀看課件，請(qǐng)幼兒大膽的表述)這是什么愛(ài)的表現(xiàn)?

(1)下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來(lái)“愛(ài)”。

(2)和爸爸媽媽一起玩——關(guān)心家人給最愛(ài)的人帶來(lái)“愛(ài)”。

(3)小朋友獻(xiàn)愛(ài)心

四、“媽媽樹(shù)”：

師：原來(lái)啊!生活中有這么多的愛(ài)，爸爸媽媽、同學(xué)、教師都這么愛(ài)你，你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?請(qǐng)你把想說(shuō)的，想做的都畫(huà)在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹(shù)”上，教師期望你們的愿望都能成真，期望我們身邊的每個(gè)人都能獲得更多的“愛(ài)”。

附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》

小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。

小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……

其次天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”

媽媽想了一個(gè)方法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣。”

媽媽還告知小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘?huà)寢屝摹瘞Щ貋?lái)，就像媽媽陪你回家一樣?！?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特別是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力氣是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)春天，處處走走教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀兒歌。

2、寵愛(ài)春天，情愿參與春天的戶外活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)掛圖幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師引出春天的話題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在春天里都寵愛(ài)做哪些事情。

2、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀看畫(huà)面內(nèi)容。

教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀看畫(huà)面內(nèi)容。(從上至下或從下至上)教師：請(qǐng)小朋友們跟隨教師一起觀看掛圖，然后說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

這幅圖畫(huà)要告知我們什么?

3、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，教授兒歌。

教授結(jié)合教學(xué)掛圖，完整地朗讀兒歌一遍，再帶著幼兒學(xué)習(xí)兒歌3-5遍。(待幼兒生疏后，可承受教師問(wèn)一句，幼兒答一句的方式反復(fù)練習(xí)。)教師：風(fēng)箏到哪里去走走?走到哪里去了?

蝴蝶到哪里去走走?走到哪里去了?

小朋友到哪里走走?走到哪里去了?

4、鼓舞幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。

教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)春天里還有誰(shuí)想出來(lái)走走，鼓舞幼兒大膽想象創(chuàng)編兒歌。

教師：春天，還有誰(shuí)想出來(lái)走走?

想到哪里去走走呢?

小朋友們還想到哪里去走走?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師帶著幼兒到戶外走走，鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌的興致，并鼓舞幼兒將自己看到的春天畫(huà)出來(lái)

5、中班語(yǔ)言媽媽心媽媽樹(shù)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、賞識(shí)和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的奇異意境，理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

2、通過(guò)幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣和想象力。

3、體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn):賞識(shí)和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的奇異意境，能夠理解詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。

教學(xué)的難點(diǎn):幼兒初步嘗試仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問(wèn)的預(yù)備：教師在活動(dòng)前利用閑逛、談話豐富幼兒生活閱歷。

2、物質(zhì)的預(yù)備：多媒體課件，大樹(shù)媽媽的圖片

活動(dòng)過(guò)程

第一局部：談話引題，幼兒猜測(cè)

教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒答復(fù)。

其次局部：理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容

教師出示大樹(shù)的圖片提問(wèn)“大樹(shù)媽媽一個(gè)人特別的孤獨(dú)、孤獨(dú)，這該怎么辦呢?小朋友，你們有沒(méi)有什么好方法?”“大樹(shù)媽媽生活在森林里，小朋友請(qǐng)你猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)情愿做大樹(shù)媽媽的娃娃?”(幼兒表達(dá))

幼兒觀看課件，教師提問(wèn)：大樹(shù)媽媽寵愛(ài)娃娃，有誰(shuí)情愿成為大樹(shù)媽媽的娃娃?他們能給大樹(shù)媽媽什么?大樹(shù)媽媽有很多很多娃娃，有小鳥(niǎo)娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有很多樹(shù)葉娃娃，大樹(shù)媽媽是怎樣寵愛(ài)娃娃的，娃娃們又是怎樣愛(ài)大樹(shù)媽媽的。

第三局部、賞識(shí)和感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感。

教師配以秀麗的背景音樂(lè)進(jìn)展聲情并茂的朗讀，請(qǐng)幼兒賞識(shí)，賞識(shí)后提問(wèn)讓幼兒爭(zhēng)論：你覺(jué)得娃娃們寵愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎?從哪些話里可以聽(tīng)出它們很愛(ài)大樹(shù)媽媽?

第四局部：朗讀詩(shī)歌

教師帶著幼兒一起朗讀詩(shī)歌,進(jìn)一步生疏詩(shī)歌的內(nèi)容。

第五局部：拓展想象、仿編詩(shī)歌

教師示范：把小鳥(niǎo)換成蝴蝶，就是：蝴蝶說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫(huà)畫(huà)、跳舞換成捶背·······，運(yùn)用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六局部：活動(dòng)的延長(zhǎng)：

請(qǐng)小朋友想一想：大樹(shù)媽媽愛(ài)娃娃，娃娃愛(ài)大樹(shù)媽媽，誰(shuí)最愛(ài)小朋友?小朋友又最愛(ài)誰(shuí)呢?是怎樣愛(ài)的呢?

附：散文大樹(shù)媽媽

大樹(shù)媽媽，寵愛(ài)娃娃，

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你唱歌?！?/p>

大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好哇，好哇”

小熊說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，給你跳舞?！?/p>

大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”

小星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你娃娃，晚上陪你說(shuō)說(shuō)話。”

大樹(shù)媽媽說(shuō)：“好啊，好啊”

大樹(shù)媽媽有了很多娃娃。

小鳥(niǎo)娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有很多樹(shù)葉娃娃。

大樹(shù)媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹(shù)媽媽唱歌，跳舞，說(shuō)靜靜話。

教學(xué)反思

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和秀麗?！庇變簭男〗佑|好的文學(xué)作品,可以培育幼兒的審美力氣及語(yǔ)言力氣。本次活動(dòng)旨在讓幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中賞識(shí)和感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的奇異意境;培育幼兒的進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣和想象力;使幼兒從中感受語(yǔ)言的奇特，從而情愿用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),并體驗(yàn)詩(shī)歌中大樹(shù)媽媽與娃娃們相互關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)他人的情感,學(xué)習(xí)感恩。

反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富好玩的活動(dòng)環(huán)節(jié)走，學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)中有歡快?；顒?dòng)完畢后，幼兒精神愉悅，多種力氣得到了熬煉。

如在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師提問(wèn)：“小朋友們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎么愛(ài)你們的?”引導(dǎo)幼兒答復(fù)。中班的孩子年齡還小，對(duì)媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時(shí)，每個(gè)孩子都特別歡快，歡快，就會(huì)自然而然地說(shuō)出很多媽媽是怎樣愛(ài)自己的話，還會(huì)從媽媽幫娃娃做的事情等方面進(jìn)展表達(dá)。

2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，層次清楚，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、能夠很好地運(yùn)用多媒體課件,教具預(yù)備充分，很好地幫助了教學(xué)。

4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)協(xié)作默契，教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說(shuō)，盡情的想象，再加上教師的鼓舞與確定，幼兒的自信油然而生。

固然，活動(dòng)中也存在著缺乏之處：

1、由于孩子初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，大局部幼兒感覺(jué)確定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個(gè)別幼兒答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)表達(dá)的語(yǔ)句不完整。以后我還得加強(qiáng)語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。

2、通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的感受到教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時(shí)也感到了自己教學(xué)靈巧和教學(xué)閱歷的缺乏，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，樂(lè)觀地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的自身素養(yǎng)和組織教學(xué)的力氣。

6、中班語(yǔ)言教案：媽媽心，媽媽書(shū)

幼兒園中班語(yǔ)言教案：媽媽心，媽媽書(shū)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在理解故事內(nèi)容的根底上，體驗(yàn)故事秀麗的意境和感受故事所帶來(lái)的情感。

2、拓展幼兒思維，情愿表達(dá)愛(ài)媽媽的情感，學(xué)會(huì)和別人共享自己的愛(ài)，培育一顆和藹、關(guān)心的心。

活動(dòng)預(yù)備

1、繪本《媽媽心媽媽樹(shù)》，課件、舒緩鋼琴曲。

2、歡快愛(ài)心樹(shù)一棵，愛(ài)心勾線筆假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出課題

這是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，那你們覺(jué)得什么是愛(ài)?

從你們的答復(fù)中教師覺(jué)察，愛(ài)是一件特別奇特的事情。同意我的說(shuō)法嗎?

二、賞識(shí)故事

教師：好，讓我們一起來(lái)看看故事的題目是什么，生疏字的小朋友大聲地念出