一年級經(jīng)典誦讀古詩教案

《一去二三里》教案第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本文生字，會寫三個字和筆畫“一〞，養(yǎng)成主動識字的興趣和習(xí)慣。能正確、流利地朗讀課文。了解古詩內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫“一、二、三〞，了解詩的意境，體會小山村的優(yōu)美。教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入出示課文插圖，聽故事，大體了解詩意：兩個小孩在一座小山村外玩，不知不覺走出了二三里。這是個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見路邊有亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得繁茂，一個小孩越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝……八枝、九枝、十枝……〞。他想折下一枝來，戴在自己的身上，另一個說：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了。〞小孩聽了停下手，兩人一起欣賞起這美麗的景色來。聽了這個故事，你有什么想法？有個詩人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫下了一首古詩。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。今天，我們就要來學(xué)習(xí)這首詩，從詩中體味小山村的景色。二、朗讀課文學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順?，F(xiàn)在老師請同桌一起讀這一課的拼音，先每個都拼一拼，然后把一句話連起來讀，會讀了，把整首詩連起來讀，看看誰的拼音讀得準(zhǔn)。巡視指導(dǎo)。反應(yīng)正音：指名分句讀，逐句正音。表揚(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來讀，注意逗號、句號的停頓。讀得真不錯，又準(zhǔn)確又好聽，老師把生字加上去，大家肯定也會讀的一樣好。拼音下出示生字，齊讀。三、認(rèn)識生字課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩里拿出來了，你還能讀好他們嗎？去掉拼音呢？小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？四、初步理解詩意現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩中了。請大家輕聲讀這首詩，一邊讀一邊看圖，詩中寫的什么景物你在圖上也找到了？指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家〔農(nóng)戶〕，亭臺、花，理解這些詞語的意思：煙，炊煙，做飯時屋頂上的煙；村，村莊；亭臺，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來，這首詩的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說煙村和四五家，再合起來說；然后說亭臺六七座；后說八九十枝花。意思懂的會說是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思?！惨宦纷呷ザ锫妨恕惩瑢W(xué)們真棒，先理解一個一個詞語的意思，然后把整首詩的意思都弄懂了。跟老師一起說一說。三、生字讀寫課文中有幾個生字要同學(xué)們寫。拼音字母是寫在四線格上的，生字要寫在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書寫。巡視指導(dǎo)。在語文書上寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確有節(jié)奏地朗讀古詩，體會詩的意境。穩(wěn)固認(rèn)識生字，深入理解詩意。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字二、有節(jié)奏地朗讀古詩。三、說說你覺得哪些地方寫得很美。四、讀鄭板橋的《詠雪詩》，加深對數(shù)字的印象。五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋果等。課后練習(xí)：生字抄寫本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見，比方兒童化語言不夠，拼音放得不夠開等等。針對這些和我自己的一些反想，我覺得：一、如果學(xué)生和老師互動默契，不用兒童化語言而選擇較為標(biāo)準(zhǔn)的成人語言對課文的學(xué)習(xí)不會有大的影響，而且有助于學(xué)生語言的開展；二、數(shù)字“一〞至“九〞的組詞只說一個就行，后來我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會好得多。在第二課時的時候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；三、上課時我本身不夠有激情，沒能很好地投入到詩的意境中，影響到學(xué)生的體會。語文課沒有固定模式，教師的個性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求?！对侚Z》教案一課文說明《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫的極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好似在唱歌似的。后兩行寫鵝在游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表達(dá)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。二教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。2指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣三教學(xué)重、難點(diǎn)1識字寫字，背誦古詩。2了解詩句大致意思，看拼音識字音。四教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件2生字卡片3圖片五教學(xué)時數(shù)2課時六教學(xué)過程第一課時激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜猜謎語，猜對了，它才和大家見面。你們有信心嗎？〔放錄音〕頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快來猜猜我是誰？2出示白鵝戲水圖，〔放錄音〕你們看我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？3〔放錄音〕你們說的真棒！唐朝的時候，一位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下一首詩《詠鵝》〔板書課題〕一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？學(xué)習(xí)新課1對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2檢查讀的效果〔1〕難讀字音：項(xiàng)〔2〕易讀錯字音：曲、波、撥。3同桌互相檢查指明讀〔1〕朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？〔先小組內(nèi)交流再全班交流〕〔2〕誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你?！矊W(xué)生質(zhì)疑、答疑，假設(shè)答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)〕〔3〕大家說的那么好！連大白鵝都想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？〔放錄音〕同學(xué)們，你們剛剛都說的特別好！可是，你們知道么？沒收古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，表達(dá)情趣，得到深刻的理解。4〔1〕你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。〔播放詩中圖景，配樂朗讀〕〔2〕聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。(3)誰能有節(jié)奏的讀給大家聽？〔播放詩中圖景，配樂朗讀，學(xué)生評議〕5〔1〕現(xiàn)在請學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面?！?〕你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？〔唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可以合作完成〕〔3〕播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，穩(wěn)固感知想象的成果。6〔1〕大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩？〔體會朗讀、練習(xí)背誦〕〔2〕多種形式的讀、背?！差I(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀〕〔三〕小結(jié)同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了！〔放錄音〕同學(xué)們，你們讀的真棒！我聽了都非常感動！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？第二課時1朗讀古詩、背誦古詩?！布w、分組、個人〕2學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥、寫、毛、車?！捕承率?認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個帶著學(xué)生書寫。2學(xué)習(xí)寫字〔1〕出示：馬、烏、鳥、寫。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫么？請你找出來。〔學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出〕分析字形，比擬這四個字的并用〔讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫畫、形象記憶、講故事、編兒歌等形式〕指導(dǎo)書寫：先書寫數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫?！?〕用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。〔觀察：在前面學(xué)的幾個字有什么不同〕3指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫。〔三〕知識延伸讓學(xué)生課前找的一些五言詩和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫、體會體會。五作業(yè)安排1在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。2朗讀課文，背誦課文。3搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。七教學(xué)反思《詠鵝》是一首古詩吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝〞作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看、聽、想、說、畫、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語的語言美。其二，要開展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會其言外之意，詞外之情，感悟語言的凝練美?！断嗨肌方贪浮ひ?、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識2個生字，會寫3個字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩，誰愿把自己喜歡的古詩背給大家聽？〔指名背〕2．揭示課題：《相思》二、初讀感知1．范讀《相思》2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫助。3．認(rèn)讀生字：說說你是怎么記住它們的？4．說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？5．質(zhì)疑并適時解疑。6．看圖說說《相思》這首詩的大意。三、朗讀感悟1．創(chuàng)設(shè)情境：2．指導(dǎo)感情朗讀〔師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀〕3．背誦這首古詩，看誰先背下來。五、實(shí)踐活動1．借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演2．師生評價表演情況六、設(shè)計(jì)板書相思·王維盛唐

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！洞簳浴方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1．正確流利地朗讀和背誦古詩，有能力的同學(xué)能讀出詩中的感情。2．通過表演、猜想、討論、繪畫等形式，從整體上了解詩的大意。3．在活動和對話中，體會詩的情趣，初步產(chǎn)生對古詩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1．引入激趣啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。2．初讀感知學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)以下字音：“覺〞是多音字，在詩中讀jué；“啼〞是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3．精讀理解〔1〕指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉〞“眠〞“覺〞“啼〞“知〞等詞的意思?！?〕同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫?！?〕看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思?！?〕朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4．品讀領(lǐng)悟〔1〕屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議?！?〕學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦?！?〕屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉〞這一季節(jié)的時間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境?！恫荨方贪敢?、教學(xué)要求1.學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識“離、枯、榮、野、燒、盡〞6個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。二、教材說明這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會4個生字，背誦課文。三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長得怎么樣。準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。(二)識字、寫字教學(xué)1.識字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹〞的音，記住“原〞的里面由“白〞“小〞組成，不能寫成“泉〞；“吹〞右邊第二筆是“乛〞，下面是“人〞，不能寫成“乂〞。2.寫字教學(xué)指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲〞字上部的“山〞與下部的“夕〞的比例是上短下長，不能寫得一樣長；“吹〞字左邊的“口〞稍窄些，右邊的“欠〞稍寬些；“又〞字的下部根本平齊，撇、捺相交在中線上。(三)詞句教學(xué)古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個別詞與學(xué)生日常用語有所差異，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：“離離〞，形容野草茂盛的樣子；“歲〞指“年〞；“榮〞就是茂盛的意思。(四)朗讀指導(dǎo)朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。離離/原上/草，一歲/一枯/榮。野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。教學(xué)時要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個“一〞讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。(五)練習(xí)提示第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩，到達(dá)把每個字讀正確。第四題為的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，加深對課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。(六)課時安排教學(xué)本課可用1—2課時。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)談話引出課題，范讀課文。1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?2.揭示課題，簡介課文：詩人白居易贊美草的古詩。3.范讀課文。(二)自讀課文，初步感知。(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離〞“歲〞“榮〞。(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。(五)識記字形，指導(dǎo)寫字。(六)完成填空練習(xí)。五、參考資料《賦得古原草送別》離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。野火燒不盡，又送王孫去春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。這首詩通過對野草的描繪來表達(dá)與朋友分別時的情感和友情的深厚。白居易(772—846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比擬貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時期，使他對當(dāng)時社會的劇烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》?！督^句》教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會本課中的生字及新詞。3、會背誦并默寫兩首古詩。一導(dǎo)入我們學(xué)過《望廬山瀑布》這首詩，同學(xué)們還會背嗎？背給老師聽聽吧，同學(xué)們還記得這首詩的作者是誰嗎？對了，李白！今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱為“詩圣〞，你們知道他是誰了嗎？對了，杜甫！今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩名字叫做《絕句》。二正課〔一〕初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知。1.解題《絕句》，“絕〞絞絲旁+色2簡介杜甫，注意“甫〞字的讀音?！不脽羝菔尽?。3我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕泊嶺窗鳴柳吳鷺〞。全班齊讀，請小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4齊讀古詩兩遍，抽生分別讀四句。5音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽了朗讀同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)古詩是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個︱黃鸝︱鳴翠柳，一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，門泊︱東吳︱萬里船。〔二〕再讀古詩，理解詩意。1師讀古詩，生閉眼想象詩中景物。請生說圖中的景物“黃鸝白鷺?biāo){天柳樹房屋船雪山〞，請同學(xué)們找一找景物所在的詩句讀一讀。2講解“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。〞這么多美景中，詩人首先看到了什么？〔黃鸝柳樹〕多少黃鸝，什么樣的柳樹，黃鸝在柳樹間做什么，用歡快的語氣來讀一讀第一句詩。然后詩人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？這兩句詩美嗎？顏色多嗎？〔黃白綠藍(lán)〕，讀一讀第二句詩3講解生字“絕鳴柳〞4講解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船〞接下來，詩人把目光向遠(yuǎn)處望去，看到了什么呢？〔雪山〕，講解“窗含〞“千秋雪〞。詩人準(zhǔn)備寫下這美麗的景色時，低頭一看，見到了江面上的什么景物？5介紹生字：“窗含嶺泊吳〞〔三〕感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫。〔四〕拓展延伸1找相應(yīng)的詞語，教師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)得詞語?！踩鐑蓚€-一行黃鸝—白鷺窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船〕2課件演示《絕句》三作業(yè)背誦這首古詩，并且能默寫?！堕L行歌》教案教學(xué)目的：1．感知詩歌的韻律；初步了解時間的重要性；2．使學(xué)生認(rèn)會10個生字，；讀古詩，理解詩意，3．觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會該詩。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，學(xué)會新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。教學(xué)過程：一、由謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境1．出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時間二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣1．仔細(xì)觀察書中插圖，討論問題：〔1〕圖中畫的是什么地方？〔2〕他們在干什么2．學(xué)生邊看邊說，要求自言自語。3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識詞……三、初步感知詩歌內(nèi)容1．請學(xué)生借助漢語拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對調(diào)〔正確〕。2．〔放錄音〕請聽一聽你的朋友認(rèn)對了嗎？請學(xué)生自己驗(yàn)證。3．請選擇自己喜歡的方式讀：〔1〕個人自由讀。〔2〕兩人合作讀。〔3〕四人小組合作讀。四、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容1．指名試讀詩，請仔細(xì)聽后評議。2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀〔有語氣〕。4．質(zhì)疑問難：學(xué)生提出不懂的問題。合作解決；五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時反應(yīng)1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大…2．學(xué)生自由背誦。3．抽查學(xué)生背詩，指出優(yōu)缺點(diǎn)六、回憶插圖，說演結(jié)合七、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人?！痘剜l(xiāng)偶書》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識2個字，會寫三個字2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備：PPT一、背詩導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。師：今天陳老師給你們帶來了幾幅圖，你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎？3、師：小朋友們看，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？〔生：賀知章〕5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》〔課件出示課題，生齊讀課題〕二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)一首古詩，我們要過四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會認(rèn)、我會解、我會讀、我會想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過關(guān)嗎？三、第一關(guān)：我會認(rèn)師：請小朋友們翻開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈出來，然后去找一找樹葉。師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了?！舱n件出示帶拼音的生字〕誰愿意來試試？〔2個〕下面我請一位小老師來帶著大家讀，誰行？〔1個〕我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。四、第二關(guān)：我會解1、解題：你會擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！回：回家回來回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故土鄉(xiāng)土偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。2、第一句：離：離開回：回來整句句意：年輕時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！第二句：音：聲音口音改：改變整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識：認(rèn)識村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識我了第四句：客：客人何：哪里笑著問我是從哪兒來的。五、第三關(guān)：我會讀指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長音六、第四關(guān)：我會想師：請?jiān)僮x讀這句詩，對這個“客〞字你還有什么疑問嗎？〔“客〞是誰？賀知章?！翱通晱哪睦飦?？板書“何來〞“客〞來做什么？〕師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客〞也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？〔板書“客？〞〕請你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧?！采宰x詩歌，觀察插圖。〕師：心中有答案了嗎？誰來說說看？〔生交流：賀知章不是做客的客人?！衬銖脑姼璧哪男┰~句中看出來的？〔生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來?！场采傩　⒗洗笞兗t〕〔生：鄉(xiāng)音無改……〕師：賀知章爺爺三十六歲離開家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時時刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會默默的吟誦起李白的靜夜思——〔生齊誦〕每當(dāng)遇見故土的故人時，他想問問家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅——〔生齊誦王維的《雜詩》〕現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時，他說——少小離家老大回當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時，他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰當(dāng)他看見村里的孩童時，他說——兒童相見不相識當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時，他說——笑問客從何處來?七、拓展訓(xùn)練師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對熟悉的情景，一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》，剛剛我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來欣賞第二首，相信你們會有新的感受。指名讀——齊讀〔出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波?！场才錁防收b〕板書：回鄉(xiāng)偶書客？何來？想家鄉(xiāng)！《詠柳》教案教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)2個生字，會寫5個字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個詞語。2朗讀古詩，背誦古詩。3借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。4拓展積累有關(guān)描寫春天的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教學(xué)過程：課前談話：師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：〔出示春景圖〕看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？一揭示課題師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩，看老師寫〔1板書詩題〕這首詩是唐代詩人賀知章寫的。2釋題師：誰來讀課題？齊讀課題，〔1〕學(xué)習(xí)詠〔讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識憶字形〕〔2〕理解詠師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是〔生嘗試說：歌唱、贊美的意思〕，詠柳就是〔生說歌唱、贊美柳樹〕師：我們來讀讀課題?！昌R讀〕二朗讀全詩，初知大意詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！1讀準(zhǔn)字音，讀通句子〔1〕自由讀詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順?！?〕指名分行讀〔四人一人一句，開火車讀〕〔3〕了解似的兩種讀音〔4〕學(xué)習(xí)絳：正音、識憶字形、理解絳的意思〔絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是〕生說師：你是怎么知道的？〔看注釋〕看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳〔出示實(shí)物〕〔5〕下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩2讀出節(jié)奏，聽了你們讀，老師也想讀聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？〔有節(jié)奏〕讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點(diǎn)像古人讀詩了。三理解詩意，品讀詩句師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？1學(xué)習(xí)一二句〔1〕理解一二句意思〔A〕同學(xué)們讀得很認(rèn)真〔出示一二句〕，說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？預(yù)設(shè)：生：我從碧玉〔板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉〕讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被〔碧玉裝扮成的一樣〕。齊讀：〔第一句〕還讀懂了那個詞？生：我從綠絲絳〔板書絲絳〕知道柳條像綠絲帶一樣漂亮?！渤鍪緦?shí)物〕師：當(dāng)千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀〔第二句〕〔B〕下面請同學(xué)們借助插圖用自己的話說說詩句的意思〔指名讀1、2〕〔2〕創(chuàng)設(shè)情景讀師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風(fēng)飄舞?！舱n件出示垂柳圖〕你們看柳樹像什么？〔亭亭玉立的少女〕剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？〔少女的頭發(fā)〕看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？2學(xué)習(xí)三四句〔1〕多美的柳樹啊！詩人不禁發(fā)出這樣的感慨：師讀〔出示第三、四句〕，誰來讀？你讀懂了哪句？預(yù)設(shè)：生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀〞就是說二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉?！?〕品味“裁〞A出示柳葉圖，問這是怎樣的柳葉啊？你能用一個詞說說？〔精美、可愛、嫩綠〕B這精美、可愛的柳葉是春風(fēng)裁出來的，〔板書裁生看老師寫，注意筆順〕裁是什么意思？詩人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞〔裁縫〕，裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁啊！〔神奇、出神入化〕一個剪字怎能代替！〔3〕了解修辭方法再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？〔你真會發(fā)現(xiàn)〕預(yù)設(shè)：生上一句是問，下面是答復(fù)。師哪一句是問？〔不知細(xì)葉誰裁出〕誰來問問？個別讀、齊讀。師哪一句是答復(fù)呢？〔二月春風(fēng)似剪刀〕這僅是答復(fù)嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇啊！。在這句中有個似，這似就是〔像〕的意思。這個句子是個比喻句，把〔春風(fēng)〕比作〔剪刀〕。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀?！矌焼柹?，生問師答、男女生合作讀〕3師生合作讀詩師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩句，可不要讀錯喲。迎著徐徐的春風(fēng)，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦——--詩人來到柳樹下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來的呀，詩人贊嘆道—4能說說整首詩的意思嗎？對著圖用自己的話說一說。說好了嗎？帶著你的理解，我們再來讀一讀。四想象畫面師：接下來請大家閉上眼睛聽老師讀〔配樂朗誦〕，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹，垂下長長的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，〔柳樹旁、山腳下、花園里、小河邊〕你仿佛還看到了什么？仿佛聽到了什么？〔播放高山流水〕這些美景都是春風(fēng)裁剪出來的，詩人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然師：是啊！春風(fēng)一吹，給我們帶來多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。師：大自然是多么神奇啊！讓小草發(fā)芽生長，柳樹那長長的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢〔出示草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙〕那籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒有長成樹蔭呢？〔出示籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰〕這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛〔兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〕師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺天就亮了，讀〔春眠不覺曉，處處聞啼鳥〕大自然的美景無處不在，還給我們帶來了美麗的春江水，讀〔日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)〕六朗誦古詩，背誦古詩。師：大自然是多么吸引人?。　彩緢D，這是誰？他正在做什么？讓我們跟著詩人一起來贊美的春天柳樹吧！指名讀：小詩人你來贊美吧！賀知章你來贊美吧！齊讀：小詩人們，大家一起來吧！〔課件出書詩和圖〕讀得這么好，能背出來嗎？我們一起來試試。齊背〔配樂〕七小練筆在詩人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹，在你的眼中春天最美的是什么呢？師：老師也寫了自己眼中春天最美的景物出示：春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無暇〔xiá)的翡(fěi)翠?！彩鞘裁础场苍趺礃印场蚕袷裁础澈⒆觽冊谀阊壑写禾熳蠲赖氖鞘裁?？〔花、草鳥〕拿起筆寫一寫吧春天最美的是—，——————，像——-——————————?？偨Y(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇??！讓我們再一次吟誦《詠柳》齊背古詩。描寫大自然美景的詩還有很多，請同學(xué)們課外去收集收集，積累下來，好嗎？板書設(shè)計(jì)：詠柳碧玉裁絲絳春風(fēng)——春天——大自然《登鸛雀樓》教案教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。２．通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)〞的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說說詩句的意思教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一激qing導(dǎo)入二同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?，你們快樂嗎？生：快樂三講授新知四１．初讀感知請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：〔自由讀古詩〕２．檢查讀的效果〔１〕難讀字音：千〔出示“千〞的生字卡片〕；〔２〕易讀錯字音：入、日。〔出示“入、日〞的生字卡片〕〔３〕需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層?！搽娔X屏幕顯示生字〕３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑〔１〕你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽老師來讀?！玻病痴l能有節(jié)奏地讀給大家聽〔指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。〕〔3〕現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象?！卜配浺簟场?〕你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商量一下?！矊W(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述?！场?〕讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象?！财聊徽埂?〕詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？如果是你，你會如何吟誦這首小詩？生：〔體會朗誦，練習(xí)背誦〕〔7〕采用多種形式的讀、背?！差I(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀〕課堂小結(jié)〔１〕同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？，〔自由讀古詩〕〔2〕你們讀得真棒！希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。板書設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓?！镀卟皆姟方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰來說說中國古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩三國演義的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？〔板書題目及作者〕2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過?！?〕曹植〔公元192——232年〕三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁?！?〕請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。二﹑學(xué)生自學(xué)古詩。1、〔出示幻燈片——全屏顯示全詩〕學(xué)生自由朗讀古詩，認(rèn)讀生字，正音。2、放聲朗讀這首詩?！沧宰x、互讀?！?、學(xué)習(xí)向?qū)В骸哺S“學(xué)習(xí)向?qū)Ж曌詫W(xué)本詩?！场?〕讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？〔2〕查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流?！?〕記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流?！?〕選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)Ж曔M(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1、出示《七步詩》，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)Ж曋袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。〔再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)Ж暋?、〔學(xué)生充分談，教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！臣捉M：匯報(bào)詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展“考考你的理解力〞環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。匯報(bào)的形式力求多樣……4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此時機(jī)出幾道題，考考大家?！渤鍪径嗝襟w課件——練一練〕練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？〔《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。〕6、帶著這種感情再次朗讀古詩?！怖首x指導(dǎo)〕四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？〔學(xué)生發(fā)言〕播放歌曲片段《相親相愛的一家人》。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書設(shè)計(jì)七步詩曹植豆豆秸〔曹植〕〔曹丕〕相煎何急《梅花》教案教學(xué)目標(biāo)：1．能正確流利地誦讀古詩。2．讀中感悟，體會梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。3．在實(shí)踐活動中，使學(xué)生各心個性得到開展，提高審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2．讀中感悟，體驗(yàn)情感。3．畫中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過程：一、引入情景1．教學(xué)開始把學(xué)生帶入四季花這個特定的情境中，感受花的美。2．引出梅花。接著請學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。3．調(diào)動學(xué)生的積極性。二、朗讀古詩1.．以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情2.．誦出節(jié)奏，誦出詩意。三、欣賞梅花圖片，在畫中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。四、背誦古詩五、理解詩意，體會梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。六、作業(yè)：背誦古詩板書設(shè)計(jì)梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知缺乏雪，為有暗香來?！对伻A山》教案教材分析：本課是一種新的課型----“文包詩〞。課文表達(dá)了寇準(zhǔn)跟先生登華山時吟詩贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只認(rèn)不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解新詞。3、通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課7個生字。2、能詩文對照，體會古詩的意思。教具準(zhǔn)備：生字卡片、電腦課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識一座山，它的名字叫“華山〞?！舶鍟喝A山〕領(lǐng)讀，指出“華〞是多音字。2、你們?nèi)ミ^華山嗎？那咱們就一起去看看吧！〔放錄象〕教師解說：這就是華山，它在我國陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱它是“奇險(xiǎn)天下第一山〞。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時候，有個7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫成了一首詩，題目就是詠華山?！舶鍟涸仭?、齊讀課題，解釋“詠〞。想知道這首詩是怎樣贊頌華山的嗎？〔課件出示古詩〕齊讀。過渡：那這個作詩的小孩是誰呢？二、初讀課文1、學(xué)生自由讀書。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、交流詩的作者，并簡介寇準(zhǔn)。3、學(xué)生再讀書。要求：畫出生字，多讀幾遍?！矊W(xué)生自學(xué)生字〕4、檢查生字讀音?！?〕帶拼音認(rèn)讀詞語。〔2〕去拼音認(rèn)讀詞語?！?〕〔出示生字卡片〕開火車讀生字。5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？6、交流。過渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?？三、以讀代講，理解課文1、教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀爬呀，終于爬上了山頂。〔出示第二段〕2、自由讀這一段。說說：站在山頂，你覺得華山怎么樣？3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀。☆“?。∪A山真高哇！〞〔1〕指名讀。〔2〕出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來讀這句話？〔指名讀〕〔3〕教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個感慨號的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高?！睢俺怂{(lán)天……山腰間飄著朵朵白云。〞〔1〕指名讀?！?〕〔展示課件〕教師用課文中的語言描述圖畫的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書的熱情?！?〕指導(dǎo)朗讀這兩句話。〔4〕教師小結(jié)：多高的華山??！除了藍(lán)天，周圍的山都在自己的腳下。〔教師簡筆畫〕那太陽和白云在哪？〔指名學(xué)生到臺前貼圖片〕〔5〕根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書。5、如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說什么？做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言〕6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁〞！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來，不過他贊美華山的是一首詩。咱們一起來讀讀這首詩吧！〔出示古詩〕7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩句的意思。8、交流。教師總結(jié)，引入詩句。9、師生合作讀第二段。10、這么好的詩，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？〔學(xué)生背誦古詩。理解“吟誦〞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩?！?1、教師小結(jié)課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字1、課件逐個出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2、小組交流：怎么記住這些字？3、教師范寫“稱、歲〞，學(xué)生描紅。五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)?！朵z禾》教案教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認(rèn)識的生字和5個要求學(xué)會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個生字，“鋤、盤、餐、皆〞由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個學(xué)會的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。2、認(rèn)識9個生字，學(xué)會5個生字。能力目標(biāo)：1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識〞五個生字。2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是榮耀的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午〞，理解了“餐、皆〞的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的