《孫中山破陋習》教學設計

《孫中山破陋習》教學設計店集中小于愛華教學目標及重難點：1.會讀本課生字詞，并學會寫“痛”“疼”“廢”。2.抓住關(guān)鍵詞，讓學生知道纏足陋習曾對中國婦女造成的嚴重傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的精神。并能做到正確流利有感情地朗讀課文。3.學習概括課文主要內(nèi)容和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法。切入點和主線問題：什么是陋習？孫中山為什么要破陋習？語言文字訓練點：【他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、做飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干?？臻e時，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽?！俊疽院蟮膸讉€月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心?！繉W習抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法預習：自讀課文，做到正確流利。自學生字詞，把不會讀的字找出來，讀會。思考：課文講了一件什么事？教學過程：第一課時一、談話導入：師：同學們，今天我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題——孫中山破陋習。讀完題目之后，你有什么問題要問嗎？指名【預設：1.孫中山是誰？什么叫陋習？孫中山為什么要破陋習？】出示孫中山圖像：他是誰？簡介孫中山：孫中山1911年領導了辛亥革命，推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了我國兩千多年的封建君主專制制度，是個了不起的人。師：什么叫陋習？指名（不好的習慣）師：對。在本課中陋習是指什么事呢？（纏足）孫中山為什么要破陋習呢？學完了課文大家就明白了。二、檢查預習：昨天老師布置了預習，下面咱們來闖關(guān)。（一）出示：詞語關(guān)空閑廢除纏足疼痛唱歌挑柴受罪應該祖宗應該總統(tǒng)孫中山自己小聲讀，指名讀，齊讀師相機評價：你的聲音這樣響亮，一聽就知道你是個自信的孩子……現(xiàn)在我們來學習“疼”“痛”“廢”（出示），先觀察這三個字有什么相似的地方？【預設：偏旁相似，讓學生多交流】那么你打算怎么記住它們呢？指名。教師范寫強調(diào)。以上兩個生字都要在指導后描紅、書寫兩遍。巡視，提示書寫姿勢，評價。師：詞語關(guān)闖關(guān)成功！祝賀大家?。ǘ┏鍪荆豪首x關(guān)要求，讀正確、讀流利。（1）指名接讀課文：課文主要講了一件什么事?要求：老師請同學讀課文，大家認真聽。老師隨時會讓他停下來，希望你能馬上接著讀下去。生讀課文（師生糾錯）（三）師：誰能用簡練的語言說說課文主要講了一件什么事？【預設：學生可能概括不全或者說得啰嗦。師這樣引導：故事里主要人物都有誰？在他們身上發(fā)生了什么事？】相機板書：痛苦姐姐→纏足破孫中山→陋習師小結(jié)：簡單點說就是姐姐纏足很痛苦，孫中山破除了陋習。同學們，故事類的文章，概括主要內(nèi)容有一個竅門：可抓住關(guān)鍵人物，在他們身上發(fā)生了什么事，來加以概括。（出示課件：主要人物+事件）三、精讀感悟（一）學習第1自然段1.過渡：既然事情與孫中山的姐姐有關(guān)系，那就讓我們先來認識一下他的姐姐吧，請同學們小聲讀第一自然段，看你能讀懂些什么。出示要求：讀讀第一自然段，邊讀邊劃下描寫孫中山姐姐的句子，在旁邊寫寫自己的感受。小組討論。2.交流：你劃下了哪些句子？你有什么感受？指名，出示【他的姐姐一點兒也不怕吃苦，洗衣、做飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干。空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩。孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱歌給他聽?！俊绢A設】（生一：能干——板書）你從文中哪里看出來的？你想不想夸獎一下這位姐姐？那就請你用夸獎的語氣讀一下這句話。（生二：活潑——板書）你從文中哪里看出來的？你從文中哪句話看出來的？如果你有這樣一位姐姐你心情怎樣？（高興、喜歡）你喜歡嗎？孫中山也很喜歡自己的姐姐。那就請你讀出對姐姐的喜歡。指讀。評價：聽出來了，你的確很喜歡這位姐姐。②齊讀。評價：聽出來了，同學們都非常喜歡這位姐姐。（二）學習第7自然段3.過渡：孫中山有這樣一位姐姐可真讓人羨慕，可就是這樣一位可親可愛的姐姐卻在一段時間里發(fā)生了變化，請同學們自己讀一下第七自然段，看看情況發(fā)生了什么變化？請用剛才的方法自學第七段。出示要求：讀讀第七自然段，邊讀邊劃下描寫孫中山姐姐的句子，在旁邊寫寫自己的感受。小組討論。4.交流：你劃下了哪些句子？你有什么感受？指名，出示【以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。這件事深深地刺痛了他幼小的心?！磕銖哪膸讉€詞看出來的？相機把“再也沒有”變紅色。那么姐姐原來是什么樣子的呢？趕緊看看課文第一段，指名說。姐姐的變化給孫中山什么樣的感受？(板書：刺痛)是啊，這樣活潑能干的姐姐變得這樣痛苦，真叫人難受。那么，就請同學們用同情的語氣讀一讀這段話吧。齊讀。小結(jié)：同學們，我們剛才抓住了兩個“再也沒有”，又聯(lián)系第一段課文，理解到姐姐的前后變化讓孫中山心里深深地“刺痛”。抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文是個好方法，【出示課件：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容】能幫助我們更好地走進人物的內(nèi)心，理解課文內(nèi)容。（三）學習2——6自然段1.過渡：出示上面兩段話，請同學們讀讀這兩段話。讀完以后，你有什么疑問嗎？指名【預設：①姐姐為什么變化這么大？②姐姐為什么失去了笑臉失去了歌聲？】那就請同學們帶著你自己的問題快速讀讀課文2-6自然段，找一找原因。指名交流（纏足）對，就是纏足這件事，使姐姐失去了笑臉，那同學們知道什么是“纏足“嗎（生答）對，纏足，就是纏小腳。那姐姐的腳是怎樣被纏起來的？2.請同學們默讀課文第2自然段，劃出相關(guān)的句子?！境鍪荆阂惶欤瑢O中山從外面回來，看見媽媽正在用一根長長的布條，一道又一道地給姐姐纏足。姐姐痛苦極了，眼淚直往下流?！拷涣鲃澇龅木渥?，并說說你體會到了什么？（可怕、疼）你是從哪些詞語中體會到的？（“長長的，一道又一道地”“痛苦極了”“直往下流”）相機把這些詞變成紅色。請大家讀一讀這段話。說說你想到了什么？指名，生一，生二。師補充資料，是啊，用4到5米長的布條把5個腳趾頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，很痛很痛的，走起路來極為不方便。（課件出示纏腳圖片）師：看，這就是一只被纏過的小腳圖片，腳趾頭完全被折斷，踩在了腳底下，整個腳已經(jīng)嚴重變了形。（課件出示纏足婦女穿的鞋的圖片）這就是人們所說的“三寸金蓮”，讓學生比量一下“三寸”有多長，感受腳的小，體會纏足給中國婦女帶來的巨大痛苦。師：我看到你們的表情了，誰起來說說，你體會到什么？（很痛苦）指板書指導讀。師：俗話說“十指連心”腳趾頭這樣被折騰，難怪姐姐會如此痛苦。誰能有感情地讀讀這段話，指名。3.過渡：看到姐姐這么痛苦，孫中山又是什么感受呢？指名（又是生氣又是心疼）媽媽的心情是怎樣的？同學們自己讀讀孫中山和媽媽的對話，想象一下他們的心情。交流，指名（心疼、無可奈何）從哪里看出來的？（嘆了口氣、含著眼淚）師：是呀，媽媽也心疼姐姐，從心底不愿給姐姐纏足。4.分角色讀一讀孫中山和媽媽的對話。師：分角色讀課文，把自己當成故事中的主人公，便于我們走進人物的內(nèi)心世界，同學們想不想分角色讀一下孫中山和媽媽的對話？（1）這樣吧，老師讀解說，誰來讀孫中山的話？誰讀媽媽的話？其他同學認真聽。（2）師生合作讀。（3）評價：讀的真有感情，讀出了人物的內(nèi)心世界，掌聲鼓勵一下。再指名分角色讀。5.師：年幼的孫中山面對姐姐的痛苦無能無力。后來，孫中山當了臨時大總統(tǒng)，他是怎么做的呢？指名（首先廢除的就是…….）指板書四、拓展延伸：1、學習了課文，你認為孫中山是一個怎樣的人？指名，生一，生二。2、師：是啊，如果沒有孫中山爺爺，也許我們的奶奶、媽媽還有在座的女同學還會被迫纏足呢！此時此刻你想對孫中山爺爺說些什么呢？把你想說的話在課后孫中山銅像旁邊寫下來。3、交流寫的話。五、布置作業(yè)：1.新學到的字每個字寫三遍，再試著寫寫剩下的字。2.調(diào)查一下，生活中還有哪些陋習？把你了解到的寫下來。板書設計：活潑能干姐姐→纏足