語(yǔ)文試卷分析

第第頁(yè)語(yǔ)文試卷分析

本次期中考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)同學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注同學(xué)的實(shí)際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下面就試題的抽樣狀況、同學(xué)答題狀況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本狀況

本次檢測(cè)參考人數(shù)***人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采納“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給同學(xué)提供了較大的答題空間。

2、作文轉(zhuǎn)變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，予以了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

三、抽樣分析狀況

為了更好地了解同學(xué)答題的狀況，我們隨機(jī)抽查了三個(gè)班級(jí)50份試卷，對(duì)三大板塊同學(xué)答題狀況抽樣調(diào)查，詳細(xì)狀況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)同學(xué)在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中同學(xué)需要掌控的，應(yīng)當(dāng)是很簡(jiǎn)單的。抽查了五班級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，同學(xué)對(duì)字音、字詞的掌控較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時(shí)馬虎大意；二是對(duì)字音、字詞掌控得不堅(jiān)固，答題時(shí)涌現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

五班級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)同學(xué)失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的，說(shuō)明同學(xué)平常練習(xí)沒(méi)有仔細(xì)答題，錯(cuò)題也沒(méi)有實(shí)時(shí)訂正。

2、句子

三班級(jí)的第七題按要求改寫(xiě)句子。三班級(jí)同學(xué)連“縮句”也不會(huì)，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六班級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng)，并寫(xiě)出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè)，更何況是同學(xué)。

二班級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的同學(xué)主要是沒(méi)有掌控方法，規(guī)律思維技能不強(qiáng)。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。同學(xué)大體狀況較好，部分同學(xué)丟分的緣由是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。

失分最多的是四班級(jí)對(duì)對(duì)子。同學(xué)不理解意思，關(guān)鍵還是平常積累太少。

4、閱讀

四班級(jí)找描寫(xiě)天鵝神態(tài)的句子，有同學(xué)找成描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞；五班級(jí)給“綠色建筑”下定義，同學(xué)不知道下定義是什么意思；三班級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法，卻要求同學(xué)填排比的手法，同學(xué)當(dāng)然不會(huì)。

5、作文〔十二題共30分〕

從閱卷狀況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象奇妙、新穎，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句精美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但同學(xué)在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的技能；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，很多同學(xué)字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材同學(xué)需要掌控的，這些詞語(yǔ)在平常的練習(xí)冊(cè)中也常涌現(xiàn)的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么同學(xué)的得分率還不高呢？

要提高同學(xué)的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類(lèi)的題目只要同學(xué)平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)〔如：詞語(yǔ)接龍、猜謎〕來(lái)訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的掌控。

2、提高閱讀技能，引導(dǎo)性格閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明白同學(xué)閱讀的技能還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文，是很簡(jiǎn)單找到答案的。

公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)老師一節(jié)課講個(gè)不停，同學(xué)很少有朗讀和思索的時(shí)間。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W(xué)閱讀技能的極端重要性。只有讓同學(xué)徑直面對(duì)文本，上心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀技能。因此，老師在閱讀教學(xué)中要還同學(xué)朗朗的讀書(shū)聲，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作愛(ài)好，抒發(fā)真情實(shí)感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺(jué)許多同學(xué)的作文雷同，嚴(yán)峻時(shí)，一本〔20份〕試卷有四、五個(gè)同學(xué)的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為學(xué)校作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”迫不及待。

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，同學(xué)習(xí)作時(shí)經(jīng)常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培育同學(xué)的寫(xiě)作技能，要采用多種方法，激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，使同學(xué)不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使同學(xué)在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文肯定要讓同學(xué)寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文那么要鼓舞同學(xué)開(kāi)展想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，著重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；環(huán)節(jié)描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或同學(xué)自己的藏書(shū)，組織同學(xué)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓同學(xué)讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

語(yǔ)文教學(xué)需要采用語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原那么。使同學(xué)在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織同學(xué)溝通見(jiàn)聞，溝通心得，讓同學(xué)在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓舞那些寫(xiě)作技能較強(qiáng)的同學(xué)向?qū)W校的廣播站投稿，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì)，獲得勝利的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野，豐富知識(shí)積累的目的。

語(yǔ)文試卷分析〔二〕

語(yǔ)文試卷是第一個(gè)發(fā)下來(lái)的?；A(chǔ)題，A組，26分。

26分！

當(dāng)時(shí)我的想法就是，是不是加錯(cuò)分了？我從頭到尾，仔認(rèn)真細(xì)的看了一遍，沒(méi)有錯(cuò)，沒(méi)有加錯(cuò)分?jǐn)?shù)。26分，這就是我的基礎(chǔ)成果？我不敢相信，也難讓我相信。后來(lái)，老師分析完試卷，我才知道我得這些分的緣由。

課內(nèi)閱讀選的是霍金那篇文章，上來(lái)就問(wèn)了一個(gè)我特別熟識(shí)但是又想不起在哪里見(jiàn)過(guò)的題目。后來(lái)，我才想起，那個(gè)問(wèn)題老師講課的時(shí)候曾經(jīng)提到過(guò)，我也很仔細(xì)的聽(tīng)了，但是就是沒(méi)有記住來(lái)。以至于后來(lái)考到了這個(gè)題目，而我卻一點(diǎn)思路也沒(méi)有。所以這3分我沒(méi)有得全，這是特別特別不應(yīng)當(dāng)?shù)?，假如說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)錯(cuò)了還可以諒解，但是老師明明講了考到了我卻沒(méi)有得到這些分?jǐn)?shù)，實(shí)在不應(yīng)當(dāng)?；艚疬@篇課文考試之前我都沒(méi)有復(fù)習(xí)，我以為不會(huì)考，只是草草看了一遍課文，沒(méi)有做深的復(fù)習(xí)，結(jié)果還考到了，而且問(wèn)題都不簡(jiǎn)約。讓我丟了許多的分，但也讓我總結(jié)了一個(gè)閱歷，那就是考試之前，不管課文重要與否，都要仔細(xì)的去復(fù)習(xí)，由于你不知道哪篇課文他會(huì)出個(gè)題來(lái)考你。

丟分丟的最惋惜的就是小說(shuō)進(jìn)展及其規(guī)律這篇選文。其中有一道題問(wèn)的是他們的區(qū)分在于，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)約，而且我回答的也都對(duì)，但我馬虎就馬虎在沒(méi)有看答題紙，把內(nèi)容給顛倒了，分?jǐn)?shù)一點(diǎn)都沒(méi)有得到。還有就是關(guān)于香菱學(xué)詩(shī)的那篇，其中問(wèn)到紅樓夢(mèng)以及曹雪芹的問(wèn)題。這些我考試之前真是一點(diǎn)都沒(méi)有涉及到，我壓根就沒(méi)有想到考試能考這些內(nèi)容。所以到后來(lái)，我把曹雪芹的芹寫(xiě)成了彈琴的琴，1分就這么丟了。至于后面問(wèn)的紅樓夢(mèng)是以什么什么的愛(ài)情故事為線索，我蒙了個(gè)賈寶玉和林黛玉，結(jié)果讓我大跌眼鏡，這道題還讓我給蒙對(duì)了。再后面的那些我就沒(méi)那么幸運(yùn)了，寫(xiě)了4個(gè)，錯(cuò)了3個(gè)。看來(lái)我還要加強(qiáng)閱讀面，以后再遇到這種題也不至于干瞪眼了。

課內(nèi)文言文選的是促織，我早就復(fù)習(xí)了好多遍?？蛇€是很惋惜，我沒(méi)有得到許多的分。我知道是我太過(guò)于浮躁，學(xué)這篇課文的時(shí)候我很仔細(xì)的學(xué)，什么字詞我都記住了。所以復(fù)習(xí)的時(shí)候我并沒(méi)有著重于字詞而是別的內(nèi)容。偏偏這次考的偏重于字詞的說(shuō)明。我想我以后不能再這么浮躁了，我應(yīng)當(dāng)改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

最末就是作文了。寫(xiě)了這么多年的考場(chǎng)作文，還是第一次以寫(xiě)信的形式來(lái)寫(xiě)作文。我做A等試卷，所以作文就是給做B組題目的同學(xué)寫(xiě)一封信，鼓舞他們，給他們加油?？晌彝耆珜?xiě)偏題了，我寫(xiě)的是我的學(xué)習(xí)方法和怎樣學(xué)好習(xí)，鼓舞只占了一小部分。毫無(wú)疑問(wèn)，我的作文得了很少的分?jǐn)?shù)。好在我寫(xiě)了題目，否那么我的分會(huì)更少。不過(guò)我知道了，以后寫(xiě)這類(lèi)作文的時(shí)候肯定要留意寫(xiě)信的格式，此致敬禮肯定不能少。

我覺(jué)得這次月考給我的感受許多，也給了我許多的教訓(xùn)。上學(xué)期我沒(méi)有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，已經(jīng)讓我得到了應(yīng)有的懲處。我知道我不能再這樣下去了，通過(guò)這次月考，我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足，其中我最應(yīng)當(dāng)改掉的就是我的浮躁。我不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，就像媽媽說(shuō)的，心里像長(zhǎng)了草，總想著玩。這我也知道，剛過(guò)了初三的焦灼，一下子到了高一，便開(kāi)始散漫了起來(lái)，而且這散漫一發(fā)便不可整理，讓我現(xiàn)在想收斂也收斂不起來(lái)。我知道我以后要下比別人更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

我應(yīng)當(dāng)能做到我。

語(yǔ)文試卷分析〔三〕

一、試卷評(píng)價(jià)

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、表達(dá)出敏捷性、綜合性。側(cè)重考查同學(xué)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的技能，經(jīng)過(guò)須要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己送瑢W(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。著重培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成果基本反映出同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀技能欠功夫，習(xí)作水平總體不抱負(fù)。下面就狀況做詳細(xì)分析：

二、基本狀況

本次檢測(cè)參考人數(shù)41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數(shù)40人，及格率97.56%，優(yōu)生人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.34%。

三、試題特點(diǎn)

1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，但課外閱讀增加了一個(gè)，為同學(xué)提供了寬闊的`答題空間，更為今后的閱讀教學(xué)指明白方向

2、作文緊貼教材，本次作文以“民以食為天”為主題，作文題材關(guān)注地方美味特產(chǎn)。

四、取得的成果

1、第一題拼音檢測(cè)室，此題考查同學(xué)在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字的技能。由于老師和同學(xué)平常特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的把握所以答得較好。

2、第二大題第一小題給加點(diǎn)的詞選擇正確的意思，有5人錯(cuò)了其中的一題，完成的不錯(cuò)。

3、第二大題第二、三小題考查同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的積累狀況，由于在閱讀教學(xué)中，老師著重同學(xué)對(duì)文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，所以此題答得特別好，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)做錯(cuò)。

4、第二大題第四小題考查同學(xué)對(duì)忠告、通告、報(bào)告、廣告四個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，僅有有2人出錯(cuò)。

5、第二大題五、六小題考查同學(xué)學(xué)習(xí)積累的狀況，答得較好，只有人出錯(cuò)。6、第三大題課文回放廳，平常老師著重同學(xué)對(duì)課文的朗讀、背誦，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了幾個(gè)字，所以在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)穩(wěn)重、細(xì)心、謹(jǐn)慎的習(xí)慣。

五、涌現(xiàn)的問(wèn)題

1、對(duì)平常生活中涌現(xiàn)的新詞重視不夠，不能很好的理解和運(yùn)用。第四大題新詞儲(chǔ)備庫(kù)，共6分，只有2名同學(xué)得總分值，其他同學(xué)都扣了分，這道題完成不抱負(fù)，平常要著重同學(xué)課外閱讀技能的培育

2、閱讀理解技能差，同學(xué)不能依據(jù)詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場(chǎng)分課內(nèi)、課外兩個(gè)閱讀，共24分。只有少數(shù)同學(xué)扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不抱負(fù)，是本次試卷丟分最多的題目。

語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，同學(xué)獨(dú)立閱讀技能是在過(guò)程中培育起來(lái)的，老師要留意過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；另外同學(xué)閱讀立場(chǎng)不仔細(xì)，文章閱覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。

3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他同學(xué)分?jǐn)?shù)只在20分左右。從卷面來(lái)看，同學(xué)作文只局限于不走題，但對(duì)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的介紹不具體，語(yǔ)句不生動(dòng)，內(nèi)容不精彩。對(duì)同學(xué)在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題要重視，一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的技能；二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。今后在作文技能的培育方面我們還要常抓不懈。

六、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，少數(shù)同學(xué)字、詞不過(guò)關(guān)。只要同學(xué)平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和易混字組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)〔如：詞語(yǔ)接龍、猜謎〕來(lái)訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的掌控。

2、提高閱讀技能，引導(dǎo)性格閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，同學(xué)閱讀題的得